Квест-путешествие по городу: открываем тайны имени существительного

Цель: Знакомство с именем существительным как частью речи.

Задачи: *создать условия для ознакомления учащихся с именем существительным , как частью речи;

* продолжить работу по развитию речи и памяти учащихся;

* воспитывать любовь и бережное отношение к русскому языку;

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные:знают: части речи, различают слова – названия предметов; используют специальную терминологию при определении части речи;

Умеют: распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Метапредметные ( критерии сформированности / оценки компонентов УУД):регулятивные:формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно , и того , что еще не известно; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения знаний; способы к саморегуляции;познавательные:формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности; коммуникативные:умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, приэтом уважают в общении и сотрудничестве партнеров, как и самих себя.

Методы и формы обучения: частично – поисковый; индивидуальная , работа в парах, фронтальная.

Оборудование:презентация, учебник, рабочая тетрадь, заготовки для изготовления эталона, карточки.

Ход урока

1 Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, садитесь. Откройте тетради и проверим домашнее задание.

- Положите тетради с наклоном влево и пропишите две строчки букв и слов на чистописание.

- Отступите две строчки и запишите сегодняшнее число . Отложите ручки и послушайте.

- Ребята, кто такой разведчик? Какими качествами должен обладать хороший разведчик?

- Сегодня я предлагаю вам превратиться в следопытов. Согласны?

- Вот и хорошо.

2 Целеполагание.

- Итак, поступило срочное сообщение: потерялась часть речи. Что будем делать?

- Искать.

- С чего начнём поиск?

- Со сбора информации.

- Какие у вас возникли вопросы?

- Это и есть цель нашей деятельности.

- Мы: познакомимся с новой частью речи ;

узнаем на какие вопросы отвечает;

а также научимся распознавать её среди других слов.

3 Открытие новых знаний.

На доску вывешивается карта со следами пропавшей части речи.

- Итак, пойдём по следу. Он ведет нас в парк.

( слайд: лес )

- Замените одним словом определение и запишите в тетрадь:

- Движение воздуха - … (ветер)

- Буря на море - …(шторм)

- Сильный ветер со снегом - … (метель)

- Ненастье с громом и молнией - …( гроза)

- Прочитайте записанные слова. Что вы можете о них сказать?

- Все слова отвечают на вопрос «что?» И обозначают явления природы.

На доске появляется табличка:

- Следы привели нас в зоопарк.

( слайд: зоопарк )

-Кого вы видите в клетках? Назовите.

- Медведь, обезьяна, лев…

- Запишите слова в тетрадь.

- На какой вопрос они отвечают ?

- Все слова отвечают на вопрос «кто?»

-Как одним словом назвать эти слова

- Животные

На доске появляется табличка :

След пропавшей части речи вывел нас на улицу

(слайд :улица)

- Кого вы видите ?

- Девочка, мальчик, мужчина, женщина и т. д.

-Запишите эти слова.

- Как назвать все одним словом?

- Люди.

- На какой вопрос отвечают эти слова?

Слова отвечают на вопрос «кто?»

На доске появляется табличка:

- Следы привели нас в музей.

(слайд: репродукция картины Васнецова «Аленушка»)

- Вы видите репродукцию картины.

- Как называется картина?

- Кто её автор?

- Посмотрите на главную героиню. Что она чувствует?

- Боль, печаль , страх, уныние, любовь. Запишите эти слова в тетрадь.

- На какой вопрос отвечают эти слова? Кто знает значение этих слов?

- Отвечают на вопрос « что?» и обозначают чувство.

На доске появляется табличка:

- Продолжаем поиски . Мы пришли в столярную мастерскую. Посмотрите, какие предметы нас окружают, назовите их и запишите названия в тетрадь.

(слайд : инструменты )

- Пила, молоток, ножницы, топор.

- Составьте с одним из слов предложение. Запишите.

-Как одним словом назвать все эти предметы? На какой вопрос отвечают слова?

-Слова отвечают на вопрос «что?» и обозначают инструменты.

На доске появляется табличка:

- Последний след привел нас в библиотеку.

( слайд: библиотека)

- Ребята , послушайте внимательно загадки и назовите отгадки. Запишите слова – отгадки в тетрадь.

Стоят в лесу сестрицы – Во поле сестричка -

Платья белы, Желтый глазок,

Шапочки зелены. (березы). Белые реснички. (ромашка)

- На какой вопрос отвечают слова – отгадки?

- Как одним словом назвать березу и ромашку?

На доске появляется табличка:

- Какой вывод мы можем сделать на основании наших расследований?

- На основе наших расследований мы можем сделать вывод, что пропавшая часть речи, это имя существительное.

4 Физкультминутка: А сейчас все дружно встали,

Отдохнем как на привале

Вправо, влево повернись,

Наклонись и поклонись!

Руки вверх ,руки вбок

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы вы ребятишки!

5 Закрепление и осмысливание.

1) - Ребята, очень важно заложить полученные знания в базу данных, т. е. запомнить их и уметь ими пользоваться. Давайте поработаем в парах и сделаем эталон об имени существительном.

На каждом столе печатные заготовки для изготовления эталона – памятки. Учащиеся приклеивают их на основу.

- Кто хочет рассказать правило , которое у вас получилось?

Выходят два ученика и по эталону рассказывают: «Имя существительное _ это часть речи. Обозначает предмет .Отвечает на вопрос кто? или что? На вопрос кто? отвечают существительные –животные, люди. На вопрос что? – растения, инструменты, чувства, явления природы».

2) Самостоятельно дети выполняют упражнение № 74из учебника стр.44

- Запишите слова в две группы:

Кто? Что?

Проверка проводится по эталону.

6 Рефлексия.

– Запишите только имена существительные.

Сказал, девочка, железный, ракета, снег, пчела , холодный.

Проверка в парах. Самооценка, с помощью «смайлика».

7 Итог урока.

- Какие задачи ставили в начале урока?

- Каких достигли?

- Где пригодятся эти знания?

- Действительно , сегодня мы начали работу над большим проектом который называется «Имя существительное».

8 Домашнее задание: стр 46 , № 78.

- Спасибо за урок.

МБОУ «Ленинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского района» РТ

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО ВТОРОМ КЛАССЕ

ТЕМА:

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ , КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»

Разработала : учитель начальных классов

Зайцев О.М.

2014год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52465-imja-suschestvitelnoe-kak-chast-rechi