Технологическая карта открытого урока ИЗО в 6 классе «Образ человека главная тема в искусстве»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент 2 мин

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Как ваше настроение?

- Признаком хорошего настроения является улыбка.

- Улыбнитесь друг другу и мне.

- Я желаю вам , чтобы такое настроение сохранилось до конца урока.

- Желаю удачи!

Сл.1

Приветствуют учителя.

Садятся на места.

Улыбаются.

Р. Осуществляют самоконтроль.

К. Контролируют свои действия в классе.

2.Мотивация учебной деятельности. 1 мин

- Что мы изучали на предыдущих уроках?

- Что такое портрет?

- Что вкладывает художник в изображение человека?

Для чего рисуют портреты? О чём нам может рассказать портрет? Сл.2

Как известно у человека бывает разное настроение. Приведите примеры. Рассмотрите иллюстрации и скажите, какое настроение выражено у каждого героя. (радость, плач, удивление, злость, смех, страх) Какие части лица помогают создать настроение? Игра «Эмоции». Я называю вам эмоцию, а вы ее показываете. Удивление, радость, страх, грусть, восхищение, боль. Сл.3

- портрет

Портрет – это жанр изобразительного искусства, посвященный изображению одного или группы людей.- портрет – это изображение человека; это жанр изобразительного искусства.

Л. Проявляют интерес к изучению материала.

3.Актуализация ранее изученных знаний.

3 мин

- Итак, на прошлом уроке мы с вами узнали об этапах развития, истории возникновения портрета, виды портретов техник выполнения.

А сейчас мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал. Сл.4

Предлагаю вам получит по конверту с заданиями на повторение. Задание: Необходимо правильно определить № репродукции, который будет соответствовать виду портрета. Сл.5

Карточка – задание Сл.6-13

1. Исторический портрет –

2. Портрет-картина –

3. Групповой портрет –

4. Автопортрет –

5. Крестьянский портрет –

6. Профессиональный портрет –

7. Парадный портрет -

8. Камерный портрет:

А) поясной –

Б) погрудный –

В) по плечи –

Г) во весь рост –

1. сатирический портрет –

Молодцы ребята вы справились с заданием.

Выполняют задание учителя, определяют виды портретов.

Р. Осуществляют самоконтроль;

Овладевают умением прогнозировать.

К. Обсуждают и выполняют задание

4.Постановка учебной задачи

2 мин

- А теперь обратите внимание на эти портреты (на обратной стороне доски размещаются живописный портрет и портрет в графике)

Что вы видите? Портреты

А какие это портреты?

Чем они отличаются друг от друга - техникой выполнения, Графика – Живопись, акварельный портрет

Как вы думаете, что мы будем сегодня рисовать?

Верно, с графическим портретом и техникой его выполнения мы с вами знакомы, и теперь нам предстоит познакомиться с портретом в живописи.

Познакомится с творчеством художников- портретистов;

Научится выполнять портрет различными материалами.

Р. Умение самостоятельно извлекать нужную информацию;

П. Осуществляют анализ учебного материала; правильно владеют художественными терминами.

К. Слушать и понимать речь других;

Уметь грамотно выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.

5.Изучение нового материала.

7мин

Портрет в живописи играет очень важную роль в искусстве с давних времен, и с историей появления портрета и его роли в истории искусства вас познакомит Малетич Анна.

А вы внимательно слушайте и запоминайте, чтобы потом ответить на мои вопросы.

Сообщение:«Роль и место в живописи портрета в истории искусства»

Сл.14 Как жанр портрет появился несколько тысячелетий назад в античном искусстве. Среди фресок знаменитого Кносского дворца, найденных археологами при раскопках на острове Крит, есть целый ряд живописных женских изображений, относящихся к XVI веку до н.э.Наибольшую известность получил портрет молодой женщины, названный учеными "Парижанка". Мы видим перед собой профильное (по традициям искусства того времени) изображение молодой женщины, весьма кокетливой и не пренебрегавшей косметикой, о чем свидетельствуют ее глаза, обведенные темным контуром, и ярко накрашенные губы.

Большой интерес представляют живописные портреты, созданные в Египте в XVI веку до н.э.По месту находки (гробницы Хавары севернее Каира и некрополи Фаюмского оазиса, при Птолемеях именовавшегося Арсиноей) их называют фаюмскими. Сл.15

Эти изображения выполняли ритуально-магические функции. Появились они в эпоху эллинизма, когда Древний Египет был захвачен римлянами. Эти портретные образы, выполненные на деревянных досках или на холсте, помещались вместе с мумией в гробницу усопшего. 

Люди всегда стремились изобразить себя, и в каждый исторический период на это были разные причины. Сначала изображение человека носило сугубо религиозный характер, затем стало необходимым, чтобы передать изображение потомкам, а потом и просто стало вопросом престижа. Заказать свой парадный портрет считалось непременным делом у каждого знатного человека. Художники обращались к этому жанру на протяжении всех временем – менялись стили, менялись художественные задачи, менялись приемы и техники. Но жанр портрета всегда оставался востребованным и всегда служил одной задаче – изобразить человека, но не просто передать его физические черты, а заглянуть гораздо глубже, в самую глубину его глаз.

Вопросы учителя:

1. Где были найдены первые портреты в живописи? Др.Египет о.Крит назв «Парижанка»

2.Почему человек всегда стремился изобразить себя?

3. Как вы думаете, сегодня портретная живопись востребована, как и прежде?

Все верно, молодцы.

-Я предлагаю отправиться в небольшое путешествие по эпохам, где портрет расцвел

особенно. Сл.16 Расцвет портретного жанра начался в эпоху Возрождения, когда главной ценностью мира стала активная и целеустремленная личность. Именитыми мастерами этой эпохи стали знаменитые художники периода Возрождения, Боттичелли, Рафаэль, Леонардо да Винчи. Величайшим произведением мирового искусства стал знаменитый шедевр Леонардо — портрет "Мона Лиза" ("Джоконда", ок. 1503), в котором многие портретисты последующих поколений видели образец для подражания.Художники итальянского Возрождения стремились к изображению возвышенного и прекрасного. Совершенства достиг Рафаэль и Леонардо да Винчи. Сл.17. Рафаэль «Портрет Кардинала» Сл.18. В русском искусстве художники впервые обратились к созданию портретов в 17 веке, и в начале писали их точно таким же методом, как и иконы. Такие портреты называли «парсунами» от слова «персона».

Сл.19-20Русские художники добились выдающихся успехов в искусстве портрета 18 в. Основным магистральным направлением была деятельность российской школы портретной живописи. Художники того времени активно перенимали европейские традиции, овладевали художественными принципами, формировали свой почерк и свои взгляды на творчество. Феноменом нового времени стал светский портрет, развитие пошло в ногу с основными стилями, доминирующими в ту или иную эпоху (барокко, рококо, классицизм, сентиментализм и предромантизм).

В начале XVIIІ века, а для провинции — и на протяжении всего столетия, актуальными оставались парсуны В. Боровиковский «портрет М.И.Лопухиной», Ф.Рокотов «портрет Александры Струйской», Д.Левицкий «портрет Екатерины Нелидовой».

Сл.21. Художники-портретисты 19века стремились создать образ России, поставив во главу творчества судьбу народа. Внимание к людям всех слоёв общества, утверждение самоценности каждого стало основной задачей произведений. А.Венецианов «Захарка», В .Тропинин «Женщина в окне» . .

Сл.22.С наступлением XX века в портрете за художником окончательно закрепилось главенствующее положение над изображаемым. Демонстрация собственного стиля превращается в абсолютную задачу. Но все стилистические и духовные поиски художников по-прежнему устремлены к точному отражению мироощущения человека и его положения в мире. Творчество современного художника А.Шилова. не оставит равнодушным не одного зрителя, он создает изысканные и утонченные современные портреты.

Сл.23 А теперь мы с вами попробуем сделать свой самый современный живописный портрет без использования красок, при помощи цветной бумаги и картона. Берем бумагу и приступаем к практическому заданию.

Наш задача выполнить портрет своего одноклассника.

Учащиеся дают определение портрета в живописи

Учащиеся анализируют репродукции.

Просматривают видео, анализируют

Приступают к практическому заданию

П. обобщают образ человека в разные эпохи; определяют роль и место портрета в истории искусства; устанавливают аналогии по видам, строят логически обоснованные рассуждения.

К. участвуют в диалоге с учителем, излагают своё мнение; создают устные тексты для решения учебной задачи.

Л.проявляют познавательную активность, осознают свои эмоции, вырабатывают свои мировоззренческие позиции.

Физкультминутка

2 мин

Берем в руки кисть и перекладываем перед собой из руки в руку, покатаем ее между ладонями, за спиной перекладываем кисть из руки в руку.

А теперь приступаем к практической работе!

Учащиеся выполняют упражнения

Л. Проявляют физическую активностьв выполнен. упражнений

6.Творческая практическая деятельность учащихся

20мин

Во время выполнения практического задания учитель говорит о технике выполнения портрета:

1

Продумайте цветовую основу портрета – все цвета, выбранные для изображения человека, должны гармонично сочетаться друг с другом и подчеркивать основную эмоциональную задачу портрета. Помните, что через цвет художник передает настроение. Подбираем цвет лица.

2

Подбираем фон, при помощи фона стараемся показать характер человека, голубые и зеленые цвета говорят о спокойствии, розовый и желтый о веселости характера, темные оттенки передадут тоску и грусть.

3

Подберем цвет волос, и цвет одежды .

4

Прорабатываем глаза брови, нос. Губы, локоны волос и другие мелкие детали.

5

Ребята, кто выполнил портрет прошу поднимите руку.

А те, кто нет, доделаете дома.

Учащиеся выполняют творческое задание.

Работают над портретами.

Р.выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Л. Самоопределение

7. Итог урока. Рефлексия.

3мин

Выставка , анализ и оценка работ учащихся.

- Ребята, чтобы узнать, что вам больше всего запомнилось на уроке, допишите предложения на листочке;

Закончите фразу:
– Я на уроке научился (лась)…
– У меня получилось…
– Мне понравилось …

Д.З. дорисовать портрет

Сл.25

- Перед вами две кляксы.

- Поднимите красную, если на уроке у вас всё получилось.

- Поднимите синюю, если на уроке у вас были трудности.

Сл.26

Все молодцы, спасибо за урок, до свидания!

Учащиеся осуществляют анализ и самооценку собственной деятельности.

Учащиеся заканчивают фразы.

-Учащиеся выбирают для себя соответствующий цвет и поднимая анализируют свою деятельность.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Л.аргументированно оценивают свои работы и работы одноклассников.