Самоанализ интегрированного занятия «Мы идем на день рождение к Мишутке»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сосновская начальная школа»

20.02.2019 г.

Самоанализ НОД

Группа: 2 группа раннего возраста.

Тема «Мы идем на день рождение к лисичке».

Образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция областей: речевое, социально-коммуникативное, познавательное, физическое развитие

Цель: создать радостное настроение от занятия. Воспитывать дружеские взаимоотношения, внимание друг другу.

Для достижения цели были поставлены следующиезадачи:

Обучающая:

1. закреплять умения соотносить животных (мать – дитя);

Развивающая:

1. Развивать мелкую моторику и тактильные ощущения;

2. Развивать речевую активность, умение отвечать на вопросы педагога, проговаривать слова игр;

3. Формировать умение соотносить движения со словами.

Воспитательные:

1. воспитывать культурно-гигиенические навыки (обращать внимание на свой внешний вид);

2. формировать эмоциональную отзывчивость на происходящее, умение сопереживать другому.

Совместная образовательная деятельность детей 2 группы раннего возраста имеет познавательное направление и проведена в соответствии с ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы.

При планировании НОД я исходила из детей данного возраста и их возможностей. Поэтому занятие было построено в игровой форме и осуществлялось в соответствии с конспектом.

В совместной образовательной деятельности учитывалась двигательная активность детей и смена видов деятельности. Были использованы здоровье сберегающие технологии – это психогимнастика, игра малой подвижности «Каравай», подвижная игра с медведем. Также социально-коммуникативная – это д/и «Найди маму», здесь дети 3х лет соединяли мать и дитя домашних животных.

В отрытом занятии использовались следующиеметоды и приемы:

1. практические (игровая ситуация, лепка, эмоционально-чувственное погружение);

2. словестный (беседа, вопросы, объяснение, загадка);

3. игровой (подвижная игра, психогимнастика, игра малой подвижности).

На НОД с детьми применялись следующиеформы работы: фронтальная (беседа со всеми детьми), индивидуальная (д/и «Найди маму», д/и «Заплатка для платья», групповая (д/и «Соберем бусы»).

Открытое занятие предусматривало быструю смену деятельности: психогимнастика и ОРГ момент стоя на ковре, беседа сидя на стульях, дети не стояли на месте, от лесного зверя переходили к другому герою, задания выполняли стоя, подвижная игра и малоподвижная игра.

По своей структуре НОД построена таким образом, чтобы вызвать и поддержать познавательный интерес детей. НОД был построена на едином игровом сюжете:

1. Организационный момент. ОГР момент и психогимнастика, способствовало психологической комфортности. Настроила детей на активную работу, а это заинтересованность предстоящей деятельностью.

2. Мотивационный – введение в игровую ситуацию. Зачитывалось письмо – приглашение от лисички на день рождение.

3. Познавательная деятельность – встреча с лесными жителями и выполнение заданий (д/и «Найди маму», д/и «Собери бусы», «Заплатка для платья», лепка – украшение чайника);

4. Заключительный – рефлексия. Дети рассказывают имениннице с кем встретились в лесу, какие подарки приготовили звери и сами. Дети поздравляют лисичку с днем рождения, дарят подарки и играют в игру малой подвижности «Каравай»).

Материал ля совместной образовательной деятельности был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач, учитывались их возрастные особенности. Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно.

Был установлен положительный эмоциональный фон. На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация.

Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками.

Для активизации мыслительной деятельности, задавались вопросы поискового характера («Какие?», «Кто?», «Как?», «Как вы думаете?»…).

Поставленные цели и задачи были реализованы.

Но не обошлось и без минусов. Время НОД было затянуто, но глядя на детей я видела их активность, заинтересованность до окончания занятия.

Также демонстрационный материал – платье можно было сделать одно, а не два как было запланировано. Также можно было подарок для лисички – чайник сделать свой один большой образец, а каждому ребенку раздать по одному маленькому для украшения (лепка), и здесь бы прослеживался индивидуальный подход.

Предварительная работа велась на протяжении долгого времени. Мы знакомились с дикими животными, их повадками, средой обитания и тем, чем питаются.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524816-samoanaliz-integrirovannogo-zanjatija-my-idem