Технологическая карта игрового занятия по речевому развитию Путешествие Звуковичка

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающие (образовательные)

-упражнять в умении различать на слух и отчетливо произносить звонкие, глухие согласные звуки;

- закреплять умения определять место звука в слове, придумывать слова с заданным звуком.

Развивающие:

- продолжать развивать фонематический слух.

Регулятивные УУД:

-умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания.

-умение работать по инструкции взрослого

-умение сохранять заданную цель

• Коммуникативные УУД:

• -строить понятные для партнёра высказывания.

• Познавательные УУД:

-умение осуществлять классификацию на конкретном предметном материале.

Личностные УУД:

-формирование познавательной мотивации

• -формирование адекватной самооценки.

-формирование способности учитывать чужую точку зрения.

Этапы

образовательного мероприятия

Цель

Форма организации учебной деятельности

Методы и приемы

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Вводная часть

1)Организационный момент

Адаптировать детей к деятельности, организовать межличностное взаимодействие

Фронтальная

Словесный метод.

Приём:

рассказ

- Сегодня Звуковичок приглашает вас прогуляться по улице звонких и глухих звуков. Здесь живут очень забавные и весёлые человечки. Они любят играть в разные игры.

Слушают рассказ педагога

2)Постановка цели и задач

Мотивировать к учебной деятельности обучающихся

Фронтальная

Словесный метод.

Приём: вопрос

Педагог:

- Прежде чем отправиться в путешествие со Звуковичком, скажите, что обозначают эти два колокольчика? (символы – обозначения звонких и глухих звуков)

- Сегодня мы познакомимся с друзьями Звуковичка и покажем, как хорошо мы умеем различать звонкие и глухие звуки.

Предполагаемые ответы детей:

Колокольчик обозначает звонкий звук, перечеркнутый колокольчик – глухой звук.

Личностные УУД:

-формирование познавательной мотивации

Основная часть

1. Актуализация знаний

Проявить и перевести в состояние активного функционирования информацию, усвоенную ранее и необходимую для осуществления преемственности с дальнейшим учебным материалом

Фронтальная

Словесный метод.

Приём:

объяснение

Практический метод.

Прием: игровое упражнение

Педагог:

- Звуковичок приглашает поиграть в игру с мячом и выполнить задание. Игра называется «Поймай мяч и скажи».

Тот, кто получит мяч, должен догадаться какой звук в начале слова, которое я произнесу, звонкий или глухой и ответить.

- Понравилась вам игра? Кто запомнил, как она называется и какие её правила.

Дети ловят мяч и называют первый звук в предложенном слове, определяют принадлежность к глухим или звонким звукам.

Ответы детей.

Регулятивные УУД: умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания.

4) Обобщение и систематизация знаний

Организовать деятельность обучающихся, направленную на решение проблемной ситуации

Фронтальная

Индивидуальная

Словесный метод.

Приёмы: рассказ,

вопросы

Практический метод

Приём: игровое упражнение

Педагог:

- Посмотрите, вот здесь построили новые дома, а жители ещё не заселились. Звуковичок предлагает расселить новых жителей. В первом доме (на нем нарисован колокольчик) у жителей должны быть имена, вначале которых звонкий звук, во втором доме (на нем нарисован перечеркнутый колокольчик) – глухой звук.

(Педагог поочередно раздает карточки с изображением жителей и проговаривает: это Сима и Зина, это Боря и Поля, это Феня и Веня, это Галя и Коля).

- Объясните, почему вы поселили в 1 дом именно этих жителей, а во 2 дом – именно этих?

-Кто помнит имена жителей дома с колокольчиком, имена жителей дома с перечеркнутым колокольчиком?

Педагог:

- Звуковичок приглашает вас в гости в свой дом. Посмотрите, перед домом он разбил 2 клумбы, но они пустые. Кто знает для чего здесь клумбы? Конечно, для цветов. Хотите помочь Звуковичку посадить цветы?

Но есть одно условие: на одной клумбе должны быть посажены цветы, названия которых начинаются со звонкого звука, на другой - с глухого.

- Кто сможет объяснить, почему выбрал именно этот цветок и посадил на 1 клумбу, 2 клумбу?

- Кто сможет перечислить цветы, которые теперь растут на первой клумбе? На второй? Как их можно назвать одним словом? (садовые цветы).

Дети расселяют жителей.

В 1 дом - Зину, Борю, Веню, Галю.

Во 2 дом – Симу, Полю, Феню, Колю.

Предполагаемый ответ:

В первом доме у жителей имена, вначале которых звонкий звук, во втором – глухой звук.

Ответы детей.

Дети выбирают картинки с изображением цветов и «рассаживают их по клумбам»

1 клумба – бархатцы, гладиолус, розы.

2 клумба - фиалки, тюльпан, пион.

Предполагаемые ответы детей: На первой клумбе цветы, в названии которых первый звонкий звук, на второй – глухой.

Дети перечисляют названия цветов.

Предположительный ответ: Это садовые цветы.

Регулятивные УУД:

-умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания.

Познавательные УУД:

-умение осуществлять классификацию на конкретном предметном материале.

.

5)Применение знаний и умений в новой ситуации

Проверить уровень знаний детей

Индивидуальная

Словесный метод.

Приём:

вопросы

Практический метод.

Приём: игровые упражнения

Педагог:

- Звуковичок предлагает пойти в гости к своим друзьям Звенелочке и Свистелочке. Они поиграют с вами в интересные игры.

У Свистелочки в доме есть необычная картина. Возьмите её и рассмотрите. Что на ней нарисовано?

- Где спрятался звук «с»? (в начале слова, середине, в конце).

- Как вы думаете, если звук «с» вначале слова, то в каком квадратике нужно поставить галочку?

- В середине слова?

- А если в конце слова?

- А Звенелочка предлагает вам оценить свою коллекцию заводных игрушек.

- Обведи фломастером ключик рядом с игрушкой, если в названии игрушки есть звук «з».

-У кого мы были в гостях? А как вы думаете, почему их так назвали Свистелочка и Звенелочка?

Дети рассматривают картину. Проговаривают, что на ней нарисованы ласточка, оса, аист, сова, сарафан, свитер, сапоги, носки.

(под каждым изображением нарисованы 3 квадратика)

Предположительные ответы:

В первом

Во втором.

В третьем.

Дети выполняют задание.

Дети работают с карточкой, на которой нарисованы игрушки: козлёнок, Незнайка, грузовик, кукла, динозавр, звездолёт, клоун, зайка.

Ответы детей.

Регулятивные УУД:

-умение работать по инструкции взрослого

6) Контроль усвоения

материала

Организовать деятельность обучающихся, направленную на достижение цели и задач образовательного мероприятия

Фронтальная

Индивидуальная

Словесный метод.

Приём:

объяснение

Практический метод.

Приём: игровое упражнение

Педагог:

- Заканчивается наше путешествие по улице звонких и глухих звуков. Звуковичок предлагает поиграть в игру «Кто больше скажет слов» (с фишками):

Первое задание: Назовите слова с глухим согласным в начале слова.

Второе задание: Назовите слова со звонким согласным в начале слова.

- Пришло время подсчитать фишки.

-Трудно ли было подобрать слова со звонким и глухим звуком в начале?

Если было трудно поднимите красный сигнальчик, а если вам это не составляло труда, тогда поднимите зеленый сигнальчик

- Давайте похлопаем друг другу, потому что все старались выполнить задания.

Дети придумывают слова в соответствии с заданием.

За каждый правильный ответ получают фишку.

Подсчитывают фишки.

Дети поднимают сигнальчики.

Регулятивные УУД:

• -умение сохранять заданную цель

• Заключительная часть

7)Рефлексия

Подвести итог образовательного мероприятия. Сформировать выводы по изученному материалу.

Организовать оценку обучающимися результата своей деятельности.

Фронтальная

Индивидуальная

Словесный метод.

Приём: вопросы

Педагог предлагает поделиться впечатлениями со Звуковичком о путешествии.

- Было ли для вас путешествие интересным и занимательным?

Если вам было интересно путешествовать со Звуковичком – поднимите зеленый сигнальчик, если неинтересно – красный сигнальчик.

- С какими друзьями Звуковичка мы встретились?

- В какие игры мы играли вначале путешествия и в какую игру играли в конце путешествия?

- Какая игра для вас была самая интересная, что получилось, а что было самым трудным или не получилось?

Дети поднимают сигнальчики.

Ответы детей на вопросы

• Личностные УУД:

• -формирование адекватной самооценки.

-формирование способности учитывать чужую точку зрения.

• Коммуникативные УУД:

• -строить понятные для партнёра высказывания.