Конспект урока Н. Носов «На горке»

Конспект урока литературного чтения во 2 классе по теме:

«Н .Носов «На горке» УМК «Школа России».

Ковеченкова Н. В. МБОУ СОШ №10 г.Ярцево

Тема урока:Н .Носов «На горке»

Тип урока: урок чтения и анализа литературного текста

Цели: -совершенствовать знания детей о творчестве Н.Н.Носова;

-познакомить учащихся с содержанием рассказа Н.Н.Носова « На горке»;

-совершенствовать умение осознанно правильно читать, целыми словами;

-развивать умение анализировать текст;

-развивать умение отстаивать свою точку зрения;

-воспитывать уважение к чужому труду;

-развивать умение работать в паре, в группе.

Оборудование:Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Литературное чтение. Учебник для 2 класса.- Москва, Просвещение 2013 , раздаточный материал, книги Н. Н. Носова, лист самооценки ,презентация.

ХОД УРОКА:

1.Орг. момент

Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!

Давайте улыбнемся друг другу.

Пусть урок принесет нам всем радость общения, я хочу подарить вам кусочек своей души, а как учитель - искорку знаний. Передайте её друг другу (жму руку ученику, остальные передают её по кругу в группах)

2.Проверка домашнего задания.

А)Речевая разминка.

- Подготовим голосовые связки к работе. Перед вами слоги и дыхательная гимнастика, прочитайте их выразительно с разной интонацией.

Ну(интонация удивления), да (вопрос), эх(интонация сожаления), ах(восхищения)

-Для чего мы проводим речевые разминки?(выразительно читать, чтобы с интересом слушали другие)

У вас у каждого есть индивидуальный оценочный лист. В течение урока вы будете выставлять себе оценки за работу, рисуя снежинки (от 1 до 3).

*** - у меня получается это очень хорошо

** - в моей работе есть недочеты

* - у меня получается не очень хорошо

-Дома вы должны были прочитать выразительно произведение Н.Носова «Живая шляпа.» Проверим насколько внимательно вы читали текст.

Б) Тест «Выбрать правильный ответ» (слайд

1. Как звали котёнка?

а) Мурзик; б) Васька; в) Пушок

2. Что делал котёнок в начале рассказа?

а) Сидел на полу возле комода и ловил мух;
б) Спал на диване;
в) Играл с мальчиками.

3. Какой был хвост у кота?

а) белый; б) серый;. в) черный

4.Где лежала шляпа?

а) на столе; б) на комоде; в) на полке

5. Почему упала шляпа?

а) уцепился кот; б) дунул ветер; в) задели ребята;

6. Как звали мальчиков – героев рассказа?

а) Леша и Дима; б) Толя и Коля; в) Володя и Вадик.

7. Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

а) Огурцы; б) Картофель; в) Яблоки. –

Кто из ребят раскрыл секрет шляпы?

а) Вадик б)Володя

Ключ к тесту: (слайд)

Молодцы!. Каждый самостоятельно оценит выполнение домашней работы в оценочном листе при помощи снежинок.

3.Сообщение темы и цели урока.

Подготовка к первичному восприятию текста

1) Работа с выставкой книг.

- Что можно рассказать о книгах Н.Н. Носова только по заглавиям, иллюстрациям? Какие они?

(- Его книги весёлые, смешные, поучительные)

- Кто же герои рассказов Н.Н. Носова?

- Случай, о котором мы сегодня будем читать, произошёл …

Отгадайте загадку:

Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой,

Меня били,

Колотили,

Ледяной водой облили.

И скатились все потом,

С моего горба гуртом.

- Что это? (- Ледяная горка)

- Правильно. Случай, о котором мы сегодня будем читать произошёл на горке. Так и называется рассказ Н.Н. Носова.

- Какой будет тема урока? Поставьте цели урока.

4.Изучение нового материала.

А) Первичное восприятие текста

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этом рассказе?

-Во время моего чтения постарайтесь понять о чем рассказ и кто его главные герои. (чтение текста учителем)

Б) Проверка качества первичного восприятия текста.

-Кто главные герои этого произведения? Что особенно запомнилось? - Кто из вас более точно предположил то, о чем будет рассказано в произведении? Оцените свой ответ в оценочном листе при помощи снежинок.

Физ.минутка

Раз, два, раз, два- (хлопаем в ладоши)

Начинается игра.

Разгребаем снег лопатой, (имитируем движения)

Строим горку во дворе.

Белой и пушистой ватой (вытягиваем руки вперёд, поворачиваем корпус вправо и влево)

Двор украшен в декабре.

Раз, два, раз, два (ритмично топаем)

Вот и кончилась игра.

В)Вторичное восприятие текста.

-Внимательно перечитайте текст. Отметьте слова, значение которых вам -непонятно.(чтение «цепочкой»)

- Чьё чтение вам понравилось больше всего? Почему?

- Значение каких слов вам непонятно?

Г) Словарная работа

- Читаем по слогам, а затем целыми словами: Слайд

СГРЕ-БА-ЛИ – СГРЕБАЛИ (Подберите слово, близкое по значению:

собирали)

СВА-ЛИ-ВА-ЛИ - СВАЛИВАЛИ

ТРУ-ДЯТ-СЯ - ТРУДЯТСЯ (Подберите слово с противоположным

значением: ленятся)

СКОЛЬЗ- КА-Я - СКОЛЬЗКАЯ

ВЗОБ-РАЛ- СЯ - ВЗОБРАЛСЯ (Замените синонимом)

ДВОР –НИЦ-КА-Я - ДВОРНИЦКАЯ (От какого слова оно произошло? Дворницкая - помещение, в котором дворник хранит приспособление для уборки территории.

ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ - ОТТОЛКНУЛСЯ

ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ- ЧЕТВЕРЕНЬКИ (Как вы понимаете это слово?) Четвереньки – на четвереньках на обеих руках, опираясь на ладони, и на обеих ногах, опираясь на колени.

НА-ПОР-ТИЛ - НАПОРТИЛ (Подберите слово, близкое по значению:)

4) Анализ произведения.

Выборочное чтение.

- Кто является главным героем рассказа? - Что делали ребята?

- Прочитайте, как они строили горку.

- А что делал Котька, когда ребята трудились?

-Почему же он не вышел?

-Какой он?

- Что произошло, когда ребята ушли обедать?

- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

- А зачем он посыпал горку песком?

- Что из этого вышло? Прочитайте.

-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

- Котька сразу согласился это сделать?

- Понравилось ли Котьке работать?

- Подтвердите словами из текста…

- Как вы думаете, изменился ли Котька?

- Кто помог ему стать лучше?

б) Работа с пословицами в группах.

- Сейчас вам необходимо будет подобрать одну пословицу из трёх предложенных, в карточке к рассказу «На горке» наиболее соответствующую, на ваш взгляд, его главной мысли. Свой выбор необходимо доказать. Работаем по группам.(Детям напоминаются правила работы в группах, оговаривается время работы групп, на доске появляется таблица групповой работы)

-Каково решение вашей группы? Ваша группа согласна с мнением дру-

гих групп?

- Итак, главную мысль произведения Н.Н. Носова «На горке» можно выразить словами русской пословицы «Умел ошибаться – умей и поправиться». Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

-Каждый самостоятельно оценит выполнение групповой работы в оценочном листе при помощи снежинок.

5. Итог урока.

- С творчеством какого детского писателя мы продолжили сегодня знакомиться?

-Какие цели мы ставили на уроке? Что вы можете сказать о ребятах из этого рассказа? Чему научил нас рассказ?

Тест №2.

1.Назови основную мысль:

А)умение трудиться

Б)умение признавать и исправлять свои ошибки

2.Какой рассказ по настроению?

А)грустный

Б)забавный

В)насмешливый

3.В какую из этих книг надо поместить этот текст?

А)басня

Б)стихи

В) рассказы о детях

Ключ к тесту(слайд)

-А сейчас мы с вами построим свою горку из снежинок, нарисованных вами в оценочном листе. Посчитайте все свои снежинки. У кого получилась самая высокая горка?

Лист самооценки.

6.Домашнее задание.

На следующем уроке мы продолжим работу над рассказом Н.Н.Носова «На горке». В дальнейшей успешной работе вам поможет домашнее задание. Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Надо расставить картинки по порядку. Составить картинный план. Озаглавить каждую картинку. Нарисовать недостающую картинку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525975-konspekt-uroka-n-nosov-na-gorke