Арифметические задачки для малышей

Аннотация.

ДаннаяметодическаяразработкаможетбытьиспользованавоспитателямиДОУ,педагогамидополнительногообразования,работающимисдетьми6-7лет,атакжеродителямиприподготовкедетейкшколе.

Педагоги могут научить детей старшего дошкольного возраста основам математики,иконкретно решению арифметических задач. Весело и непринужденно, увлекательно и нескучно,используяданный(примерный)материалразработки.

Актуальность.

Снеобходимостьюрешатьразнообразныезадачиребеноксталкиваетсяещесраннегодетства.Например,припокупкеигрушекизсобственныхсбережений,прираспределенииконфетмеждусвоимидрузьями,присоотнесенииколичествачленовсемьи,снакрываемымна столколичествомприборовит.д.

Научить решать арифметические задачи нужно для развития детского мышления,воображения,дляосознанияокружающейдействительности,дляпониманиямира.Решение простыхзадач–этоосновауменийрешатьсложныезадачи.

Понятиепроарифметическиедействия(сложениеивычитание)–этоодноизключевых понятий при формировании элементарных математических представленийудетей старшего дошкольного возраста, которое осознается и усваивается при решениизадач.

Формированиеудетейуменийинавыковсоставлятьирешатьпростыеарифметические задачи–цельбольшинства занятийвдетскомсаду.

1. Особенностивосприятияарифметическойзадачииеерешениядошкольниками

Арифметическаязадача–этопростая,математическаяформаотображенияреальных ситуаций, которые и близки, и понятны детям, с которыми они сталкиваютсякаждыйдень.Этимиобъясняетсявысокийинтересобучающихсякрешениюарифметическихзадач.Несмотрянато,чтовычислительнаядеятельностьвызываетинтересу дошкольников, многие из них сталкиваются с значительными трудностями.Чтобы решить простую арифметическую задачу, нужно проанализировать ее содержание,выделить числовые данные, понять отношения между ними, и, конечно, понять действия,которые ребенок должен выполнить. Внимание ребенка на отношения между числовымиданныминаправляетвопросзадачи.

Задачапомогаетдетямпонять,например,смыслнахождениясуммыподвумслагаемым, разнообразие же задач на сложение и вычитание способствует постепенномуосознаниюсмыслапостоянноупотребляемыхтерминов:прибавить,отнять,останется,получится,тоестьосознаниюсмысла арифметическихдействий

1. Видыарифметическихзадач,используемыевработесдошкольниками

Впроцессематематическогоиобщегоумственногоразвитиядетейстаршегодошкольного возраста существенное место занимает обучение их решению и составлениюпростых арифметических задач. В детском саду проводится подготовительная работа поформированиюудетейуверенныхнавыковвычисленийприсложенииивычитанииоднозначныхчиселс целью подготовкиихкобучению вначальнойшколе.

Простыезадачипринятоделитьнаследующиегруппы:

1. группа - простые задачи, при решении, которых детиусваиваютконкретный смыслкаждогоизарифметическихдействий,т.е.какоеарифметическоедействиесоответствует тойилииной операциинадмножествами- это задачи нанахождениесуммыдвухчиселинанахождениеостатка.

2. группа-простыезадачи,прирешениикоторыхнадоосмыслитьсвязьмеждукомпонентамиирезультатамиарифметическихдействий-этозадачинанахождениенеизвестныхкомпонентов:

а) нахождение первого слагаемого по известным сумме и второму слагаемому;б) нахождение второго слагаемого по известным сумме и первому слагаемому;в)нахождениеуменьшаемогопо известнымвычитаемомуиразности;

г)нахождениевычитаемогопоизвестнымуменьшаемомуиразности.3группа-простыезадачина разностноесравнение:

а)увеличение числананесколько единиц;б)уменьшениечислананесколькоединиц.

В зависимости от используемого для составления задач наглядного материала ониподразделяютсяна задачи-драматизации; задачи-иллюстрации; устные задачи, которыедетирешаютбезопорынанаглядныйматериал.

1. Методикаобучениядетейрешениюзадач

Обучениедошкольниковрешениюзадачпроходитчерезрядвзаимосвязанныхмеждусобойэтапов.

Первый этап – подготовительный. Основная цель этого этапа – организовать системуупражненийповыполнениюоперацийнадмножествами.Так,подготовительнымикрешениюзадачнасложениеявляютсяупражненияпообъединениюмножеств.Упражнение на выделение части множества проводятся для подготовки детей к решениюзадач навычитание.

Навторомэтапенужноучитьдетейсоставлятьзадачииприводитькусвоениюихструктуры. Детей учат устанавливать связи между данными и искомыми и на этой основевыбиратьдлярешениянеобходимоеарифметическоедействие.

Навторомэтапе работынадзадачами дети должны:

а)научитсясоставлятьзадачи;

б) понимать их отличие от рассказа и загадки;в)пониматьструктурузадачи;

г) уметь анализировать задачи, устанавливать отношения между данными и искомым.Учитьдетейформулироватьарифметическиедействиясложенияивычитания–задачатретьегоэтапа.

Наэтомэтапенужнопознакомитьдетейс арифметическимидействиямисложения ивычитания, раскрыть их смысл, научить формулировать их и записывать с помощью цифризнаковввидечисловогопримера.

Приложение

Тема«Арифметическиезадачки»

Программное содержание:Продолжать формировать удетейпредставлениеодняхнедели, месяцах и числах.Продолжать обучатьдетей придумыванию задачпо рассказу,картинке,содержащихчисла.Закреплятьзнания опоследовательностичиселвторогодесятка. Формировать умение детей слушать и слышать воспитателя, отвечать полнымипредложениями на поставленный вопрос.Развивать речь, память, логику. Воспитыватьвзаимовыручку,желание помочь,оказавшемусявбеде.

Словарь:день,неделя,месяц,задача, условие, решение, часть,целое.

Материал:

Демонстрационный:полоскидляпостроениямоделей,знаки,цифры,конвертысписьмами-заданиями,«кочки»с цифрами,почтовыйящик.

Раздаточный:цифрыдлязаписивторогодесятка.Полоскидляпостроениямоделей,знаки,цифры,картинкидлясоставлениязадач.

Ходзанятия.

1. 1. Вприемнойстоитпочтовыйящик,внемвоспитательвместесдетьминаходиттелеграмму.

Воспитатель:Яприглашаювсехпройтивгруппу,гдемысвамипрочитаемтелеграмму.

Ребятавместе с воспитателемпроходятвгруппу,воспитатель начинаетчитатьтелеграмму: «Здравствуйте дорогие ребята, Карабас Барабас украл меняу папы Карло изапер в чулане. Я очень долго нахожусь у него и не знаю, сколько дней прошло и какоесегодня число. Но мне обязательнонужно попасть на театральное представление, котороесостоитсяв этусубботу. Помогите, спасите меня от Карабаса Барабаса. Он коварный излойчеловекисделаетвсе,чтобывыне моглименяспасти».Буратино.

1. 1. Воспитатель:Ребята,чтоженам делать?

Дети:НамнужноидтииспасатьБуратино.

Воспитатель:КакмыможемспастиБуратино?

Дети:МожемпопроситьКарабасаБарабаса,чтобыонотпустилего.

Дети:Найтиволшебника,что быонмогосвободитьего.

Воспитатель:Можнопопробовать.Нопрежде,мыдолжныпопастьвсказку.Япредлагаювампроизнестизаклинание.

Дети:Вокругсебяповернисьвсказке«Золотойключик»очутись!

Воспитатель:Вотмысвами попалив сказку,давайтеипопробуем найтиБуратино.

Дети:Давайте.

Воспитатель:Ой, посмотрите,кудажемысвамипопали?

Дети:Мыпопалинаболото.

Воспитатель:Попробуемпройтичерезболото,чтобыпомочьБуратино,нопосмотрите,дажена кочкахнарисованные цифрыите непопорядку.Чтонужносделать?

Дети:Нужноцифры накочкахпоставитьвправильномпорядке.

Ребятапередвигаюткочки,пододной изкочекони находятписьмосзаданием

Воспитатель: Ребята, как вы думаете от кого это послание? Да, я тоже думаю, что этопослание спрятал Буратино, пока его нес Карабас Барабас. Давайтемы сейчасвместе свамипереберемсячерезболотонаполяну,ипрочитаемего.

Дети:Давайте.

Ребятавместесвоспитателемперепрыгиваютскочкинакочку,попадаютнаполянку

Воспитатель:Посмотрите,мысвамипопалинасказочнуюполянку,воттутмыипопробуемвыполнитьзаданиеотБуратино.

Воспитательчитаетписьмо:«Ребятаподскажите,какойсегодняденьнедели,месяцичисло,какоечислобудетчерездвадня,какое числобудетзавтра»?

Дети:Сегодня 13апреля,вторник.

Дети:Через двадня будет15 апреля,четверг.

Дети:Завтрабудет14 число,среда.

Воспитатель: Правильно, я предлагаю вам подойти кпенькам – столами при помощицифр выложить сегодняшнее число, число, которое будет завтра, и число которое будетчерез два дня. Если Буратино спасется от Карабаса Барабаса, то может, найдет нашиподсказки.

Ребятаподходяткстоламистоявыполняютзадание

Воспитатель:Молодцы!Правильно выполнили задание! Мы с вами долго шли устали ияпредлагаютвыполнитьфизкультминуткуотБуратино:

ФизкультминуткаБуратинопотянулся,Раз-нагнулся,

Два-нагнулся,

Рукивстороныразвел,Ключик, видно, не нашел.Чтобы ключик нам достать,Нужнонаносочки встать.

(Детивыполняютсоответствующиедвижения.)

Воспитатель:Ой,кнамнаполянкукто-тоторопится.ДаэтожечерепахаТортила,давайте все поздороваемсяснейиузнаем,кудаона держитпуть.

Дети:Здравствуй, Тортила!Кудажетыдержишьпуть?

ЧерепахаТортиларассказываетнауховоспитателю,чтоонаторопитсякдетямвдетскийсад «Сказка»инесетимсрочное письмо

Воспитатель:Детипосмотрите,правда,уТортилынапанцирекакое-то письмо,

Воспитатель отвязываетписьмоичитает

Воспитатель:Детямдетскогосада«Сказка»отКарабасаБарабаса.

Вэтожевремячерепахашепчетнаухо воспитателю

Воспитатель: Дети, черепаха мне подсказывает, что на том берегу озера у неё есть свояшкола, куда нас она приглашает. Но прежде мы должны добраться до него, пройти покочкам,пробратьсячерезкустыиперепрыгнутьозеро.

РебятавыполняютзаданиечерепахиТортилы

Воспитатель:Предлагаюпройтииприсесть.

Детисадятсязастолы,воспитательначинаетчитать письмо

«Я знаю, что вы пришли в сказку спасать Буратино, но если вы не выполните мои задания,явамнеотдамБуратино».

Воспитатель:Первое заданиеотКарабаса Барабаса–решитеарифметическуюзадачу:

«Наполянеигралитризайца,онибегалидругзадругомивеселились.Одномузайцунадоелоиграть,ионушелкбелкам.Сколькозайцевосталось?»

Воспитатель:Назовите,пожалуйста,условиезадачи?

Дети:Наполянеигралитризайца,онибегалидругзадругомивеселились.Одномузайцунадоелоиграть,ионушелкбелкам.

Воспитатель:Правильно.Назовитевопросзадачи?

Дети:Сколькозайцевосталось?

Воспитатель:Припомощимодели«часть–целое»решитеэтузадачу.

ДетисамостоятельностроятмодельЦ–Ч=Ч,воспитательпредлагаетодномуребенкувыйти кмольбертуипостроитьмодель,аргументировавсвойответ

Ребенок: На полянеиграли три зайца–это целое,один ушел кбелкам–эточасть,осталосьдвазайца-эточасть.

Воспитатель:Правильно,атеперьприпомощицифррешитеэтузадачу.

Детисамостоятельнорешаютзадачу, одинребенокработаетумольберта(доски)

Ребенок:Триминусодинравнодва.

Воспитатель:Молодцы,правильно.Явампредлагаюпоработатьпарами.Уваснастолахлежаткартинки.Вамнужнобудетпридуматьзадачуирешитьее.

Детисамостоятельнопридумываютзадачи

Воспитатель:Кто придумалзадачу?Рассказывайте.

Ребенок:Накормушкесиделотриптицы,книмприлетелоещедве.Сколькосталовсегоптиц?

Воспитатель:Решениеэтойзадачи…

Дети:ктремптицамприбавитьдверавнопять.

Воспитатель:Правильно,ктожелаетсоставитьсвоюзадачу?

Ребенок:Налужайкеигралипятьмедвежат,двоеизнихзалезлинадерево.Сколькомедвежатосталосьналужайке?

Дети:Отпятиотнятьдваравнотри.

Воспитатель:Правильно,ребята, новконвертееще, что- тоесть,давайтепросмотрим.

Дети:Давайте!

Воспитатель: Посмотритездесьещеоднозадание.Называетсяэтозадание«Найдицифру».Вам нужновнимательнопосмотреть накартинкунайти цифрыираскрасить их.

Пока дети самостоятельно выполняют задание, черезвремяна столе увоспитателязвониттелефон

Воспитатель:Алло!Слушаю!Давыдействительнодозвонилисьвдетскийсад«Сказка»,в подготовительную группу. Верно,ребята нашейгруппы выполнили все задания отКарабаса Барабаса. Ах, это вы и есть Карабас Барабас, и у вас есть приятное сообщениедля нас? Вы говорите, что встаршей группе нашего детского сада находится Буратино?Алло! Алло!Положили трубку. Ребята, давайте пойдем и проверим, действительно лиестьБуратиновстаршейгруппе.

Буратино: Ребята, большое спасибо вам, что выспасли меня. Я вамочень благодарен. Иуменядлявасестьсюрприз.

Буратино даритдетямигру

1. 1. Воспитатель:Дети,расскажитеБуратино,чтомысделалидлятого,чтобыспастиБуратино.

Дети:Мыпробирались черезболото,решалиарифметическиезадачи,искалиираскрашивалицифрынакартинке.

Буратино:Ребята,яоченьтороплюсь,втеатрнарепетицию,ведьуменяимоихдрузейскороспектакль.Досвидания!

Буратино уходит

Воспитатель:Молодцы,чтоспаслиБуратино,вынастоящиеиверныедрузья,навасвсегда можноположиться.

Тема:«Логическиезадачи.Решениезадачипримеровнасоставчисла»

Программное содержание: закреплять знания о составе чисел от 2 до 8 из двух меньшихчисел, продолжать учить детей составлять задачи и примеры, используя знания о составечисла,формироватьпредставленияопоследовательностиднейнедели,упражнятьвориентировкевовремени,вуменииориентироватьсяналистебумагивклетку,способствовать формированиюуменияаргументироватьсвоивысказывания,развиватьвоображение, логическое мышление при решении задач, воспитывать самостоятельность,умение пониматьучебнуюзадачуивыполнятьеёсамостоятельно.

Оборудование: Мольберт, сундук, учебник по математике, мяч, 5 листов с названиямиостровови геометрическимифигурами,листыдлязаданияпоточкам,часы,листывклеткудляматематическогодиктанта,листок сцифрой,карандаши.

Предварительнаяработа:

Решение логических задач, решение конструктивных задач, работа с часами, состав числавпределах10издвухменьшихчисел.

Ход занятия:

1. Воспитатель:СегоднянамвгруппупришлописьмоотФеиизстраныМатематики. «Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, к острову Чудес, напоиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будетепоказатьсвоизнания,умения,сообразительность.Желаюудачи!Фея!».

1. Воспитатель:Нучто,ребята,выхотитеотправитьсявувлекательноепутешествие?Скажите,начемможноотправитьсявпутешествие поморю?

Дети:Налодке,катере,корабле

Воспитатель:Есливысоединитецифрыот1до12,тоузнаете,начеммыотправимсявпутешествие.

Ребятасоединяютчислаот1до12иполучаютизображениекорабля.

Дети:Мыпоплывемнакорабле.

Воспитатель:Прошувсехзанятьсвоиместа.Сядьтепоудобнее,закройтеглаза.Вотмыивморе.

Остров «Сообрази»

Намольбертецифра8.Детямнужноспомощьюцифрвыложитьвариантысоставачисла8.

Воспитатель:Молодцы,ребята,высправилисьсзаданием!Отправляемсядальше.

Остров «Подумай»

Воспитатель:На столе лежит 3 яблока, одно яблоко разрезали пополам. Сколько яблок настолеосталось?(3)

Воспитатель:Бабушкасвязалавнукам3шарфаи6варежек.Скольковнуковбылоубабушки?(3)

Воспитатель:У3 братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (6)Атеперьвамнужнобудетрешитьзадачкиизаписатьихцифрамиизнаками.

1. задача:Три поросёнка гуляли на лужайке. Но наступила осень, и пора настала строитьсвои домики. Наф-Наф ушёл строить свой дом, а остальные остались гулять. Сколькопоросят осталосьна лужайке? (Записываемэту задачу 3–1=2с помощьюцифр изнаков).

2. задача:Под ёлочкой росло 4 гриба. Прошёл дождь, и выросло ещё 2. Сколько всегогрибовсталорастипод ёлкой?(4+2=6)

Воспитатель:Молодцы,ребята,выправильнорешиливсезадачки!Отправляемсядальше!

Ой, а на море опустился туман. Чтобы выйти из тумана, надо ответить на вопросы (игра смячом):

Какойденьнеделисегодня?Какой день недели был вчера?Какой день недели будет завтра?Назовитепервыймесяцвесны.

Назовите второй месяц лета.Сколькоднейвгоду?

Какой день недели между понедельником и средой?Какойденьнеделидовторника?

Какие части суток вы знаете?Сколько часоввсутках?

Воспитатель:Молодцы,вы верноответилинавопросыитуманрассеялся!Отправляемсядальше!Вижуостров!

Остров«Тик-так»

Воспитатель:Ребята,скоровыпойдетевшколуидолжныуметьопределятьвремяпочасам,чтобынеопоздатьнаурок.

Установите время, когда мы встаем по утрам? (7:00)Восколькомыидемназарядку?(8:00)

Восколькомыобедаем?(12:20)

Воскольколожимсяспатьвечером? (21:00)

Воспитатель:Молодцы!Плывемдальше!

Остров«Цифроград»

Воспитатель:Каквыдумаете,ктоживетнаэтомострове?Какназываетсячисло3поотношениюк числу4?(предыдущее)

Какназываетсячисло7поотношениюкчислу6?(последующее)Назовите число,следующее зачислом2?

Какое число находится между числами 7 и 9?После какогочислаидетчисло6?

Воспитатель:Яслышу,ребята,чток нам приближаетсяЦифроедка!СкорееспрячьтецифрыотЦифроедки,чтобыонаихне съела!

Воспитатель:Молодцы,ребята,всемудалосьспрятатьцифры!Отправляемсядальше!

Остров«Чудес»

Воспитатель: Вот мы и приплыли к острову Чудес! Но сойти на этот остров не так-топросто, его охраняют, а кто мы не знаем. Чтобы узнать, кто охраняет остров, необходимовыполнитьследующеезадание.

Рисованиепоклеткамподдиктовкувоспитателя:

2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 3 – вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 5 –вниз, 2 – влево, 2 – вверх, 1 – влево, 2 – вниз, 2 – влево, 4 – вверх, 2 – влево. Кто жеохраняетэтотостров?(Собачка).

Воспитатель: С таким сложным заданием вы справились, так как были внимательны инастойчивы.Ягоржусьвами.Наостровмыпопали,ногдежеискатьсокровища?Смотрите,Феяоставиланамкарту!Понеймысможемнайтисокровищастарогозамка!

Нам нужно сделать 7 шагов прямо, затем повернуть направо и сделать 8 шагов вперед,повернуть налево и сделать 3 шага и вот волшебный сундук!Воспитатель: Открываем сундук,а тамучебник математики. Дети,этосамая важнаякнига. По ней вы научитесь решать задачи, примеры. Это будет ваш учебник в школе. Вотмы и нашли клад, выполнив все задания. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.Занимайте своиместавкорабле.

1. Итог:Воспитатель:Ребята,вампонравилосьпутешествовать?

А какие задания вам показались самыми трудными?Скакимзаданиемвылегкосправились?

Мнеоченьпонравиласьвашанастойчивость,внимательность,сообразительность,именнопоэтомувамудалосьотыскатьсокровища.

Тема «Логические игры – поиск закономерностей. Составление и решение простыхарифметическихзадач»

Программноесодержание:Продолжатьучитьсоставлятьпростыеарифметическиезадачиирешатьих,формироватьумениевыделятьвзадачеусловие,вопрос,ответ,упражнятьвсчётевпределах15впрямомиобратномпорядке,закреплятьумениеориентироватьсяналистебумагивклетку,закреплятьзнанияосоставечисла10,создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания,развивать смекалку, зрительную память, воображение, воспитывать самостоятельность,умение пониматьучебную задачуивыполнятьеёсамостоятельно

Предварительнаяработа:отгадываниезагадок,решениелогическихзадач,решениепростыхарифметическихзадач,индивидуальныезанятия.

Оборудование: фланелеграф, набор цифр от 1-15, знаки, цветик-семицветик, модель длясоставления арифметических задач,фильмпрогеометрическиефигуры,иллюстрации,колобок,тетрадивклетку,простыекарандаши,фигуркиживотныхизпальчиковоготеатра.

ХодНОД:

1. Орг.момент

Появляетсядевочкасцветком

Воспитатель:Ктоэто,ребята,кнампришёл,вы узнали?

Дети:ЭтодевочкаЖеняизсказки ВалентинаКатаева«Цветик-семицветик»

Воспитатель:Да,этоона.Здравствуй,Женя,что привело тебя кнам?

ДевочкаЖеня:Ягуляла,изаблудилась.Незнаю,каквернутьсядомой.Фея покажетмнедорогудомой,ноприусловии,чтоявыполнюеё задания.Аянезнаю,какихделать.

Воспитатель:Ну,что, ребята,поможемЖене?

Дети:Да

Воспитатель.Садись,Женя,ислушайвнимательно.Отрываюпервыйлепесток.

Вот так цифры, вот так чудо –Перепуталисьповсюду.

Ты подумай, посмотри.И наместоихверни!

Выкладываютсяцифрыв свободном порядке,нужнорасставить правильночисла от1 до

15. Детипоочередирасставляютправильночисла.

Воспитатель:Какойэто былсчёт?(Прямой)

Воспитатель. Молодцы. Встали в кружок, небольшая математическая разминка.Сережа,сосчитайот1до5.

Лизаот6 до10.

Егорот11до15.

Воспитатель:Какоечислоследуетзачислом6, 9, 3.

Назовитечислопредшествующеечислу2,8,4.

Какоечислобольшечисла 3на 1,6на 1.

Какоечисломеньше числа10на1,2на 1.

Какоечисло находитсямеждучислами4 и5,7и9.

Воспитатель.Нучтоже,спервымзаданиеммысправились.Переходимковторому.Отрываем второй лепесток? (задание написано на обратной стороне лепестка)Воспитатель:Нужносоставить ирешить задачу покартинке. Сейчас садитесьза стол.Посмотритевнимательнонамодельисоставьтепонейзадачу.Решениезадачи

«запишите»ниженастоле,используяцифры.

Воспитатель.Но дляначала,давайтевспомним,что естьвзадаче.Изчего состоитзадача?

Детиназываютструктурузадачи,рассказывают,чтозадачасостоитизусловия,вопроса,решения иответа.

Воспитатель.Чтотакоеусловие?

Дети:Условие–этото,что ужеизвестно

Воспитатель.Чтотакоевопросзадачи?

Дети:Вопрос,этото,чтонеизвестноичтонужнонайти.

Воспитатель.Чтотакоерешение?

Дети:Решение,этото,чтоможносложитьилиотнять.

Воспитатель.Чтотакоеответ?

Дети:Ответ, этото,чтополучилосьиизвестнонам.

Дети придумывают задачи, «записывают» решение, ответ и зачитывают.Воспитатель.Натретьемлепесткефизическаяразминкаияпредлагаювстатьвкругипоиграть,азаодноповторитьназванияднейнедели.

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)Всредудолгоумывался,(Умываемся.)

А вчетвергвфутболиграл.(Бегнаместе.)

Впятницуяпрыгал,бегал,(Прыгаем.)

Оченьдолготанцевал.(Кружимсянаместе.)

Авсубботу,воскресенье(Хлопкивладоши.)

Целый деньяотдыхал.(Детисадятсянакорточки,руки подщеку—засыпают.)

Воспитатель.Отрываемследующийчетвёртыйлепесток.

Игра«Пройдивворота».

Чтобы поиграть в эту игру, нужно вспомнить состав числа 10. Вот здесь для вас естьподсказка. Нужно подойти к столу, взять карточку с цифрой, найти, свою пару, чтобы всумме получилось число 10 и смело проходить в наши ворота. Если вы ошиблись, товорота закроются.Начинаем.

Звучитвесёлаямузыка.Детиобъединяютсявпарыи проходятвворота.

Воспитатель.Давайтеещёразнапомним Женекакможночисло10разделить на2меньшихчисла.

(ответыдетей)

Воспитатель:Молодцы.

Воспитатель. Пятыйлепесток.

Игра «Дрессировщики» Сейчас поиграем в игру «Дрессировщики». Оденьте зверей науказательныйпалеципроизнеситетакиеслова:«Животные оживите!Намголовкамикивните!»Теперьдавайтебудемдрессироватьнашихзверей.Слушайтекоманды.Посадите зверей на куб. За куб. На стол, под стол. Над столом. Перед столом. Справа откуба.

Воспитатель.Шестоезадание.Гдежилиэтиживотные,выузнаете,выполнивграфический диктант. Садитесь за столы. Возьмите карандаш и поставьте его на точку налисте бумаги.Будьтевнимательны.Начинаем.

Детивыполняютграфическийдиктант«Теремок».

Воспитатель. Молодцы.Справились.Гдежили звери?(В доме,втеремке)

Воспитатель:Ипоследний лепесток.

Зарядкадляглаз(Здоровьесберегающиетехнологии)

Асейчасмысвамибудемнеобычнымихудожниками.Будемрисоватьдомизгеометрическихфигур глазами.Ябудуназыватьфигуру,авырисовать.Молодцы.

3.Воспитатель, обращаясь к девочке: Женя, ты теперь сможешь вернуться домой?Девочка Женя: Да, ребята, спасибо. Вы такие молодцы, столько сделали для меня. Теперья обязательно вернусь домой, и буду заниматься математикой, попрошу маму купить мнететрадьибудуписать.Какназывается то,чтовырисовалипоклеточкам?

Дети: Графический диктант, а еще мы придумывали и решали задачи, считали до 15,повторили состав числа 10, дрессировали зверей, делали зарядку для глаз. До свидания,Женя!

Тема:«Решениелогическихзадач»

Программноесодержание: Продолжатьучитьдетейзаписыватьчислаот1до10;формировать умение определять время на часах; упражнять в умении составлять и решатьарифметическиезадачи,записыватьрешениеспомощьюцифризнаков;закреплятьзнания детей о геометрических фигурах, развивать творческое продуктивное мышление,активность,самостоятельность.

Материал: игрушка «Незнайка», цепочки с примерами, набор цифр, и математическихзнаков

Предварительнаяработа:решениепримеров,записываниечиселвтетрадях,д/и

«Геометрическоелото»,выполнениеграфическихдиктантов

Ходзанятия

1. Организационныймомент.

Играсмячом«Назови скорее»

Вопросы:

• Какоесейчасвремягода?

• Какойсегодняденьнедели?

• Сколькоушейудвухмышат?

• Сколькобудеттриплюсдва?

• Сколькочасоввсутках?

• Какойденьнеделинаступаетпослевоскресенья?

1. Воспитатель:Ребята,кнамсегоднявгостипришел Незнайка.Онпроситуваспомощи. Расскажите ему про знаки «+» и «-» и помогите решить цепочки с примерами.5+3...... -4...... -1....+710

6+4...... -3...... -2....+5....10

7+3...... -4...... -3....+2....5

Воспитатель:Послушайтезадачу:«Впервойкоробкебыло6карандашей,авдругой4.

Сколькокарандашей былов двухкоробках?»

Воспитатель:Чтоданов задачи?

• Какойвопросвзадаче?Чтонужнонайти?

• Какузнать,сколькокарандашейвдвухкоробках?

• Какимдействиемнайдем?

Воспитатель:Сейчасмысвамисоставимзадачупроптичек.

• Настя,составьусловиезадачи.

Ребенок:Наодномдеревесидело…птичек,анадругом….птички.

• Молодец!

Воспитатель:поставьте вопрос к задаче.Дети:Сколько птичек сидят на двух деревьях?Дети:…..птичекнадвухдеревьях

• Молодцы.

Воспитатель:Кто запишет решение задачи у доски и прочитает запись.Воспитатель:Теперь попробуйте сами составить задачи со знаком «+»Детипредлагаютсвоивариантызадач.

Воспитатель:Асейчас мынемногоотдохнем.

Физкультминутка:

«Один, два – все вставайте,Три, четыре – приседайте,Пять, шесть – повернитесь,Семь, восемь – улыбнитесь,Девять, десять – не зевайте,Своеместозанимайте»

Воспитатель:А теперь расставим правильно знаки.Самостоятельнаяработадетейвтетрадях.

5…75…6

3…61…8

9…97…8

2…40…4

Воспитатель:Ребята,уменядля васестьещеодназанимательнаязадачка.Слушайтеоченьвнимательноиприсчетезайчиковиспользуйтесчетные палочки.

Бежал раз зайчик вдоль равнинИзайчик,значит,был (один)

К нему зайчиха прибежала,Тогда всего (два) зайца сталоЕще один к ним сел, смотри,Теперьужзайцевстало(три).

Мчит новый заяц «Путь мне шире»Ну,стало быть,ихуж(четыре)

Ба! Вот бежит один опять.Теперь уж зайцев будет (пять)Спешит еще одинизрощи.

Так, значит, (шесть) чего же проще.Тут прибежалещекосой.

Так, зайцев (семь) ведь он седьмойК нимодногоеще попросим.

Тогда всех зайцев будет (восемь)Тутновыйзаяц

«В сборе все ведь?» - он их спросил.Такнас тут(девять)

«Да, девять» - молвят все в ответ.Но вожакавсенетинет.

Авотбежит,болотцемесит,Примчалимолвит–«Настут(десять)

Воспитатель:Сколькозайчиковнасчиталивстихотворении?

• Зайчиковдесять.

• Всесогласны?

• Да!

• Сосчитаем попорядкуот1 до10ти

• Сосчитаемнаоборотот10тидо1.

1. Подведениеитоговзанятия.

• Ребята,мнеоченьпонравилось,чтовысегоднябылиактивные,внимательные,отвечалиправильно на вопросы. Посмотрите, зайка вам улыбается, ему тоже очень понравилисьвашиответы.

Тема«Числоицифра0»

Программное содержание: упражнять в прямом, обратном счете, в порядковом счёте исчёте через 1, формировать представления о числе 0 и его свойствах, упражнять вумениисоставлять,решатьарифметическиезадачинасложениеивычитание,продолжатьформироватьнавыкипроизвольностиприжеланииответить,развиватьлогическоемышление,воспитыватьматематическийинтерес.

Материал:цифры0-9,знаки«+»,«-»,счётный материал(грибочки,яблоки,бананы,цветки),тетрадивклетку,цветныекарандаши

Индивидуальнаяработа:

• удетейсвысокимуровнемразвитияматематическихпредставленийсовершенствоватьнавыксамостоятельнойработы;

• детямсуровнемразвитияматематических представленийнижесреднегооказыватьпомощьввиде наводящихвопросовпримоделированиизадач;

• детям,испытывающимтрудностивориентировкевпространствеипринаписаниицифрпредложитьнастолычисловыеряды.

Ходзанятия:

1. Воспитатель:Ребята,кто хочетпоигратьвигру«Весёлыйсчёт»

• посчитайте попорядкуот1до20;

• посчитайтеобратнымсчётомот1до20;

• посчитаемпо цепочкечерез1,начинаяс1;а теперь через1,начинаяс2-х.

Мини–итог:молодцы,быливнимательны,никтонеошибался,быстроиправильносчиталипо-разному.

Асейчас предлагаю игру«Назовичисло»

Воспитатель:Ябудуназыватьчисло,авыназовитемнеего соседей: слева исправа.

Проводитсяигра«Назовичисло»

Воспитатель:Назовитечисло,котороевчисловомрядустоитпередчислом7,передчислом9,перед числом3ит.д.

Воспитатель:Назовитечисло,котороестоит вчисловомрядупослечисла4,8,6 ит.д.

Мини–итог:молодцы,выправильноназываливсечисла.

1. Воспитатель:Сейчас предлагаю игру «Корзинки». Давайте посчитаемгрибы и обозначим их количество цифрой, посчитайте теперь бананы, яблоки.Проводится игра«Корзинки»

Воспитатель:Молодцы,правильнососчиталииобозначиликоличествопредметовцифрами.

Воспитатель:Ой,ребята,ещеоднакорзинка,внейнетничегоинетподходящегочисла.Какжебыть?(ответыдетей)

Воспитатель:Ребята,отсутствиепредметовмыбудем обозначать–числомицифрой0.

Показчислаицифры0

Воспитатель:Уменяестьещеоднаигра «Соберицифру»-уваснастолахлежатсчетные палочки, выложите из них цифру 0. Удобно палочками выкладывать 0? А чемможновыложитьэтуцифру,чемудобнее?

Детидогадались,что нужновзятьверевкуилинитку

Воспитатель:Возьмитешнурочки,ленточкиивыложитецифру0

• Какаяцифраполучилась?

• Чтоонаобозначает?

Мини–итог:молодцы,вывсе выложилицифру0.

Воспитатель:Ачто напоминаетэтацифравам?

Могу назвать его мячом,А, хочешь дыркой назовём,Аможно бубликом,Почтичтокругленьким.

Но как его не назовёмОнназываетсянолём!

Воспитатель:Пришловремяотдохнуть

Физкультминутка.РаносолнышковстаётИ к зайчатам в лес идёт.Одолела васдремота?

Шевельнуться неохота?Всем командуем: «Подъём»!Сейчас танцызаведём.

Затемдетивыполняютразличныетанцевальныедвижения:«Хлоптебе, дахлоптебе»

Воспитатель:Мысвамиужеумеемсоставлятьирешатьзадачи.

• Накакое действиеможетбытьзадача?(сложение и вычитание)

• Изчегосостоитзадача?(условие,вопрос,решениеиответ)

• Еслизадачанасложение,какоесловоиспользуемввопросе«стало»или«осталось»?

• Почему?(потомучтопри сложении предметов становитсябольше)

Воспитатель:Ктоможетпридумать задачупрогрибочки?

Детипридумываютзадачи,действиезаписываемвтетрадях

Воспитатель:Авотпослушайтемоюзадачу–Машасобрала5грибов,аПетянискольконе нашел. Вопрос:СколькогрибовнашлиМаша иПетявместе?

• СколькогрибовсобралаМаша?(5)

• СколькогрибовсобралПетя?(нисколько,ниодного, 0грибов)

• СколькогрибовсобралиМашаиПетявместе?

• Какрешимэтузадачу?5+0=5

Детисамостоятельнопридумываютзадачи,вкоторыхпервоечислоесть,автороеравно0.

Мини–итог:молодцы,хорошо умеетесоставлять ирешатьзадачи.

1. Итогзанятия:

• Скаким числомицифройвы познакомились?

• Чтоещепонравилось?

• Выхорошопоработалииполучилипризы–цветы.Какойбукетполучилсяизвашихцветов?

• Всвободноевремяяпредлагаюнарисоватьиукраситьцифру0.

Тема «Состав числа 9. Прямой и обратный счет в пределах 10. Решение простыхарифметическихзадач»

Предварительнаяработа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач,решение простыхарифметическихзадач,индивидуальныезанятия.

Оборудование: наглядныйисчётныйматериал,тетрадиикарандаши,заданияввидепрезентации,мультимедийноеоборудование.

Ход НОД:

1. Воспитатель:Ребята,что вывидитенаэкране?(слайд№1)

Ответыдетей

Воспитатель:Ктодогадался,кудамы свамисегодняотправимся?

Ответыдетей

Воспитатель:Сегодня мы с вами отправимсяв путешествиедалеко-далеко, напланетуматематики.Аначёммыотправимся?

Ответыдетей

Воспитатель:Выузнаете,когдасоединитецифрыпопорядку.Начинаемсцифры1.После цифры1,…скажи,какаяцифра следует?

Воспитатель:Да,правильно2.Апослецифры 2,…,скажи какаяцифра?

Ит.д.пока неполучитсяракета

Воспитатель:Увсехполучилась ракета?

1. Воспитатель:Молодцы! А теперь, чтобы наша ракета полетела, надо узнать, накакую кнопку надо нажать, чтобы отправиться в полет. Для этого надо выполнить задание(слайд № 2).

Воспитатель:Итак,сначаламызаписалицифру1,потом…2,после….2,ипоследняяцифра …1.Код замка 1,2,2,1.Пуск!Полетели!

Воспитатель:Итак,мылетим,апокамылетим,скажите,какиеарифметическиезнакивызнаете?(=+-><).

Воспитатель:Думаю,чтовыслегкостьюсправитесьсоследующимзаданием.Каквыдумаете,чтонужносделать?

Ответыдетей -Сравнитьпредметы

(слайд№ 3)

Физкультминутка«Мыустали,засиделись»

Мыустали,засиделись,Нам размяться захотелось.Отложили мы тетрадки,Приступилимыкзарядке.

(Однарукавверх,другаявниз,рывкамименятьруки)

То на стену посмотрели,То в окошко поглядели.Вправо, влево, поворот,А потом наоборот.(Поворотыкорпусом)Приседанья начинаем,Ноги доконцасгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,Приседатьне торопись!(Приседания)

И в последний раз присели,Атеперьзапартысели.

(Детисадятсяна свои места)

Воспитатель:Давайтепоиграемсчисловойпрямой(слайд№4).

Воспитатель:Посмотритевнимательнонаэкран,чтовыможетесказать,глядянакартинку(слайд№ 5).

Воспитатель: Я все думала, какую задачу можно составить по этой картинке, чтобызагадатьееподготовительнойгруппе«А»(слайд№ 6)

Дети предлагают своивариантызадач

Воспитатель:Молодцы.Давайтепроверим,сможетеливывыполнитьграфическийдиктант:Ябуду говорить, вкакуюсторону ина сколькоклеток провести линию, неотрывайте карандаш от бумаги. Итак, начинаем: от чёрной точки вправо отсчитайте8клеток,затемвверх2клеточки,вправо4клетки.Вниз5клеток.Затемвлево4

клетки.2клеточкивверх.4клеточкивлево.3клеткивниз.1влево.1вверх.Влево1

клеточка. 1 вниз клеточка. 1 влево клетка. 3 клеточки вверх. 1 клеточка влево. И 1клеткавверх.

Воспитатель:Чтоувасполучилось?

Ответыдетей

1. Воспитатель:Значит, правильно вы отгадали загадку. Молодцы! Жителям этойпланеты очень понравилось,как высправилисьс заданиями.Вы все сегодня хорошопоработали.

Воспитатель:Давайтевспомним(вопросыкдетям):

• гдемыбыли?

• скакимчисломмысегодняработали?

Ответыдетей.

Тема: «Математический КВН».Программное содержание:

Образовательныезадачи:Закреплятьумениесчитатьдо10,расставлятьцифрывопределеннойпоследовательности;знаниегеометрическихфигур,цифричисел.Проявлятьинтерес крешениюлогическихзадач,отгадываниюзагадок.

Развивающие задачи: развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения,наблюдательность,мыслительнуюактивностьилогическоемышление,память,творческие способностидетей,ловкостьибыстроту.

Воспитательныезадачи:воспитыватьуверенностьвсебе,чувствовзаимопомощи,доброжелательноеотношениектоварищам,желаниеигратьв развивающиеигры.

Материалы:

Иллюстративный:слайды к конкурсу «Занимательные задачи» и к игре «Замри».Оборудование:столы,стулья,мольберт,мультимедийноеоборудование,эмблемыкоманд,жетоны.

ХОД:

1. Воспитатель:Ребята, сегодня мы с вами поиграем в одну очень интереснуюигру,а называетсяонаКВН.Актоизвасзнает, чтотакое КВН?

Дети:этоКлубВеселыхи Находчивых.

Воспитатель:Чтобы играть в КВН, нам нужно разделиться на две команды. Объявляюпостроение(детистроятсявшеренгу),напервый-второйрассчитайся(детиведутрасчёт). Первые номера вперед – это первая команда «Знайки», вторые номера – этокоманда «Умники».

Воспитатель:Двекомандыразумныхивнимательныхбудутсоревноватьсядругсдругом, и пройдут через несколько этапов испытаний. Затем мы подведем итоги, а в концесостоится церемония награждения участников. Я хочу представить вам членов жюриПредставление членовжюри

1. Воспитатель:Атеперь—представлениякоманд.Командыпоприветствуйтедругдруга.

Команда«Умники».

«Мыумныедетишки,детишки -шалунишки,ЛюбимвКВНигратьи,конечнопобеждать»Наш девиз: «Один ум - хорошо, а много - лучше»Команда«Знайки».

«Мыребятазнайки,знайкинезазнайки,

В игры разные играем, в КВНе побеждаем».Нашдевиз:«Знание-этосила»

Воспитатель:Командыготовыприступитькиспытаниям?

Дети:Да!Готовы!

Воспитатель:Итак,КОНКУРС № 1- разминка «Стихи - загадки про цифры ифигуры»

Воспитатель:

Рукуподнимайте,быстроотвечайте!

Ажюрисейчаспопросим—баллыпосчитайте!

Воспитатель: Первая загадка — команде «Умники», слушайте внимательно:Сколькосолнышек затучкой,

Сколькостержнейвавторучке,Сколько у слона носов,Сколькона руке часов,

ЗнаетисобойгордитсяЦифра-столбик...(единица)

Воспитатель:Атеперьзагадкакоманде«Знайки»:

Сколькомесяцеввзиме,В лете, в осени, в весне,Сколько глаз у светофора,Баз наполедлябейсбола,

Граней у спортивной шпагиИ полос на нашем флаге,Чтонамктониговори,Знает правдуцифра…(три)

Воспитатель:Команда«Умники»слушайтезагадкудлявас:

У колечка, у кольцаНетначалаиконца

Знаютвседрузьявокруг

Уколечка форма…….(круг)

Воспитатель: Следующее стихотворение - загадка — для команды «Знайки»Ондавнознакомыймой

Каждый угол в нем прямойВсе четырестороныОдинаковойдлины

ВамегопредставитьрадКакзовутего…….(квадрат)

Воспитатель:Переходим к следующему конкурсуКонкурс №2-«Занимательныезадачи»Воспитатель:Первая задача команде «Умники»Скольколапудвухмедвежат?(8)

Воспитатель:Втораязадачакоманде«Знайки»Сколькоушейутрёхмышей?(6)

Воспитатель:Третьязадачакоманде«Умники»

2котенкацветысобирают,а3лисенканатравкеотдыхают.Скольковсегоживотныхнаполянке?(5)

Воспитатель:Четвертаязадачакоманде«Знайки»

4тигренкастоятудороги,а2тигренкаиграютнапригорке.Скольковсеготигрят?(6)

Воспитатель:Пятаязадачакоманде«Умники»

Надеревесидят4птицы:2воробья,остальныевороны.Скольковороннадереве?(2)

Воспитатель:Шестаязадачакоманде«Знайки»

Вдольдороги5машин:2красные,остальныежелтые.Сколькожелтыхмашинвдольдороги?(3)

Воспитатель:Молодцы,ребята,справилисьсзаданием!

Воспитатель:Покачленыжюриподводятитоги,япредлагаюобеимкомандампоигратьв

игру«Замри».Наэкранепоявляетсякартинкасизображениемпозыребенка,покоманде

«Раз,два,три,замри!»выдолжныизобразитьэтупозу.

Демонстрацияслайдов«Позычеловека»

Воспитатель:АунасКонкурс№3-«Угадайчисла»

Вамнужноопределитькакиецифрыдолжныстоятьвместознака«?»Каждойкомандеподве карточки.

1234?678?10

12?4567?910

1?345?78910

123?56?8910

Воспитатель:Обекомандысправилисьсзаданиемпревосходно.Иядумаю,чтоспоследнимконкурсомвытожесправитесь.

Воспитатель:Конкурс№4«Стройка».

Воспитатель:Явампредлагаювыбратьконверт,вкоторомнаходитсязадание.Посигналукаждаяизкоманддолжнапостроитьдомизбольшихмодулейпосхеме.Ауважаемые членыжюрипосмотрят,какаякоманда справитсябыстрее.

Итак, начнем«Раз,два,три,началоигры»

Детиизмодулейстроятдом

Воспитатель:Покажюриподводититоги,ктоможетсказать«Длячеговамнужнаматематика?»

Подготовленныезаранеедети,выходятичитаютстихи:

1реб.

Математика -наука очень интересная,Открывает нам она много неизвестного.2реб.

Учитматематикасчитатьифигурыузнавать.

1. реб.

Объясняетцифры,знаки,икакрешатьзадачи!

1. реб.

Знать гделево,знатьгдеправо

Знать длинуиширину,нуещеивысоту.

Все вместе:

Математика-точна,Математика-нужна!

Воспитатель:Вотоказывается,какважноизучатьматематику,онанужнавезде!

Воспитатель:Словомногоуважаемомужюри.

Церемония награждения ВСЕХ игроков мелкими сувенирамиВоспитатель:Вот и закончилась наша игра, а как она называлась?Дети:КВН–Клуб ВеселыхиНаходчивых.

Воспитатель:Ктоизвас,ребята, помнит, какиезаданиявампришлосьвыполнять?

Ответыдетей.

Воспитатель:Какоеувас настроениепосле игры?

Воспитатель:Желаювам удачи и радости.Доновыхвстреч.

СПИСОКИСПОЛЬЗОВАННОЙЛИТЕРАТУРЫ

1. Белошистая А.В. Планирование и проведение занятий по математике //Современныйдетскийсад.-2007.-№11.

2. БелошистаяА.В.Какобучатьдошкольниковрешениюзадач//Дошкольноевоспитание. –2008. -№9

3. КорепановаМ.В.,КозловаС.А.,ПронинаО.В.Мояматематика.Пособиедлядошкольников в 3-х ч. Ч.1,2,3.: Образовательная система «Школа 2100». Комплекснаяпрограмма«Детскийсад 2100»..–М.:Баласс,2007.

4. МихайловаЗ.А.Математикаоттрехдосеми.Учебно-методическоепособиедлявоспитателейдетскихсадов.СПб:«Детство-пресс»,2011.

5. НовиковаВ.П.Математикавдетскомсаду.М.:Мозаика-Синтез,2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525907-arifmeticheskie-zadachki-dlja-malyshej