Технологическая карта урока «Животные разных континентов»

Тема: Животные разных континентов.

Тип: Комбинированный урок

Задачи:

Образовательные:познакомить с лексическими единицами по теме «Континенты», дифференцировать глаголы like,love,don’tlike,hate, учить употреблять их для выражения своего отношения к тем или понятиям; автоматизировать умения употреблять в речи ЛЕ по теме «Животные»; способствовать развитию языковой грамотности, продолжать развивать диалогическую речь, продолжатьформировать умения воспринимать названия животных на слух, воспроизводить их в речи; воспитывать  любовь к английскому языку через песни, стихи, рифмовки; развивать память, внимание, логическое мышление, наблюдательность, расширять словарный запас новыми лексическими единицами.

Развивающие:создать условия для развития коммуникативных умений, познавательной активности детей; развивать умение читать, работать в паре; развивать память, внимание, связную речь, познавательный интерес.

Воспитательные:воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям, к животным, любовь к предмету.

Планируемые результаты

Предметные:

- научить использовать глаголы like,love, hate в речи,

- научить использовать слова по теме «Континенты», «Животные» в разных видах речевой деятельности;

- тренировать в построении монологического высказывания о себе;

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

- формулировать выводы из изученного материала и наблюдений;

- использовать изученные речевые средства для решения коммуникативной задачи; задавать вопросы, контролировать действия партнера.

Личностные:

- воспитывать и развивать коммуникативную культуру, чувство коллективизма, взаимопонимания и сотрудничества; воспитывать способность к самооценке;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге на уроке с одноклассниками и учителем

-решать коммуникативную задачу в предложенных условиях

-отвечать на вопросы учителя

-сотрудничать в паре в совместном решении проблемы

- воспринимать объяснения и инструкции учителя на русском и английском языке

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-определять цель выполнения заданий

-составлять план выполнения заданий

-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

-оценивать выполненное задание по предложенным параметрам

- анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Межпредметные связи: чтение текстов и заданий, использование в речи названий животных и континентов.

Ресурсы урока: учебник по русскому языку, автор О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, рабочая программа, «Лексико-грамматический практикум» к учебнику «RainbowEnglish” О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой; « Familyandfriends 1» Oxford

Оборудование:

• Персональный компьютер, проектор, экран.

• Презентации

• Экран рефлексии

• Наглядные пособия: карта мира, карточки с животными

• Опорные карточки для монолога

• Аудиоприложение к учебнику «RainbowEnglish” 3 класс, «Happy English» 2 класс

Ход урока

Содержание урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

УУД

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой

Good morning, dear children! Sit down, please! Nice to see you!

How are you today?

Are you happy?

Are you sad?(hungry, tired)

I am glad you are so happy!

Are you ready for the lesson? It is going to be very good!

Создание ситуации для оценки готовности к уроку, положительный настрой на урок

Ученики проверяют готовность к уроку, организуют своё рабочее место.

Личностные:самоопределение к деятельности

Коммуникативные:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Регулятивные:

- Создание атмосферы успеха, условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

2.Warm-up! Речевая разминка

Работа со скороговорками (слайд 1)

1.Two cute mice

Dance on the ice

2. Go to the cinema and eat cold ice cream

Организует деятельность детей , направленную на правильное и четкое воспроизведение скороговорки.

Выполняют упражнение для развития правильной артикуляции и произношения.

Личностные:самоопределение к деятельности

Коммуникативные:

- формируем умение слушать, читать и воспроизводить проблемные звуки;

3. Актуализация опорных знаний.

1. Работа со слайдами (2-13)

На слайдах вопросы, проблемные ситуации, требующие полного или краткого ответа или объяснения.

2.Упражнение в аудировании изученных ЛЕ по теме «Животные» (учебник, с. 41 № 1, аудиозапись № 138)

Well done! Thank you!

Was it easy? Difficult? Go on?

Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.

Организует и управляет ситуацией аудирования с последующей проверкой.

Организует оценивание успешности, дает рекомендации.

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.

Определяют цель заданий: правильно ответить на вопрос, решить коммуникативную задачу, пользуясь имеющимися ЛЕ и грамматическими конструкциями.

Слушают диктора, считают количество названных животных.

Оценивают свой успех

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами.

Личностные: умение видеть и признавать свои ошибки

Предметные:умение пользоваться лексическими и грамматическими навыками в

предложенной ситуации

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи для выполнения заданий изученных видов.

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания

1. Физминутка для глаз и расслабления

Close your eyes,

Open your eyes

Twinkle and smile!

Stretch! Jump! Shout «Hooray»! Sit down!

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни)

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения.

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья

5. Постановка целей и задач. Мотивация к учебной деятельности

Слайды 14,15

-Look at the blackboard! What is it? (a map)

What can you see on the map?( animals, continents)

Where do these animals live ?

Can you answer my question?

- Что нужно узнать для этого ? Чему будем учиться? На какой вопрос вы уже сможете ответить в конце урока?

В конце урока вы дадите оценку своей работе.

Организует и управляет ситуацией целеполагания.

Формулируют тему урока, учебные задачи.

Метапредметные: анализировать учебную ситуацию и ставить задачу урока, высказывать своё мнение, слушать ответы других

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами.

6.Первичное усвоение новых знаний

1.Введение новых ЛЕ по теме «Континенты» - слайд 16

( повторяют за учителем громко – тихо, читают друг другу в парах)

Well done! Thank you!

Was it easy? Difficult? Go on?

2. Введение новых глаголов (доска), объяснение разницы в их использовании в речи.

Прочитайте правило – с. 44

Was it easy or difficult? Can we go on?

Организует работу с ЛЕ, осуществляет контроль за правильностью произношения.

Произносят слова, читают словосочетания, правило.

Предметные результаты:

понимать задание, слушать и повторять за учителем

Метапредметные результаты: анализировать учебную ситуацию

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами, сотрудничать в паре в совместном решении проблемы

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания

7. Музыкальная динамическая пауза

Презентациякпесне «Let’s go to the Zoo!»

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни)

Исполняют песню, сопровождая слова из песни действиями.

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья

Регулятивные:

поддерживать положительный эмоциональный настрой

1. Первичная проверка понимания.

1. Упражнение с максимальным управлением речевой деятельностью детей. (построение предложений с использованием изученных ЛЕ)

Do you know where these animals live? Tell me,please. (опора на картинки с изображением животных ( слон, кенгуру, крокодил, попугай) и на слайд № 16)

2. Упражнение на употребление изученных глаголов в речи с опорой на кинестетическую память. ( повторяют предложения за учителем, сопровождая свою речь заранее условленными действиями)

I love ice cream.

I don't like fish.

I like blue colour.

I hate black colour.

I love mum.

I like Friday.

I don't like snails.

I like sport.

I love little cute cats!

I love English!

Организация построения грамотных предложений, коррекция ошибок.

Показ действий, вовлечение детей в процесс показа и говорения одновременно.

Под контролем учителя строят предложения.

Применяют полученные знания на практике.

Повторяют за учителем.

Предметные результаты:

понимать задание, слушать и повторять за учителем

Метапредметные результаты:

самоопределяются в УД

Личностные результаты:

учатся применять изученные правила на практике

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания.

9. Первичное закрепление.

Выполнение в парах мини проекта.

I’ll give you out maps and pictures of animals. Please, write the names of the continents and stick animals which live on the continent. Work in pairs.I give you 5 minutes.

Та пара, которая выполнит задание – подойдите к доске и прикрепите свою карту на доску.

Звучит музыка, дети выполняют задание.

Look at your maps! Do you like them?

Was it easy or not? Well done! Thank you!

Организация, проведение и контроль выполнения задания.

Выполняют задание

Коммуникативные:

учатся сотрудничать в паре в совместном решении проблемы, слушать других, выражать свои мысли.

Личностные: осознают смысл изучения ЛЕ , тренируются активно пользоваться приобретенными умениями и знаниями при выполнении проекта

10. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок.

What animals do you like? What colours do you hate? What food do you love? I would liketo know!

Я раздам вам карточки, а вы заполните их информацией о себе. Можете пользоваться учебником , с. 45. После этого мы поинтересуемся друг у друга , кто что любит, а что нет.

Организует выполнение задания, настраивает обучающихся на активное слушание, контролирует процесс последовательного выступления всех обучающихся.

Читают информацию на карточках. Выстраивают монологическое высказывание о себе, активно слушают, задают интересующие вопросы.

Метапредметные результаты:

самоопределяются в УД

Личностные результаты:

учатся применять изученные правила в новой коммуникативной ситуации

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания.

Коммуникативные: учатся

выстраивать связное логическое высказывание , решать коммуникативную задачу

11.Информация о домашнем задании

Задайте подобные вопросы друзьям, родителям. Результаты занесите в тетрадь. Запишите ответы полными предложениями.

Дает инструкции по выполнению д/з.

Слушают учителя, задают возникшие вопросы.

Предметные результаты:

слушать, прогнозировать возможные затруднения, прояснять их.

12. Подведение итога урока

Давайте вспомним весь наш урок.

Чему мы должны были сегодня научиться?

Вынаучилисьэтому?

Where do foxes live? What colour do you hate?

В какой жизненной ситуации вам нужно будет воспользоваться этими знаниями?

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные результаты:

осознать смысл изучения ЛЕ и грамматических конструкций; понимать значимость проделанной работы, стремиться узнать больше.

13.Рефлексия деятельности

Вспомните вашу работу на уроке, выскажите свое мнение об этом.

Thank you for your work and ideas! Well done! The lesson is over! Good bye!

Организует оценивание работы детей по экрану рефлексии.

Делятся своими впечатлениями о проделанной работе

Регулятивные:

оценивать результат выполнения своей работы;

сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

Личностные:

- воспитывать и развивать коммуникативную культуру, чувство коллективизма,удовлетворения от приложенных усилий и полученного результата.