Конспект урока на тему «Диаграммы»

Тема урока

«Диаграммы»

Класс

4

Образовательная программа

«Школа России»

Тип урока

Овладение новыми знаниями

Цели урока

Познакомиться с понятием и видами «диаграммы».

Задачи урока

Формировать умение читать столбчатые диаграммы и переводить их данные в таблицу.

Развивать умение находить пути решения поднимаемой проблемы.

Воспитывать стремление к получению новых знаний.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

• уметь решать и оформлять задачи;

• закреплять вычислительные навыки, применяя знание таблицы умножения и деления;

• учить использовать приобретённые знания в практической деятельности;

Познавательные УУД

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; развивать логическое мышление, стремление использовать математические умения в повседневной жизни.

РегулятивныеУУД

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями, выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

• Прививать интерес и любовь к математике.

• Развивать воображение, мышление и речь.

КоммуникативныеУУД

Коммуникативные:  уметь высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, обосновывать этапы решения учебной задачи; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник «Школа России» за 4 кл., раздаточный материал, презентация.

Компьютер, проектор.

Межпредметные связи

Русский язык, окружающий мир.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная.

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент Цель: формирование самооценки готовности к уроку

Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Девочки за парты сели

Мальчики за парты сели

На меня все посмотрели

Слушаем, запоминаем

Ни минутки не теряем.

-Самое главное: не забываем держать спинки прямо!

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алсу Рустамовна. Я буду вести у вас урок математики.

Самоорганизация, оценивают свою готовность и настрой на работу

Познавательные: Создание положительного отношения к обучению.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний. Сообщение цели урока.

Цель: обобщить знания по пройденному материалу

 Для начала мы решим задачи на логику. Обратите внимание на слайд. (Слайд 1)

1. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?

2. У трех сестер по одному брату. Сколько детей в семье?

3. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит щенок. Напротив каждого щенка – три щенка? Сколько щенят в комнате?

4. У животного две правые ноги, две левые ноги, две ноги спереди, две ноги сзади. Сколько ног у животного?

5. Шли три котенка. Один впереди, один между двумя, и один позади двух. Сколько котят?

- Молодцы, ребята!

Решают задачи на логику.

Коммуникативные:

Умение слышать и слушать мнение других людей, способность излагать свои мысли.

Познавательные: умение делать выводы.

Формулирование темы урока и

постановка целей Цель: подведение детей к формулированию темы и цели урока.

- А теперь, отгадайте ребус. Какое слово получилось? (Слайд 2)

- Ребята, а вы знаете, что такое диаграмма? Где вы могли бы их видеть?

- А зачем в математике нужна диаграмма?

- Так что мы будем проходить на уроке?

-Кто может сформулировать тему урока? (Слайд 3)

- Тема нашего урока звучит так «Диаграммы».

- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке? Какие цели стоят перед нами?

Отгадывают ребус. Формулируют тему урока. Отвечают на вопросы.

Познавательные: Ввести понятие о диаграммах. Ознакомить учащихся с разными видами диаграмм.

Коммуникативные: Учить культурному общению, сотрудничать в различных видах деятельности.

Регулятивные: прогнозировать свою деятельность.

Изучение нового материала Цель: познакомить с видами портретов.

- Хорошо, для начала, мы узнаем, что такое диаграмма.

-Откройте учебник на стр. 16 и шепотом прочитайте определение «Диаграммы».

-Кто мне расскажет, что такое диаграмма?

-Не забываем сидеть правильно!

-А кто знает, что такое масштаб?

-В зависимости от того, с помощью чего изображаются числа, диаграммы могут быть разных видов. Как вы думаете, какие?

-Правильно, а мы будем работать со «столбчатыми диаграммами».

-На стр.16, посмотрите на первую диаграмму и скажите, что мы узнали? (Слайд 4)

-Обратите внимание, масса утки уже дана-3 кг, как ее получили?

-Верно, по аналогии определили массы других животных. Давайте сами попробуем разобрать следующую диаграмму, чтобы более понятнее разобраться.

Беседуют на тему. Читают, отвечают на вопросы.

Изучают виды диаграмм.

Работают по учебнику.

• познакомиться с понятием, видами диаграмм.

• уметь различать виды диаграмм, иметь представления о них;

- научиться читать диаграммы;

Познавательные: Ввести понятие о диаграммах. Ознакомить учащихся с разными видами диаграмм.

Коммуникативные: Формулирование собственного мнения

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, планировать свою деятельность, делать выводы.

-Прочитайте задание 81. (Слайд 5) 

- Давайте проанализируем диаграмму, что мы видим?

-Что мы можем сказать про столбики?

-Обратите внимание, что столбики подписаны. Как они подписаны?

- Да, это классы, что еще у нас дано?

- Какой у нас масштаб дан?

- Перенесите таблицу к себе в тетрадь.

-Верно, представим, что на 4 человека приходится 1 клетка. Обратите внимание, справа от диаграммы в таблицу мы записываем количество учеников. Что нужно сделать, чтобы вычислить количество учащихся в 1 классе?

-Абсолютно верно. Определите количество учащихся во 2, 3, 4, и сколько всего учащихся? Работаем по поднятой руке.

-Молодцы!

-А теперь расскажите вы мне, о чем была диаграмма?

-Что мы увидели?

-На что мы обращали внимание?

-А куда заносили данные?

-Вы большие молодцы! А теперь давайте отдохнем.

Анализируют задания.

Физминутка

Цель: Познакомиться с понятием и видами «диаграммы».

Раз – поднялись, потянулись. Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

Ребята повторяют упражнения за учителем.

Представление физкультминутки как средство укрепления здоровья

Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя;

Закрепление полученных знаний Цель: Закрепить полученные знания.

-Отдохнули, а теперь продолжим работу, самостоятельна работа, 1 вариант и 2 вариант, решаем, после обменяемся тетрадями и проверим. Задание на слайде. Не забываем порядок действий. (Слайд 6)

1 вариант:

42 - 57 : 19 • 14 = 0

6 • (69 : 23 + 7) = 60

2 вариант:

68 : (96 - 62) • 9 = 18

5 • (98 - 10 • 8) = 90

- Обменяйтесь листочками, проверьте друг друга. - А теперь, оцените работы.

- если не допустили ни одной ошибки - 5

- если допустили 1 ошибку – 4

- если допустили 2 ошибки - 3

- Молодцы ребята, вы успешно справились с заданием!

-Переходим к следующей работе.

Работа в парах.

-Как мы работаем в паре?

-Я раздам вам пустые листочки, где вы будете выполнять задание в паре.

-Выполняем номер 82 на стр.17. (Слайд 7)

-Если выполнили задание, уберите листочки на край стола. Я их соберу и проверю.

-Работа в группе. (работают по карточкам)

-Напомните мне, как мы работаем в группе?

В течение недели вы проводили социологический опрос и некоторые из вас были в роли СОЦИОЛОГА. Как вы думаете, кто такой социолог и чем он занимается?

СОЦИОЛОГ – составляет программы, по ним исследования, анализирует их: обрабатывает информацию, обобщает данные, и (по заказу) может дать рекомендации.

- Сейчас будем работать в группах. У каждой группы было своё задание для проведения опроса. Сейчас каждая группа должна представить данные исследования на диаграмме. Вспомним, чтобы составить диаграмму, надо сначала задать что? ( Масштаб)

- Работаем. (Слайд 8)

1. Любимое время года.

2. Любимые школьные предметы.

3.Любимые напитки.

4. Любимые игры.

- Попробуем прочитать получившиеся диаграммы. Оценим работу групп.

- Молодцы, великолепно справились с заданием.

- А кто знает, где ещё можно встретить диаграммы? Люди каких профессий работают с диаграммами, умеют их читать? (врачи, метеорологи, астрономы, географы и т.д)

-Вы все большие молодцы!

Выполнение практической работы.

Поэтапное выполнение заданий.

Решают самостоятельно задание.

Вспоминают правило работы в паре.

Выполняют задание.

Выполняют работу в группе.

• Умение читать диаграммы и работать с ними.

Познавательные: Умение строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: Учить культурному общению, сотрудничать в различных видах деятельности.

Итог урока. Рефлексия Цель: зафиксировать умения, полученные на уроке;

-Что нового вы узнали на уроке?

- Ответьте на вопрос, так зачем же нам нужны диаграммы?

-Какую цель мы ставили? Достигли ли мы ее?

-Ваше д/з: №83 на стр.17.

Ребята оценивают своих одноклассников.

- Теперь вы сумеете читать диаграммы, а так же карты, ведь там тоже используется масштаб.

- А теперь давайте составим диаграмму ваших успехов на уроке.  (по слайду 9)

-Предлагаю прикрепить квадратик на доске к соответствующему смайлику. Первый смайлик означает, что вам было трудно и вы ничему новому не научились,; задумчивый смайлик означает, что вам понравился урок, но у  вас остались вопросы по теме, а улыбающийся смайлик означает, что урок вам понравился и вы все усвоили.

-Таким образом у нас получится столбчатая диаграмма.

-Сначала выходят девочки, прикрепляют квадратик, а затем мальчики.

-Вы все большие МОЛОДЦЫ! Я вами очень довольна!

-Спасибо за урок.

Дети отвечают на вопросы. Анализируют полученные знания и обобщают их.

Личностные: прививать интерес и любовь к математике. Развивать воображение, мышление и речь.