Классный руководитель. Какой он? ФГОС

Мы все мечтаем о хорошей школе, о том, чтобы обучение в такой школе было успешным и радостным для ребенка. И огромная неоценимая роль в этом отводится классному руководителю. От того, как будет чувствовать ребенок себя в школе, будет зависеть и успешность его образования, а значит, возможность найти свое место в нашем прекрасном мире. Самому ребенку войти в самостоятельную жизнь трудно. Научить, направить, помочь, посоветовать может классный руководитель. Это он – посредник между растущей личностью и окружающим миром в формировании духовно-нравственных ценностей

Еще В.А.Сухомлинский говорил о том, что нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Человеческая личность – это обязательно гармония мыслей и поступков

Притча об облезлом чёрном верблюде.

Умирал старый дервиш. Позвал он к себе трёх своих сыновей и сказал, что оставил им в наследство 17 своих верблюдов. Старшему сыну он завещал одну вторую всех верблюдов, среднему – одну треть, и, наконец, младшему – одну девятую часть этих 17 верблюдов.

После смерти отца братья никак не могли поделить наследство.

В то время мимо их селения ехал старец на облезлом чёрном верблюде. Узнав причину их спора, он сказал: “Я уже стар для путешествий. Возьмите себе моего облезлого верблюда, и вы сможете поделить наследство”.

Братья так и поступили. Верблюдов стало 18. И старший брат отвёл в свой сарай 9 верблюдов, средний – 6, а младший – двоих. После этого в стороне остался стоять облезлый чёрный верблюд…

“Вам уже не нужен мой верблюд? – спросил старец. – пожалуйста, верните мне его обратно, может, он послужит ещё и мне, и другим…” И старец поехал дальше…

Упражнение “Снежинка” можно предложить жюри.

- Сейчас мы с вами выполним интересное упражнение. Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:

Сложите лист пополам.

Оторвите правый верхний уголок.

Опять сложите лист пополам.

Снова оторвите правый верхний уголок.

Продолжите, пока будет возможно. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок точно такую же, как и у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые. Нашли? А почему? Как вы думаете? Одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя инструкция для всех была совершенно одинаковая. Этот вывод - начало разговора о том, что дети все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества. Об этом я веду разговор и с детьми и с родителями, учу их быть терпимыми к недостаткам других.

В нашей школе обучаются дети особенностями по здоровью. Такие дети есть и в моем классе . Я стараюсь создать для них благоприятную атмосферу. В этом нам помогают такие проекты и уроки доброты, которые направлены на воспитание толерантного отношения к особенным людям. Нашими партнерами в этом деле стало общество инвалидов «Феникс». Родители тоже не остались в стороне.

Проект «От чистого сердца в добрые руки»

Позволил одарить вниманием и заботой людей, в канун Нового года. Школьники изготовили креативные елочки, организовали в школе выставку, а затем подарили елочки одиноким пожилым людям, в семьи с детьми-инвалидами. Часть елочек были украшением на школьных мероприятиях «Рождественская сказка» и «Рождественский перезвон»

Ребята организовали творческие группы по интересам: «ЗОЖ», ПДД, ППБ. Провели интерактивные занятий для первоклассников и дошкольников.

Творческие работы детей. Проект «Дети -детям» в ходе, которой вовлекли школьников и создали условия для реализации их творческих инициатив и формы выбора участия (актеры, сценаристы, звукорежиссеры и т.д.)

- Приобрели опыт работы в творческом коллективе и в общении с дошкольниками.

- Организовали доверительное общение школьников и воспитанников детского сада.

А для этого у каждого школьника надо выявить не только интересы, наклонности, способности, но и, наконец, таланты. Но чтобы развивать и углублять их, необходимо включать всех учащихся в воспитательную деятельность: эстетическую, нравственно-этическую, оздоровительную, трудовую наконец . А в этом не последнюю роль сыграли такие акции как «Сдай макулатуру -спаси дерево!», «День древонасаждения». И конечно здесь нам на подмогу приходит «СОВЕТ ОТЦОВ» – наша опора во всех начинаниях.

Но мало сдать макулатуру , надо еще и посадить дерево свое дерево. Совет отцов на передовой!

А как эмоционально и энергично проходят дни физической культуры , здоровья , спортивные эстафеты! Они перерастают на меж параллельные соревнования и , конечно папы с нами ! Я бы сказала впереди нас!

А как важна поддержка друзей и мам !

Активная жизненная позиция родителей рождает у ребенка чувство гордости за своих родителей, желание рассказать о своей семье, побуждает детей к творчеству! Как же здорово соревноваться с родителями!

В нашей школе осуществлялся проект «Ростов многонациональный» в три этапа:

«Национальная игрушка»-изготовление и презентация национальной игрушки.

«Фестиваль национальных культур»- инсценировка национального праздника.

«Национальные кулинарные традиции»- приготовление блюд национальной кухни.

Фестиваль имел большой успех, его освещали СМИ.( газета «Неделя Дона», ТВ «ДОН-ТР)

И мой класс не остался в стороне. Нам выпал жребий представлять культуру Татарского народа.

Благодаря поддержке родителей стала возможным реализация проекта «Национальные кулинарные традиции» . Наши мамы приготовили настоящие кулинарные шедевры.

Конечно в этот непростой год мой «совет отцов» помогал во всех аспектах. Поскольку ограничены были выезды на экскурсии, наши папы продумали план мероприятий и дети совместно с родителями посетили различные интересные места. Были в джоуль парке. Посетили кинотеатр , успели захватить нашу зиму на снежных горках. Все это конечно сплачивает и укрепляет коллектив . Воспитывает уважение к своим родителям. А родители больше понимают детей и немного погружаются в воспитание. Все вместе позволяет реализовыватькоммуникативно-диалоговые технологии и стратегии сотрудничества.

Работа классного руководителя не ограничивается только урочными занятиями, выполнением учебных программ и норм. Она значительно шире и сложней. Классный руководитель совместно с детьми проживает и переживает то, что происходит каждый день в школе, выстраивая свою деятельность в сотрудничестве с учащимися, их родителями, взаимодействуя со специалистами.

Ученикам была предложена методика «Незаконченное предложение». Они должны были закончить фразу «Классный руководитель – это…» Ответы были разные. Некоторые из них я хочу озвучить.

Помогают и принципы классного руководителя, рожденные самой жизнью:

-стараюсь, чтобы школа стала для детей школой успеха.

-Стараюсь относится к детям так, как бы хотела, чтоб они ко мне относились.

-Так мало знаю о сложных лабиринтах детства. Поэтому позволю детям учить меня.

-Иногда мне нужно, чтобы они меня поняли и приняли. Поэтому буду стараться понимать и принимать детей.

-Я - человек и склонна ошибаться. Поэтому буду терпелива к ошибкам детей.

-Почти всему, что знаю, я научилась на собственном опыте. Поэтому позволю детям приобретать собственный опыт.

-Черпаю надежду и волю к жизни внутри себя. Поэтому буду признавать и уважать чувство самостоятельности у ребенка.

-Если Не могу сделать так, чтобы страх, боль, разочарование и стрессы ребенка исчезли, то буду стараться смягчить удар

Ну что ж подведем итог и посмотрим какой же портрет кл.руководителя получился у нашего достопочтимого жюри )

Зачитывают черты записанные на листке.

Такую же работу провели и ученики и вот что у них получилось :

Похоже?

Для сохранения психического здоровья существует различные психотехники, которые включают в себя упражнения на расслабление, игры для релаксации.

Я хочу предложить вам выполнить некоторые из них.

Перед уроком рекомендую выполнить упражнение “Дыхание”

Устройтесь в кресле или на стуле. Расслабьтесь и закройте глаза. По своей команде постарайтесь отключить свое внимание от внешней ситуации и сосредоточьтесь на своем дыхании. При этом не старайтесь специально управлять своим дыханием: не нужно нарушать его естественный ритм. Упражнение выполняется в течение 5-10 минут.

Если на уроке возникла напряженная ситуация и вам сложно ее контролировать можно течение нескольких минут сконцентрируйте своё внимание на каком-нибудь нейтральном предмете. Например:

1. Медленно сосчитайте предметы, никак эмоционально окрашенные: листья на ветке, буквы на отпечатанной странице и т.д.

2. Потренируйте свою память, вспоминая 20 осуществлённых вами вчера действий.

Через несколько минут позитивного отвлечения вы можете снова сосредоточиться на том, что вам следует делать.

И вывод нашей беседы отразят завершающие слайды

• БЫТЬ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ - ЗНАЧИТ:

• взять на себя большую ответственность;

• уметь слушать и понимать;

• заботиться о каждом воспитаннике своего класса: о его психическом, физическом и нравственном состоянии;

помогать (в учении, в общении с классом и окружающим социумом, с родителями, в самоопределении и саморазвитии

БЫТЬ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ - ЗНАЧИТ:

• руководить и поддерживать дисциплину;

• По мере необходимости заменить маму и папу, старшую подругу или друга;

быть всегда на стороне справедливости

Принципы работы:

-Использование коммуникативно-диалоговых технологий и стратегий сотрудничества

-Создание доверительных отношений с учениками и их родителями

-взаимоуважение

-заинтересованность

-компетентность

-хорошая организация

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525849-klassnyj-rukovoditelkakoj-on-fgos