Речевая карта для обследования устной и письменной речи первоклассников

РЕЧЕВАЯ КАРТА (1 класс)

На ученика___________класса____________________________________________школы
Фамилия, имя, отчество ребенка_________________________________________________
Дата рождения________________________________________________________________
Домашний адрес______________________________________________________________
Дата обследования____________________________________________________________

Общее развитие:
1. Счет (1-10)
А) прямой____________________________________________________________________
Б) обратный__________________________________________________________________
2. Геометрические формы: (прил. № 1)
А)квадрат____________________________________________________________________
б)овал_______________________________________________________________________
В)прямоугольник_____________________________________________________________
Г)треугольник________________________________________________________________
Д)круг_______________________________________________________________________
3. Основные цвета (красный, зеленый, синий, желтый)______________________________
4. Выделение четвертого лишнего: ­­­­­­­­­­­(прил. № 2)____________________________________
5. Ориентация во времени: (прил. № 3)___________________________________________
6. Ориентация в пространстве: (прил. № 4)________________________________________
7. Времена года: (прил. № 5)____________________________________________________
8. Дни недели_________________________________________________________________
Характеристика нарушений:__________________________________________________

Состояние общей моторики: __________________________________________________

Инструкция:А) попрыгай на двух ногах_______________

Б) попрыгай на левой ноге, на правой ноге________________

В) подбрасывай и лови мяч _______________________________

Г) постоять на цыпочках _________________________________

мелкой моторики_(прил. № 6)________________________________________________

Инструкция:А) повтори за мной движения: «кулак – ребро - ладонь»________________________________________________________

Б) попеременно соединяем пальцы руки с большим пальцем (первым)_______________________________________________________

В) Сжимаем пальцы в кулак. Затем разжимаем их. Сначала делаем

одновременно обеими руками, затем по очереди каждой. __________________________________________________________________

Артикуляционная моторика (подвижность органов артикуляционного аппарата):

«Улыбочка»__________________________________________________________________
«Трубочка»__________________________________________________________________
«Лопатка»___________________________________________________________________
«Иголочка»__________________________________________________________________
«Маятник»___________________________________________________________________
Характеристика нарушений:____________________________________________________

Звукопроизношение:

Другие звуки_________________________________________________________________

Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукослогового состава

Выделение первого звука в слове: Облако_____, иглы______, аист______, удочка______, рак______, дом______,лук______, кит______, сыр______.

Выделение последнего звука в слове: Пила______, грибы______, кенгуру______, очки______, кот______, жук______, автобус______, дом______, шар______.

Количество и последовательность звуков в слове: Сом____________, стул_____________, кошка______________.

Количество слогов в слове: Муха________, малина __________, шарик__________, рак_________.

Фонематическое восприятие (повторение слогов с оппозиционными звуками):

А) ба-ба-па_________________________________
Б) та-да-да__________________________________
В) га-ка-га__________________________________
Г) са-ша-са_________________________________ Характеристика нарушений:
Д) жа-за-жа_________________________________ ________________________________
Е) ча-ша-ча_________________________________ ________________________________
Ж) за-са-за__________________________________ ________________________________

Звуко-слоговая структура слов:

А) аквариум_________________________________
Б) сковорода_________________________________ Характеристика нарушений:
В) космонавт_________________________________ _______________________________
Г) термометр_________________________________ _______________________________

Лексическая сторона речи: (прил. № 7)

1. Конкретные существительные (назови одним словом картинки):

А) Игрушки_______________________________________________________________
б) Овощи_________________________________________________________________
В) Фрукты________________________________________________________________
Г) Животные______________________________________________________________
Д) Птицы__________________________________________________________________
Е) Посуда_________________________________________________________________
Ж) Одежда________________________________________________________________
З) Обувь__________________________________________________________________
И) Мебель________________________________________________________________

1. Существительные, обозначающие части тела, предметов: (прил. № 8)
   __________________________________________________________________________
   __________________________________________________________________________

2. Названия профессий+глагольный словарь: (прил. № 9)
   А) продавец____________________________что делает?__________________________
   Б) Учитель_____________________________что делает?__________________________
   В) врач________________________________что делает?__________________________
   Г) Повар_______________________________что делает?_________________________
   д) шофер_______________________________что делает?_________________________

Характеристика нарушений__________________________________________________

Подбор синонимов: врач - _________, радоваться- __________,огромный__________

Подбор антонимов (прил. № 10): _____________________________________________
Грамматика:

1. Словоизменение:

А) Понимание форм единственного и множественного числа существительных:
Дом - _______________________________
Стол- _______________________________
Окно- _______________________________
Стул - _______________________________

Б) Понимание формы родительного падежа множественного числа существительных:

Ухо - ________________________________
Стол - _______________________________
Чашка - ______________________________
Стул - _______________________________
Карандаш - ___________________________

В) Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (прил. № 11):

(в, на, под, над, за, перед, около) __________________________________________
Г) Согласование прилагательных с существительными в единственной числе: (прил. № 12): Синий шар____________________________
Синяя ваза____________________________
Синее перо____________________________

Синие штаны__________________________
Д) Согласование существительных с числительными 1,2,5, 7: (прил. № 13):
Тетрадь____________два______________пять______________семь____________
Карандаш__________два______________пять_______________семь___________
Яблоко____________два______________пять_______________семь___________

Характеристика нарушений_____________________________________________

1. Словообразование:
   А) Образование существительных с уменьшительно-ласкательных суффиксами:
   Мяч__________________________________
   Дом__________________________________
   Кукла________________________________
   Яблоко_______________________________
   Б) Образование названий детенышей животных:
   У кошки______________________________
   У утки________________________________
   У лисы________________________________
   У зайца_______________________________
   У медведя_____________________________
   У коровы______________________________
   У собаки______________________________
   У лошади_____________________________
   В) Образование прилагательных от существительных:
   -Относительных (из чего?):
   Шапка из (меха)________________________
   Матрешка из (дерева)____________________
   Шарик из (резины)______________________
   Варенье из (малины)_____________________
   Сок из (яблок)__________________________
   -Притяжательных (чей, чья, чье): У кошки хвост кошачий, а …(прил. № 14)
   у лисы__________________________
   у зайца___________________________
   у волка__________________________
   Г) Образование приставочных глаголов (что делает?): (прил. № 15)
   Ходит:
   Уходит_________________________________
   Выходит________________________________
   Подходит_______________________________

Обходит ________________________________

Входит_________________________________

Связная речь:
А) Пересказ прослушанного текста (прил. № 16)
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Б) Рассказ по серии сюжетных картинок (прил. № 17)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

В) Составление предложения по картинке (прил. № 18)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Г) Рассказ по сюжетной картинке(прил. № 19)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений
Устойчивость внимания_______________________________________________
Работоспособность___________________________________________________
Отношение к дефекту_________________________________________________

Заключение:________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации:______________________________________________________
____________________________________________________________________
Результаты коррекционной работы:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Учитель-логопед:____________________________________________/_______

***

Контрольные (ВХОДНЫЕ) работы 1 класс

Стартовая диагностическая работа

Задание 1. Напиши письменные строчные буквы

Б, К,З,Ц,Ч,Я,Е,Ю,З_________________________________________________

Задание 2. Рассмотрите внимательно запись. Скопируйте запись или ее часть в соответствии с образцом .

Лена идёт в школу.____________________________________________

Задание 3. Рассмотри предметные картинки. Произнеси шепотом, что нарисовано на картинке. Послушай себя. Подчеркни картинки, в названии которых встретился звук «ш».

Задание 4. Рассмотри рисунки героев литературных произведений. Обведи красным карандашом, кто из них тебе знаком.

Задание 5. Обведи правильные буквы. Назови буквы, которые спрятались.

***

Контрольные (ПОЛУГОДОВЫЕ) работы 1 класс

1. Слуховой диктант: река, нора, ловит, коса, кукла, стол.

2. Запиши строчные: н, в, а, т, р, к, и.

3. Запиши заглавные: П, Е, Л, У, Н, С, Р.

4. Сколько звуков в словах. Поставь цифру: сани ______, пень_______.

5. Сколько букв в словах. Поставь цифру: осы_____, пила.

6. Спишите слова и поставьте ударение:

Осина, окуни, пилот.

1. Разделите слова на слоги:

Трава, пенал, репа.

Контрольное списывание

Зима

Наступила зима. Сладко заснули в берлоге медведи, засопел в норке барсук.Спит в тёплом гнёздышке белка.

Задание:обозначающие мягкие согласные звуки зелёным карандашом, твердые согласные звуки синим, гласные звуки красным: медведи, белка, зима.

Текст для чтения

А) Чтение слогов:

- прочитать прямые слоги (Са, шу, ха, ну, ры, да)

- прочитать обратные слоги (Ум, ах, ас, ор, ын, ус, ат, ом)

- прочитать слоги со стечением согласных (Ста, кро, тру, гло, цви)

Б) Чтение слов: Бровь, строчка, кастрюля, мотоциклист, белка, банки

В) Чтение предложений: Миша спит. Саша гуляет.

Г) Чтение текста:

Воробей и ласточки

Ласточка свила гнездо. Воробей увидел гнездо и занял его. Ласточка позвала на помощь своих подруг. Вместе ласточки выгнали воробья из гнезда.

(22 слова)

Вопросы:

1. Что сделал воробей?

2. Кого позвала на помощь ласточка?

Текст для пересказа

Первый снег

        Ночью выпало много-много снега. Он лежал на земле, крышах, деревьях. Снег был чистый, белый и липкий.

        Утром ребята вышли во двор. Оля и Света слепили Деда Мороза, а потом побежали на горку.

        Витя и Маша сделали снеговика и стали играть в снежки.

        А Егор и Костя строили и строили. Они катали большие комья, ставили их друг на друга, сгребали снег лопаткой. Долго трудились мальчики, даже обедать не пошли. Зато какая получилась красота! Настоящий замок из снега. С башенками и окошками.

        Подошли ребята и взрослые, стоят, любуются. А Костя и Егор приглашают: « Заходите внутрь! Будем играть вместе!»

Ответь на вопросы.

1. Когда выпал снег? Какой он был?

2. Что слепили Оля и Света, а что – Витя и Маша?

3. Во что дети стали играть потом?

4. Какие зимние игры ты знаешь?

5. Кто дольше всех трудился?

6. Как Егор и Костя строили замок?

7. Чем закончился рассказ?

8. Тебе понравились Егор и Костя? Почему? Можно ли про них сказать: « трудолюбивые», «дружные»?

9. Расскажи историю с начала до конца.

***

Контрольные (ИТОГОВЫЕ) работы 1 класс

Диктант

Весна

Настала весна. Ясный день. Хорошо греет солнышко. На дворе и у крыльца лужи. Журчит ручей. Галя и Юра играют у пруда. Тут и собака Дружок. (25 слов)

Задание:

1. Из слова «цветок» выпишите все согласные буквы. Допишите к ним еще три согласных буквы (любые)

2. Из данного предложения выпишите слова, состоящие из трёх слогов.

Дети ходили в лес за грибами.

1. Запишите количество слогов в предложении цифрой.

У Кати мама и папа пилоты.

В зоопарке живёт зебра

1. Как назвать одним словом: морковь, свекла, картофель, огурец, помидор.

2. Звукобуквенный анализ слова «коньки»

-запишите слово, поставьте ударение, разделите слово на слоги.

-сколько в слове звуков, букв?

-сколько в слове твёрдых согласных, мягких согласных?

Контрольное списывание

Котята

        У кошки Муси котята. Они маленькие и пушистые. Малыши пищат.  А котёнок Кеша любит играть. Спят котята в корзине.

Задание:

1. Запиши цифрой, сколько всего  предложений в тексте._______________

2. В 4 предложении поставь в словах ударение и раздели слова на слоги.

3. Подчеркни  в словах встретившиеся орфограммы красным карандашом.

4. Напиши, как звали котёнка, который любит играть:_________________ и составь схему этого слова__________________.

Текст для чтения

Лето

Наступило теплое лето. В саду поспела смородина. Маша и Таня собирают ее в ведерко. Мама будет варить из нее варенье. Зимой в холода дети будут пить чай с вареньем. (29 слов)

Вопросы:

1. Какая ягода поспела в саду?

2. Что будет делать мама?

Текст для пересказа

Помощница.

        Катя очень любит гулять в парке. Там есть карусели, горки, качели, а ещё продают воздушные шарики и вкусное мороженное.

        Как – то раз Катя проснулась, позавтракала и посмотрела в окно. Солнышко светило ярко, небо было голубое, ясное.

- Мама, пойдём гулять, - закричала Катя,- погода очень хорошая!

- Пойдём, но попозже, у меня много дел, - сказала мама и пошла варить обед. Катя обиделась, села в уголок. Даже играть не стала, вот – вот заплачет.

         Посидела она, посидела, да и придумала, как быстрее в парк попасть… Навела порядок на полке с игрушками. Полила цветы на подоконнике. Даже подмела пол на кухне.

- Как быстро мы с тобой с делами справились! – обрадовалась мама. – Одевайся, пойдём на каруселях кататься.

         И они отправились в парк.

Ответь на вопросы:

1. Куда Катя любила ходить на прогулку? Почему?

2. О чём девочка попросила маму?

3. Что мама ответила?

4. Какое настроение стало у Кати?

5. Что она сделала?

6. Как мама похвалила девочку?

7. Чем закончился рассказ?

8. Есть такая пословица: « Умелые руки не знают скуки». Как ты думаешь, почему так говорят?

2. Расскажи эту историю с начала до конца.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Приложение 2

Приложение № 3

Приложение № 4

Приложение № 5

Приложение № 6

Приложение 7

Приложение № 8

Приложение № 9

Приложение № 10

Приложение № 11

Приложение № 12

Приложение № 13

Приложение № 14

Приложение № 15

Приложение № 16

Приложение № 17

Приложение № 18

Приложение № 19

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525689-rechevaja-karta-dlja-obsledovanija-ustnoj-i-p