- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта учебного занятия по физической культуре для учащихся 8 класса Раздел «Лыжная подготовка»
Раздел «Лыжная подготовка»
Учитель: Третьякова И.Л.
Тема учебного занятия: Преодоление бугров и впадин. Развитие выносливости.
Цель: Закрепить технику преодоления бугров и впадин на лыжах при спуске со склона и подъеме на склон
ГУЗ: Как исключить падения при спуске с горы передвигаясь на лыжах?
Задачи урока:
1. Закрепить технику выполнения спусков с изменением стойки на лыжах ранее используемые в лыжной подготовке.
2. Выдвинуть гипотезы, каким способом необходимо преодолеть спуск при преодолении бугра и впадины.
3. Установить, как обеспечить устойчивое равновесие?
4. Продолжать развитие выносливости
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научатся: выполнять и объяснять технику преодоления бугров и впадин, подниматься на склон и спускаться со склона без падений, анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять, развивать общую выносливость.
Метапредметные:
Познавательные – понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнять, высказывать предположения, делать обобщения;
Коммуникативные – устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий;
Регулятивные – видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
Личностные: развитие готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Тип урока: комбинированный.
Методы и формы обучения: наглядный, частично-поисковый, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование и инвентарь: лыжи, лыжные палки, лыжные ботинки по количеству обучающихся на уроке, лыжные палки для ворот 9 шт.
499
0
Технологическая карта учебного занятия по физической культуре для учащихся 8 класса
Раздел «Лыжная подготовка»
Учитель: Третьякова И.Л.
Тема учебного занятия: Преодоление бугров и впадин. Развитие выносливости.
Цель: Закрепить технику преодоления бугров и впадин на лыжах при спуске со склона и подъеме на склон
ГУЗ: Как исключить падения при спуске с горы передвигаясь на лыжах?
Задачи урока:
Закрепить технику выполнения спусков с изменением стойки на лыжах ранее используемые в лыжной подготовке.
Выдвинуть гипотезы, каким способом необходимо преодолеть спуск при преодолении бугра и впадины.
Установить, как обеспечить устойчивое равновесие?
Продолжать развитие выносливости
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научатся: выполнять и объяснять технику преодоления бугров и впадин, подниматься на склон и спускаться со склона без падений, анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять, развивать общую выносливость.
Метапредметные:
Познавательные – понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнять, высказывать предположения, делать обобщения;
Коммуникативные – устанавливать рабочие отношения, оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий;
Регулятивные – видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.
Личностные: развитие готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Тип урока: комбинированный.
Методы и формы обучения: наглядный, частично-поисковый, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование и инвентарь: лыжи, лыжные палки, лыжные ботинки по количеству обучающихся на уроке, лыжные палки для ворот 9 шт.
Этап урока | Деятельность учителя | Учебный материал (контрольные точки двигательного действия | Деятельность учащихся | Учебные действия Получаемый результат |
Подготовка инвентаря к работе | Даёт задание подготовить инвентарь к уроку. | Подбор инвентаря по массо-ростовым характеристика | Нахождение контрольных точек для самооценки правильности подбора инвентаря | Умение контролировать и корректировать свои действия по подбору лыжного инвентаря |
Подготовка организма к работе | Даёт задание пройти три учебных круга в необходимом темпе для разогрева основных групп мышц. | Сравнение частоты пульса после 1 круга и его корректировка. | Контроль темпа передвижения по частоте пульса 120-140 уд/мин после 1 круга и его корректировка. | Мышцы разогреты.
|
Наблюдение за различными способами выполнения спуска с изменением стойки на лыжах. | Даёт задание сравнить разные способы спуска и переходов из одной стойки в другую, с изменением глубины стойки. | Выделение контрольных точек выполнения отдельных элементов. (быстрое сгибание и разгибание ног, перенос массы тела вперёд, назад) | Нахождение критериев отличия способов спуска с гор и их использование в зависимости от рельефа трассы. (подвижная игра «Подними предмет»), | Умение выявить основные ошибки ведущие к падению. Вносить изменения в выполнение ДД. |
Определение способов выявления самого устойчивого варианта прохождения. | Предлагает найти способ выявления самого устойчивого варианта прохождения бугра и впадины. | Выделение контрольных точек выполнения отдельных элементов (прохождение разновысоких ворот в различных стойках) | Подвижная игра «пройти ворота» | Умение анализировать, прогнозировать, выявлять основные ошибки, ведущие к падению, к не правильному прохождению ворот. Вносить изменения в выполнение ДД. |
Выявление самого устойчивого варианта прохождения. | Организует экспериментальную работу учащихся. |
| Определяют контрольные точки отдельных элементов и передвигаются в соответствии с ними. | Умение оценивать правильность выполнения элемента ДД другого и себя, самокритично выполнять анализ своей деятельности, объективно оценивать действия одноклассников, и адекватно воспринимать замечания других. |
Рефлексия. | Задает вопросы о ходе проведения урока и необходимости подобранных действий. |
| Рефлектируют процесс урока и результат. | Умение высказать: что делали? Зачем делали? что получилось? какие полезные изменения можно внести? |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525439-tehnologicheskaja-karta-uchebnogo-zanjatija-p
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основное общее и среднее общее образование: нормативно-правовые основы организации образовательного процесса»
- «Содержание и методы психологической работы с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)»
- «Специфика организации процесса адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации»
- «Реализация инклюзивного процесса в профессиональных образовательных организациях в соответствии с ФГОС СПО»
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «Социальное обслуживание: основы и базовые технологии»
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.