Урок ОРКСЭ: формируем осознанную мораль и понятия добра у обучающихся

№

п/п

Этап урока

Хронометраж

Медеаподдержка (слайд)

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Предметные результаты

Метопредметные результаты

Личностные результаты

Организационный момент

2 мин

Слайд 1-2

- Добрый день ребята.

Мы с вами каждый день произносим эти слова. А что лежит в их основе?

- Сегодня мы снова совершим необычное и удивительное приключение в мир православной культуры.

- Прочитаем с вами рассказ Л.Н. Толстого «Старик и яблони»

Старик и яблони. (Л.Н.Толстой)
Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка». Старик сказал:….
- Как вы думаете, что ответил старик?

- Посмотрим какая версия автора.

«Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».

Ответы детей

Развитие внимания

Р: умение организации на рабочем месте, оперативного включения в урок.

К: умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем.

Формирование уважительного отношения к учителю. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Актуализация знаний

5 мин

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Анализ текста.

- Какая главная мысль текста?
- Для кого дедушка сажал яблоню?
- Какой поступок совершил дедушка?
- А зачем совершать добрые поступки?

- Как вы оцениваете поступок старика?

- Чему нас учит этот рассказ?

- О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Тема :«Зачем творить добро?».

- Сегодня на уроке мы постараемся ответить на этот вопрос.

- Кому этот вопрос может быть адресован?

- Что такое добро?

- Как вы думаете легко ли быть добрым?

 - Со словом добро связано много значимых слов, самых главных слов, без которых жизнь человека невозможна.

-Образуйте от слова «добро» сложное слово, отвечающее на вопрос какой?

- Почему же в православной культуре так высоко ценится именно умение творить добро. Давайте разберемся.

Обучающие отвечают на вопросы.

Формулируют самостоятельно тему урока.

Осознание значимости изучаемых знаний.

Р:  умение удерживать внимание при восприятии информации, предположить и сформулировать тему урока.

П:  умение осмыслить учебный материал,   выделить главные, существенные признаки, установить связи в учебном материале.   К:

строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения.

Ценностно-смысловая ориентация обучающихся.

Открытие новых знаний

15 мин

Слайд 5

Слайд 6

- Прочитайте слова в столбике.

- Какие слова вам непонятны. Разберем их. Соотнесите слова в два столбика (работа в парах).

- Какие качества относятся к хорошему, доброму человеку. Зачитайте их.

- Какие слова относятся к плохому человеку. Зачитайте их.

- Золотое правило этики гласит: «Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»

- Как вы это понимаете?

-Сегодня мы узнаем, что такое «добро», «самоотверженность», «святой».

На уроке мы рассмотрим причины, побуждающие человека совершать добро? (стр.68)

- Почему Петр решил покинуть Рим?

- Кого он встретил по дороге?

-Почему решил вернуться?

- Как вы поняли значение слова «самоотверженность», «святой», «добро»?

Читают слова. Делят на группы. Проверяют группы слов.

Отвечают на вопросы.

Формирование умения работы в группе. Формирование самостоятельности.

Р: умение преодолевать трудности и препятствия в учебной деятельности.

П: осмысление значимости знаний, построение логической цепочки рассуждений.

К: умение слушать и вступать в диалог.

Ценностно-смысловая ориентация обучающихся. Связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Физминутка

2 мин

Слайд 7

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Выполняют действия физминутки.

Формирование опыта здоровье сбережения.

Р: умение восстанавливать духовные и физические силы.

Целостное осмысления здоровье сбережения.

Применение новых знаний

10 мин

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

- Найдите в тексте (стр.68) слова, с которым Господь обратился к людям?

- Почему люди благодарны Христу?

- Есть слова Христа «даром приняли – даром дарите». Как вы понимаете эти слова?

- Чтение притчи о дикаре и царе. (стр.69).

- Как вы оцениваете действия царя и дикаря?

Один мудрец говорил, что существует 3 типа добра: полезное, приятное, истинное - настоящее.

- Объясните, что лично вы относите к полезному, приятному и истинному добру.

(полезное - посадил дерево; приятное- сделал подарок; истинное- помог человеку в беде)

Читают текст учебника. Отвечают на вопросы.

Умение находить информацию в учебнике.

Р:умение оперировать понятиями, предлагать рациональные способы решения проблем и выполнения заданий, анализировать свои достижения и достижения одноклассников.

П: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы, представлять информацию, используя разные приемы ее структурирования.

К: воспринимать информацию, строить монологическое высказывание, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.

Ценностное отношение к природному миру, социальная компетентность, готовность к решению моральных проблем, устойчивое следование этическим нормам и эстетическим образцам. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Итог урока

3 мин

Слайд 11

Притча о добре и зле.

Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:

— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:

— А какой волк в конце побеждает?

Старик улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Я вам желаю, чтобы у вас победил волк, который творит добро.

А кормить вы его должны своими добрыми делами.

Подводят итоги урока. Оценивают свою работу на уроке.

Способность получения знаний.

Р: умение соотносить достигнутые результаты с поставленными задачами, оценивать результаты совместной деятельности и факторы влияния на ее результативность.

П:анализировать достигнутые результаты,   выделять главное в теме урока, оперировать понятиями, самостоятельно воспроизводить знания и способы деятельности при подведении итогов урока.

К:вступать в диалог с учителем, сотрудничать  при коллективном подведении итогов, строить устное высказывание в сжатой форме, давать собственную оценку положительным и отрицательным моментам урока.

Личностное самоопределение.

Рефлексия

2 мин

Слайд 12

-Ребята! Во время нашего урока мы искали ответ на вопрос. Какой? Вспомните!

-Как вы ответите на этот вопрос?

- Как на этот вопрос отвечают православные христиане? Зачем творить добро?

Назовите две причины, по которым христиане творят добро.

Приходят к выводу урока:

чтобы  благодарить Христа за подвиг, чтобы испытывать духовную радость.

Рекомендации по домашнему заданию (на выбор)

1 мин

1.Подберите пословицы о доброте.

2. Подберите притчу о доброте.

ДОБРО

Трусость

Сосрадание

Жестокость

Терпение

Любовь

Забота

Зависть

Эгоизм

Жадность

Лень

Дружба

Отзывчивость

Безответсвенность

ЗЛО

ДОБРО

Трусость

Сосрадание

Жестокость

Терпение

Любовь

Забота

Зависть

Эгоизм

Жадность

Лень

Дружба

Отзывчивость

Безответсвенность

ЗЛО