Программа «Азбука юного эколога»

ГКОУ «Плоскошская специальная школа-интернат»

Рабочая образовательная программа

дополнительного образования детей

«Азбука юного эколога»

Возраст обучающихся: 9-13 лет

Срок реализации: 1год

Направленность: эколого-биологическая

Автор-составитель: Лаврова Любовь Ивановна

учитель географии

п. Плоскошь

2022г.

2.Содержание

1.Пояснительная записка……………………………………………………………… ……...с.3

2.Учебный план и содержание программы……………………………………………….......с.6

3.Календарный учебный график……………………………………………………………... с.9

4.Условия реализации программы……………………………………………………………с.10

5.Список литературы…………………………………………………………………………..с.11

3.Пояснительная записка

Настоящая дополнительная образовательная программа предназначена для организации обучения основам географических, экологических, биологических знаний обучающихся.

Модифицированная, по уровню освоения-общекультурная, по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности - интегрированная.

Данная программа составлена согласно психофизическим особенностям учащихся, посещающих данный кружок.

Актуальность

Актуальность образовательной программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы краеведческого, экологического и географического развития школьников.

Материал в предлагаемой программе не изучается в школьном учебном плане, вместе с тем развивает интерес и любовь к географии, биологии и краеведению, делает более жизнерадостной и энергичной деятельность обучающихся, нередко вносит элементы здорового отдыха, создаёт у них хорошее настроение. Способствует интересу знаний обучающихся, развитию их дарования, логического мышления, расширяет их кругозор. Обучающиеся проявляют творческую самостоятельность в составлении различных задач, среди них устанавливаются атмосфера соревнований и сотрудничества.

Новизна образовательной программы

Учебный план ГКОУ «Плоскошская специальная школа-интернат» не предусматривает изучение предмета « Азбука юного эколога» как учебного курса, но данная программа интегрирует и расширяет содержание соответствующих разделов природоведения, биологии, географии. Программа разрабатывалась в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, Министерства образования РФ, дополняет и углубляет программы «География», «Биология», «Краеведение», «Физическая культура». Программа рассматривает темы,  касающиеся представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности. Учит элементарным способам решения экологических проблем. Дает практические советы, относительно ухода за домашними животными; борьбы с вирусами, бактериями и болезнями, опасными для человека; пополнения запасов чистой воды; безопасного маршрута к учреждениям своего посёлка, в случае возникновения чрезвычайной ситуации, например: полицейскому участку, аптеке, больнице.

Отличительные особенности программы

Образовательная программа дополнительного образования составлена на основе адаптированной общеобразовательной программы по географии, биологии для обучающихся с умственной отсталостью.

Эколого-биологическое образование ставит своей целью развитие познавательного интереса обучающихся. В тематическом планировании представлены различные формы проведения занятий: уроки, викторины, экскурсии, акции, практикумы. Они ориентированы на формирование у обучающихся умений оценивать, объяснять, прогнозировать, определять, называть и показывать, т.е. способствуют планированию результатов обучения.

Цель образовательной программы:воспитание гуманной, социально-активной, творческой личности, способной по­нимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Образовательные задачи:

- формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у обучающихся;

- вырабатывать необходимые навыки поведения в природе,

- видеть взаимосвязь всех компонентов природы,

- расширять представления о единстве окружающего мира.

Развивающие задачи:

- углублять знания по предметам окружающий мир, биологии, географии, и др

- развивать творческие способности у учащихся;

- стимулировать познавательную активность учащихся;

- расширять географический кругозор обучающихся ;

- развивать наблюдательность и находчивость.

Воспитательные задачи:

- обеспечить профилактику асоциального поведения;

- воспитывать патриотические и духовно-нравственные чувства у обучающихся;

- способствовать социальному развитию личности;

- воспитывать трудолюбие, волевые качества.

Ожидаемые результаты:

В процессе освоения курса обучающиеся получают знания:

- географическое положение поселка;

- как вести себя на природе;

- особенности приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений;

На основе усвоенных знаний формируются умения:

- научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

- определять по схеме географические объекты, направления, расстояния;

- охранять природу своей местности.

Направленность образовательной программы

- эколого-биологическая

Содержание дополнительной образовательной программы направлено на:

* реализацию деятельностного подхода к образованию, на развитие познавательных навыков у учащихся, на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

* формирование ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности на уроках географии, биологии, краеведении и в реальной жизни для решения практических задач.

Для освоения данной образовательной программы предусмотрены следующие формы обучения:

- индивидуальные;

- индивидуально-групповые

- фронтальные.

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративные

- частно- поисковые;

- исследовательские.

Занятия могут быть комбинированными, теоретическими, практическими.

Предусмотрены также выставки, наблюдения, викторины.

Формами текущего контроля являются:

предоставление конспектов, отчетов практических работ и экскурсий, составление схем маршрутов, оформление фотовыставки «Остановись, мгновенье, ты прекрасно!», подготовка выступлений и докладов.

Формой итогового контроля реализации дополнительной образовательной программы «Азбука юного эколога» является смотр стихов на экологическую тему, выпуск экологической газеты, выставка рисунков на тему «Экология вокруг нас».

Образовательная программа предназначена для подростков в возрасте 9-13 лет, проявляющих интерес к учебным предметам, окружающему миру, любящих родной край, и имеющих желание защищать и приумножать богатства родного края, расширить и углубить свои знания в этой области, овладеть практическими навыками.

Данная программа рассчитана на 1 год изучения; режим занятий: занятия по программе осуществляются по группам, с периодичностью 1 раз в неделю по 2 академических часа. Продолжительность занятия 35-40 минут с перерывом между занятиями 10 минут (в соответствии с режимом образовательного учреждения).

4. Учебный план и содержание программы

Описание тем программы

I.Вводное занятие: 2 часа

1.Выбор актива, знакомство с планом работы, объяснение целей и задач программы. Техника безопасности.

II.Родной край: 20 часов

2.Возникновение нашего родного села. История прошлого поселка.

Практическая работа «Географическое положение на карте».

3. Лесные богатства нашего края. Многообразие древесных растений нашей местности Растения в нашем парке. Берёза — символ России. Что мы знаем о липе? Зачем сажать деревья? Почему в сосновом парке целебный воздух? Практическая деятельность: определение различных сортов деревьев по внешнему виду, определение по годичным кольцам возраста деревьев.

4. Животный мир местности. Кто живет в наших лесах? Знакомство с многообразием животного мира лесов. Приспособления к жизни в лесу. Игра «Поле чудес»

5.Пернатые нашего края. Многообразие птиц нашего края. Значение птиц в жизни человека. Голоса птиц. Практическая работа «Изготовление кормушек из подручного материала».

6.Красная книга Тверской области. Знакомство с разделами Красной книги.Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений. Разгадывание загадок.

7.Река «Серёжа» (эколого-трудовая экскурсия). Откуда произошло название реки. Где берёт начало, куда впадает, длина реки, её обитатели. Практическая работа «Определение левого и правого берега реки». Уборка берега от мусора.

8. Медвежий уголок. Знакомство с работой биостанции «Чистый лес». Для чего нужно спасать медвежат? Викторина «Что мы знаем о медведях?»

9. «Золотой наряд» (эколого-флористическая экскурсия). Сравнение и сбор осенних листьев. Изготовление букетов из листьев.

10. Главные учреждения посёлка: медицинские учреждения, полицейский участок, администрация. Место расположения; знакомство с их функциями. Практическая работа «Безопасный маршрут к данным учреждениям».

11.Фотоконкурс «Остановись, мгновение… Ты прекрасно!» Знакомство с правилами поведения в природе. Поход на природу, фото интересных природных объектов. Выставка фотографий и рисунков о красоте родного края.

III. Загадки животного мира: 20 часов

12. Эпоха динозавров, их многообразие. Просмотр видеофильма о жизни динозавров. Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

13.Что привело к исчезновению динозавров. Как возникли и от чего умерли динозавры. Просмотр презентации Обсуждение книг, рассматривание рисунков.

14.Практическая работа: изготовление аппликации из бумаги, лепка из пластилина «Парк динозавров».

15.Тайны подводных «великанов». Киты. Дельфины. Акулы. Жизнь в темных глубинах океана. Многообразие водных обитателей. Как изучают подводный мир. Какими были первые рыбы? Тайны подводных «великанов». Киты. Дельфины. Акулы. История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Просмотр фильма, доклады учащихся.

16.Многообразие наземных обитателей. Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

17. Домашние животные. Особенности ухода. Разновидности домашних животных. Рассказы учащихся о своих питомцах. Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).

Конкурс загадок о животных.

18. Беседа. Игра "Угадай животное по описанию". Разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.

19.Викторина «Собаки – наши друзья». Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак». Презентация.

20. Насекомые и люди. Защита от вредителей, опылители растений, шелкопряды, блюда из насекомых. Работа со статьями энциклопедии.

21.Люди и паразиты Бактерии и вирусы. Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой. Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Меры безопасности. Борьба с болезнями. Практическая работа «Памятка по профилактике болезней»

IV. Реки и озера: 16 часов

22. Реки и озера. Пресная вода. Осадки. Самые большие реки и озёра на земле. Работа с картами-атласами.

23. Получение кислорода под водой. Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода(личинки комаров -через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь).

24. Пресноводные животные и растения. Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения учащихся о жите­лях пресных водоемов.

25. Жизнь у рек и озер. Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности).

26.Околоводные птицы. Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания.

27. Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов. Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов.

28. Акция «Сохраним воду чистой». Составление обращения к жителям посёлка.

Составление и распространение листовок - призывов среди населения.

29.Экскурсия «Зелёный наряд, первоцветы». Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края. Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Зарисовка понравившихся цветов.

V. Экологические катастрофы - беда нашей природы: 8 часов

30.Человек изменяет Землю. Экологические катастрофы. Масштабы влияния человека на земную кору. Использование природных богатств. Пожары на нефтяных месторождениях. Влияние автомобильного транспорта на экологию (выхлопные газы). Демонстрация видеофильма.

31. Круговорот веществ. Использование людьми круговорота для своих нужд. Природа не успевает перерабатывать мусор. Творческая работа: мини-сочинения на тему: «Какая будет Земля через 25 лет?», «Мы - будущее планеты Земле», «Чтобы спокойно жить на земле».

32. Трудовой десант «Сохраним природу в чистоте». Уборка главной улицы посёлка от мусора.

33. Трудовой десант «Сохраним природу в чистоте». Уборка территории парка.

Подведение итогов: 2 часа

34. Подведение итогов, обсуждение работы, отчёт по итогам работы кружка: чтение стихов учащимися на экологическую тему, оформление экологической газеты, выставка рисунков на тему «Экология вокруг нас».

5. Календарный учебный график

6.Условия реализации программы

Материально- техническое обеспечение программы дополнительного образования

« Азбука юного эколога»

• Компьютер;

• гербарии различных растений;

• карандаши простые, цветные;

• ватман;

• учебные таблицы по природопользованию;

• географические карты;

• карта Тверской области

• настольные карты

• справочники;

• большая детская энциклопедия «Мир животных»;

• учебные картины;

• диафильмы, видеофильмы; презентации;

• занимательный материал (кроссворды, загадки, ребусы, игры и др.);

• природный материал (листья, семена, шишки).

Формы: беседы, практические занятия, экскурсии, просмотр презентаций и фильмов, отчёта.

Приёмы и методы: словесный,наглядный, мотивации и стимулирования, контроля.

7.Список литературы

а) используемый педагогом при написании образовательной программы

1. А. Клепинина. Тайны окружающего мира. Москва, издательство "Ювента",2005 г.

2. "Азбука природы", Издательский дом "Ридерс Дайджест", 2003 г.

3. Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.

4. Буйвалова Л.Н., Буданова Г.П. Дополнительное образование: норматив, документы и материалы. – М.; Просвещение,2008г.

5. География: «Раннее развитие детей» - География детям Сайт:http:// www/danilova.ru

6. Дополнительное образование детей: сборник авторских программ, редактор –составитель З.И. Невдахина. Выпуск 3. – М.; Народное образование, 2007 г.

7. Журналы: «География в школе», «Биология в школе», «Человек и природа».

2. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. СПб.:КАРО, 2004 г.

3. Рыжова Н.А. Я и природа. - М.: Линка-пресс, 1996 г.

4. Студенцов Я.Я. Занимательные географические задачи и вопросы, пособие для учителей / Студенцов Я.Я. 3- издание- М; Просвещение 2006 г.

б) рекомендованный учащимся для успешного освоения данной программы

1. Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы. - М.: Просвещение, 1983.

2. Завьялов А.Я. Занимательные вопросы юного географа. М; Просвещение, 2007г.

3. Кашинская Е.А. Всё обо всём. М 2005 г.

4. Ляхов П.Р. Энциклопедия «Я познаю мир. География» - М.; ООО «Издательство АСТ», 2002 г.

5. Ляхов П.Р. Энциклопедия «Я познаю мир. Животные» - М.; ООО «Издательство АСТ», 2002 г.

1. Тайны живой природы М. Росмэн 2007 г.

2. Энциклопедический словарь юного эколога - краеведа. Педагогика, 2011г.

3. 12. Энциклопедия. Я познаю мир. Растения. Сост. Багрова Л. А. М.: ТКО, АСТ, 1997.

4. 13. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. Сост. Чижевский А. Е. М.: Эколог, АСТ, 1999.

в) рекомендованный родителям учащихся

1. Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов по экологии: Академия развития, 1997.

2. Арди Ф. Растения и животные. М.: Планета детства. Астрель АСТ, 2000.

3. Ауст З. Погода. М.: Слово, 1993.

4. Груздева Н. В. Окружающий мир глазами детей. Спб.: 2004.

5. Иванова А. И. Мир растений. Детская энциклопедия в вопросах и ответах: Русич, 2000.

6. Кларк Д. и др. Энциклопедия для детей. М.: Махаон, 2005.

7. Мазр Э. Атлас птиц. Слово: 1999.

8. Нуждина Т. Д. Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду. Академия развития, 1997.

9. Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель М.: Просвещение, 2003.

10. Суханова Т. С., Строганов В. И. Природа. Введение в биологию и экологию. М.: 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525159-programma-azbuka-junogo-jekologa