Методическая разработка на тему «Функциональная грамотность как актуальный результат современного образования»

Функциональная грамотность

Добрый вечер, уважаемые родители! Современные процессы развития страны выдвигают к сфере образования РФ ряд новых требований и задач. Одна из важнейших задач современной школы – воспитание и обучение функционально - грамотных людей.

– Понятие «функциональная грамотность», которое сегодня у всех на слуху, возникло более полувека назад. На волне ликвидации безграмотности в 1957 году ЮНЕСКО впервые предложила понятия «минимальная грамотность» и «функциональная грамотность», которые первоначально предполагали наличие базовых навыков чтения, счёта и письма, позволяющих человеку решать его простейшие жизненные задачи, связанные с его функционированием в социуме.

Понятие «функциональная грамотность» стало популярно в связи с проведением международных и национальных исследований качества образования. Россия принимает участие в такого рода исследованиях с конца 90-х годов прошлого века. Что же они оценивают? Международная программа по оценке обр. достижений ПИЗА исследует качество образования в различных странах, в рамках которого оцениваются знания и навыки школьников в возрасте 15 лет. Международное исследование качества чтения и понимания текста ПИРЛС рассматривает читательскую грамотность в начальной школе. Международное исследование качества образования математического и естественнонаучного характера ТИМС рассматривает качество и тенденции в математическом и естественнонаучном образовании. Объединяя предмет всех исследований можно сказать что они нацелены на оценку сформированности компетенций функциональной грамотности учащихся.

Что же это такое?

Одно из наиболее распространенных определений функциональной грамотности дал советский и российский лингвист и психолог Алексей Алексеевич Леонтьев:

«Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

Если Вы умеете применять знания, полученные в школе для эффективного решения собственных жизненных задач И/ИЛИ умеете находить нужные для этого знания, сведения, информацию, то Вы – ФУНКЦИОНАЛЬНО ГРАМОТНЫЙ ЧЕЛОВЕК.

- Вы спросите, для чего нужна функциональная грамотность?

Функциональная грамотность ПОМОГАЕТ:

• адекватно выбрать будущую профессию;

• решать бытовые задачи,

• взаимодействовать с людьми,

• организовывать деловые контакты,

• выбирать программы досуга,

• ответственно относиться к обязанностям гражданина,

• ориентироваться в культурном пространстве,

• использовать имеющиеся навыки при организации разных видов путешествий,

• контактировать с различными социальными структурами и организациями,

• взаимодействовать с природной средой.

Функциональная Неграмотность заключается в том, что человек не может выбрать нужный товар в магазине, ему трудно заполнить документы, квитанции, оплатить счета за электроснабжение, трудно разобраться с инструкцией к электроприборам, не может освоить компьютер, телефон и т.д.

Существует 6 Основных направлений функциональной грамотности:

• Математическая грамотность

• Читательская грамотность

• Естественнонаучная грамотность

• Финансовая грамотность

• Глобальные компетенции

• Креативное мышление

О каждом из этих направлений мы поговорим подробно.

Все мы знаем, что нужно научиться читать и писать, но редко говорят, что этого может быть недостаточно. В реальной жизни важно критически мыслить и логически рассуждать, иначе многие люди рискуют быть обманутыми или навредить сами себе. Недостаточный уровень такой грамотности сейчас связан с тем, что мир становится всё более практикоориентированным и практичным.

Например, в школе дети учатся сначала составлять слова из букв, потом читать их, затем учителя проверяют технику чтения ребенка, в ВУЗе студенты слушают лекции, читают доклады, зачастую не вслушиваясь в сказанное, не вдумываясь в смысл. Всё это свидетельствует о том, что знания не находят отражение в реальной жизни и у человека не развивается навык функциональной грамотности. Психологи утверждают, что развивать её однозначно необходимо. Причина в том, что именно она помогает нам справляться с проблемами в нашей жизни и делать верные умозаключения.

В современном мире набирают популярность тесты по функциональной грамотности Эти тесты зачастую включают в себя вопросы, которые периодически возникают в нашей голове каждый день, например задание в стиле рекламы «Как вы понимаете значение рекламной фразы: «тестирование нового увлажняющего крема «Мягкий» показало, что он увлажняет на 70% эффективнее?»

С рекламными щитами, объявлениями и роликами мы сталкиваемся ежедневно. Нас призывают купить новую стиральную машину, задуматься о ипотеке или зайти в новый магазин. Многие из них как раз содержат похожее утверждение о том, что одно лучше другого. Но что на самом деле мы понимаем из этой фразы? Является ли предмет лучшим из всех, или он просто лучше предыдущего? Если человек грамотен, то он ответит, что фраза непонятна ему, поскольку не содержит никаких уточняющих обстоятельств.

После того как мы ответили на вопрос что такое функциональная грамотность, почему её нужно формировать, из чего она состоит, и какими исследованиями проверяется перейдем к особенностям каждого из направлений функц. Грамотности.

Уважаемые родители, с математической грамотностью наши дети сталкиваются практически повседневно. Это способность проводить математические рассуждения, формулировать, применять математику для решения проблем в реальном мире. Математическая грамотность включает использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать явление. Например, все могут с легкостью просчитать решение следующей задачи: В коробке 3 ряда по 7 конфет в каждом. Сколько всего конфет в коробке? Если же мы на небольшой части изменим условие задачи, представим иллюстрацию, то дети будут поставлены в нестандартную учебную ситуацию, с которой справиться будет сложнее. Например, «У меня завтра день рождения. В классе 25 человек. Хватит ли одной коробки конфет, чтобы угостить всех одноклассников? Подтвердите свой ответ вычислениями.

Математическая грамотность должна помочь понять роль математики в мире, высказывать верные утверждения, принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему гражданину нашей страны. Для матем.грамотности важно помнить о системности математических знаний , о необходимости теоретической базы. Без реальных знаний нет их применения. Помимо этого нужно быть готовым к взаимодействию с математической стороной окружающего мира через опыт и погружение в реальные ситуации. Наши дети научатся математическому моделированию реальных ситуаций и формированию компетенций поиска путей решения жизненных задач. Кроме того в совр.мире жизненно важно учиться планировать деятельность, конструировать алгоритм, вычисления, построения, контролировать процессы и результаты, выполнять оценку и коррекцию результатов собственной деятельности.

Математическая грамотность способствует успешности каждого ребенка в будущей взрослой жизни, выстраивая алгоритм и план его действий.

Что такое читательская грамотность?

Понимание текста это ключевой навык который начинает развиваться в начальной школе. В современном мире переизбытка информации проблема понимания текстов особенно актуальна. Чтобы научить ребенка воспринимать и анализировать данные важно обращаться к разным источникам информации, и художественный текст лишь один из них. Нужно ещё научить ребенка понимать графики и диаграммы, видеоматериалы, картинки, комиксы, фотографии, рассказы учителя и аудиосообщения, словом любой источник, который можно осмыслить. Для этого и нужна читательская грамотность. Ребенок испытывающий проблемы в понимании текстов неизбежно будет сталкиваться со сложностями в обучении. Ведь текст в том или ином виде лежит в основе любой задачи, поэтому важно отметить, что читательская грамотность – это такое умение, которое формируется на всех школьных предметах: Также надо отметить что именно читательская грамотность является ключом к другим видам функциональной грамотности. Точно также русский язык это не только предмет, но и средство обучения. Невозможно решить математическую задачу, не прочитав условие, не разобравшись, о чём нас спрашивают. Любое задание по другим школьным предметам начинается с текста. Пусть и специфического, но требующего применения обычных правил. Не зная русского языка, и не обладая навыками функциональной и читательской грамотности, невозможно общаться с друзьями или качественно проводить переговоры, убеждать собеседника в чём-то, слышать его аргументы, взаимодействовать.

Читательскую грамотность можно сравнить с мышцами, которые необходимо накачивать, т.е. развивать, а успех зависит от вложенного времени и усилий.

Читательская грамотность — способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Существует проблема снижения читательского потенциала у российских школьников по мере их взросления.

Низкая читательская грамотность подростков означает, что они с трудом понимают смысл текстов, не умеют их анализировать, сопоставлять и находить нужную информацию.

- Как быть родителям в ситуации, когда учебники и школа не успевают за реалиями современного мира? Организация экономического сотрудничества и развития ОЭСР рекомендует:

- Постараться показать детям, что чтение может приносить удовольствие. Согласно исследованиям, чем больше подросток любит читать, чем шире круг источников чтения, тем лучше он или она успевает в учебе и ориентируется в жизненных ситуациях

- Важная составляющая читательской грамотности — умение анализировать тексты, понимать их смысл. Чтобы в процессе чтения ребенок учился мыслить и рассуждать.

Естественнонаучная грамотность. Что это такое?

Попробуйте определить истинно или ложно мнение некоторых людей: «Продукты с ГМО опасны, потому что они изменяют генетический код человека»

«Кипячённая вода вредна, потому что в ней разрушены молекулы воды»

«Дети рожденные от ЭКО, бесплодны»

Все эти утверждения ложны, но без естественнонаучной грамотности определить их достоверность не представляется возможным. К естественным наукам относятся биология, физика, химия. Для чего нужны естсественные науки? Объяснять как устроен мир, роль романтическая. Создавать основу для новых технологий – роль прагматическая. Зачем обывателю естественнонаучные знания? Чтобы быть самостоятельным, мыслящим человеком и гражданином. Немного пафосно, но верно. Современное общество, в котором достижения естествознания и новых технологий играют существенную роль представляет повышенные требования к выпускникам школы в овладении основами естественнонаучных знаний и готовности их использовать для решения широкого круга задач. При продолжении образования, в личной жизни, и общественной деятельности. Это требует от грамотного человека следующих компетенций:

научно объяснять явления,

оценивать и планировать научные исследования,

интерпретировать данные и доказательства.

В процессе изучения данных курсов развивается санитарно-гигиеническая культура, формируется готовность к труду, последнее складывается не только из определенных практических умений и навыков, но и личностных качеств, таких как положительное отношение к труду, уважение к людям труда и результатам труда, аккуратность, дисциплинированность, настойчивость, взаимопомощь, умение организовать свою работу и довести её до конца. И, наконец, природа – великий источник становления нравственных качеств. В процессе формирования естественнонаучной грамотности вырабатывается ориентация личности в природном мире в соответствии с представлениями о системе взаимоотношений природы и человека, сложившиеся в обществе формируются и развиваются качества личности, основанные на ценностном отношении к природе и окружающему миру.

Финансовая грамотность. Что это такое?

Уважаемые родители, Наверняка вы задавали себе вопрос с какого возраста можно давать ребенку карманные деньги. С какого возраста ребенок может принимать участие в обсуждении семейных покупок. Все эти вопросы связаны с финансовой грамотностью.

Финансовая грамотность в 21 веке представляет собой важнейшую компетенцию. Она также важна для современного человека как умение читать, писать, считать. Повышение финансовой грамотности населения сегодня – одно из важнейших направлений государственной политики. В рамках реализации Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации) большое внимание уделяется обучению финансовой грамотности на всех уровнях образования. Внедряются фундаментальные комплексные подходы к обучению финн. грамотности школьников. Практически на любом предмете в школе можно использовать элементы финансовой грамотности. Решая задачи на уроках математики, которые включают в себя величины цены, количества, стоимости, проценты, учащиеся учатся теоретически решать финансовые проблемы. На уроках литературного чтения происходит обсуждение ситуаций связанных с прочтением произведений, в которых упоминаются различные социальные и финансовые ситуации. Учащимися высказывается собственная точка зрения, формируется устойчивое понимание выбора правильной модели социального и финансового поведения. Уроки окуржающего мира, а в средних классах история, география, обществознание дают больше возможностей включать элементы финансовой грамотности и социальной компетентности учащихся. Формирование финансовой грамотности позволит подрастающему поколению преодолеть страх перед взрослой жизнью и показать, как необходимо действовать в различных финансовых ситуациях. С правовой точки зрения, 14-летние подростки вправе работать и распоряжаться своими доходами, совершать мелкие бытовые сделки. В связи с этим важно уметь ориентироваться в мире финансов, развивать умения, необходимые для финансово грамотного поведения. Обладание финансовой грамотностью помогает добиться финн благополучия, не паниковать при наступлении кризиса, поскольку у финансово грамотного человека всегда есть подушка безопасности, которая позволяет справиться с форс-мажорными ситуациями.

Глобальные компетенции. Что это такое?

Представьте всего на мгновение, что ваш ребенок, который до этого проявлял нейтральное отношение к сладкому, вдруг стал постоянно есть конфеты, запивая их газированной водой. Думаю, что как минимум, вы насторожитесь и начнёте искать причину происходящего. Проведете беседу с сыном или дочерью, начнёте следить за питанием. Возможно даже обратитесь к врачу или пообщаетесь с его друзьями. Это самый простой пример того, как на проблему можно взглянуть комплексно, т.е. с разных точек зрения (здоровья, его психологического состояния, влияния окружения, общества) Теперь представьте, что в такой же ситуации оказался ваш ребенок. Ему нужно понять, почему мальчик или девочка в классе ведут себя так, а не иначе. Чаще всего дети оценивают происходящее только с одной позиции и это приводит к навешиванию ярлыков, кличек, прозвищ, определенного отношения всех к этому человеку. Но причины могут быть разными, и очень часто не зависят от воли того, на кого этот ярлык навесили.

Глобальные компетенции – способность наших детей комфортно взаимодействовать с окружающим миром В конкретной ситуации они проявляются в действии следующим образом. Понимать и оценивать различные точки зрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими , действовать ответственно в различных случаях. Наш мир постоянно меняется, он становится нестабильным, неопределенным, сложным. Мы же должны научить детей сделать его изменяемым, перспективным, ясным, готовым к инновациям.

Овладение глобальными компетенциями поможет применять вне рамок школы и школьные знания, и логику, и здравый смысл, и собственный жизненный опыт.

Креативное мышление

Функционально грамотный человек – это человек способный использовать постоянно преобретаемый в течение жизни знания, умения и навыки для решения широкого диапазона задач в различных сферах деятельности. Креативное мышление является одним из составляющих функциональной грамотности , а также важнейшим навыком 21 века. Различают большую креативность и малую креативность Под большой понимают генерирование новых глобальных значимых идей, а под малой креативностью понимают способность решать ежедневные задачи, проблемы, с которыми сталкивается человек. Креативное мышление развивается при помощи различных заданий. Например, придумайте варианты совместного полезного использования приведенных предметов (цветы, стол, шахта, кирпич) Или дайте определение карандашу. Также креаттивность можно развивать создавая такие условия для ребенка, которые будут поддерживать его творчество, фантазию. Помогать в его начинаниях, интересах.

Как же можно формировать функциональную грамотность? Основным помощником является критическое мышление. Нужно ставить под сомнение факты, которые либо не проверены официальными источниками или данными, либо нужно обращать внимание на конкретность цифр и суждений. Необходимо ответить себе на вопросы: точна ли увиденная или услышанная информация, есть ли у нее обоснования, какой главный её посыл. Можно также решать логические задачки, тренироваться понимать главную мысль текста или сообщения. Полезно научиться формулировать ее в одном предложении таким образом, что будет ясна суть. Важным условием является расширение знаний о мире, чтение книг и журналов, изучение различных экспертных точек зрения, можно периодически проверять свои знания, участвовать в географических диктантах, тотальных диктантах по русскому языку. Всему этому мешают наши односложные сообщения в мессенджерах, которые не позволяют полноценно мыслить и осмысливать. Функциональная граотность позволяет применять имеющиеся знания на практике, решать сложные жизненные задачи, Она основывается на реальной грамотности людей, и широте их знаний о мире, помогает мыслить независимо от массовой культуры.

Давайте вместе поможем детям в увлекательном поиске разумных решений жизненных задач и ситуаций.

Математическая грамотность — способность определять и понимать роль математики, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и находить необходимые математические инструменты для решения современных повседневных задач и научных проблем.

Математика лежит в основе критического мышления, а критическое мышление — один из важнейших навыков XXI века, который необходим, чтобы не утонуть в море ненужной информации, объективно ее анализировать и обобщать, эффективно решать задачи, не позволять манипулировать своим мнением и решениями, не стать жертвой непроверенных фактов и сомнительной статистики.

С помощью математики мы отвечаем на простые бытовые вопросы и сложные вопросы социальной и политической жизни:

 Во сколько нужно выйти из дома, чтобы успеть до окончания регистрации рейса, с учетом дня недели, времени суток и вида транспорта, на котором мы будем добираться?

 Как создать безопасный пароль, не используя даты рождения близких (в любых комбинациях) и при этом легко его запоминать?

 Можно ли выиграть в лотерею и как?  Как покупать через Интернет и на что обращать внимание при распродажах.

Что же можно сделать родителям, чтобы помочь ребенку справиться с боязнью математики? Профессиональные математики советуют для начала постараться поверить в себя.

Наверняка вы с легкостью выбираете лучшее из скидочных предложений в магазине, рассчитываете время на дорогу до офиса с учетом пробок или критически воспринимаете данные социальных опросов, а значит, успешно применяете математику в жизни и можете помочь с ней ребенку.

Если ваш ребенок лучше усваивает информацию визуально, можно перейти на сайт «Математические этюды». Здесь вы найдете интерактивные визуализации и миниатюры к известным математическим правилам и задачкам. Попробуйте разобраться в них вместе, например рассчитать, какой путь от станции метро «Маяковская» до станции «Курская» короче: по Садовому кольцу или через Красную площадь? Скучно точно не будет!

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Информационная грамотность — умение искать, оценивать, обобщать, эффективно обмениваться и использовать информацию при помощи технологических средств.

Проще всего начать осваивать информационную грамотность с интернета, ведь это самая динамичная и активно развивающаяся информационная среда. Постарайтесь показать ребёнку, что интернет — это не только место для развлечения и общения, но и это удобный инструмент для увлекательного освоения нового!

Начините с собственного примера:

 чаще открывайте интересные и познавательные видео;

 устраивайте виртуальные экскурсии для всей семьи в лучшие музеи мира;  снимите вместе с ребёнком ролик для YouTube или stop-motion анимацию;  предложите вместе послушать лекцию на тему, интересную ребёнку;  следите за новейшими научными открытиями и обсуждайте их дома.

Лучший способ научить чему-то ребенка — сделать это вместе с ним. Предложите устроить семейные «интернет-курсы»: постарайтесь поговорить о ключевых вопросах по каждому из навыков, вместе изучить материалы по ссылкам, опробовать их в деле и поделиться впечатлениями. Возможно, что-то покажется знакомым, а что-то обязательно удивит

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Цифровая грамотность — способность использовать и создавать контент на основе цифровых технологий, включая поиск и обмен информацией, ответы на вопросы, взаимодействие с другими людьми и компьютерное программирование.

В современном мире складывается уникальная ситуация: сегодняшние дети узнают о новых информационных технологиях и начинают пользоваться ими гораздо раньше взрослых (по данным Фонда развития интернета, в 2013 году каждый пятый опрошенный взрослый признался, что его научили пользоваться интернетом собственные дети). Однако уровень цифровой компетенции и взрослых, и подростков в России не так высок.

Большинство детей отлично разбираются в играх и приложениях, они смотрят ролики на YouTube, рисуют в Paint, редактируют фотографии и видео в редакторах. Подростки осваивают цифровые технологии своими силами и гордятся, считая себя уверенными пользователями. Они уверены, что знают не меньше, чем друзья, зато больше, чем родители, — отсюда возникает ложное ощущение, что подросток знает и умеет в интернете «все» и ему незачем учиться чему-то еще. Здесь детей и подстерегает иллюзия цифровой компетентности(например, высылают логин и пароль на запрос якобы администрации сайта или выкладывают фото с новым паспортом в соцсеть).

Наверное, у каждого родителя хотя бы раз возникала мысль: «Опять эти бездумные игры/чаты. Дети же от них глупеют. Лучше бы погуляли!» Интересно, что страх «цифрового слабоумия», или цифровой деменции, как его назвали в Южной Корее, и желание активной деятельности для ребенка — это две совершенно разные вещи.

Ожирение из-за малоподвижного образа жизни; детство, проведенное за экраном монитора; слабеющая память, невозможность сконцентрироваться, раздражительность — все это, несомненно, существует. Особенно в странах, где цифровые технологии уже давно заняли прочные позиции в жизни детей и подростков. Но виноваты ли в этом одни технологии? Только ли технологии можно винить в том, что ребенок не гуляет / играет с другими детьми / читает бумажные книги / мастерит скворечники с друзьями? Может быть, дозированное цифровое обучение не отбивает желания быть активным? Особенно если родители являются хорошим примером активности. О том, почему все не может быть так страшно, рассказывает Анатолий Шперх — учитель-исследователь и отец четверых детей.

Можно начать с трех полезных советов от Дарьи Абрамовой, организатора первого фестиваля детского цифрового творчества для детей DigitalFestforKids&Teens, а потом вместе с ребенком изучить ссылки и приложения, которые мы собрали в следующем разделе: 1. Вместо того чтобы ругать ребенка, что он снимает чушь для YouTube, помогайте ему создавать контент. Придумывайте сюжеты, темы и собирайте факты. 2. Обучайте его элементарным цифровым навыкам с детства. И тогда он будет не только смотреть чужие сайты/игры/сервисы, но и создавать свои. 3. Помните, что цифровые навыки — это не только развлечения и игры, но и профориентация и билет в будущее.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Быть грамотным в 21 веке — это значит работать с информацией, представленной в разных форматах, разных контекстах и с разными целями. Эти умения необходимы, чтобы полностью использовать возможности, предоставляемые современным обществом, для эффективной работы, жизни и учебы.

Благодарю за внимание.

Список используемых источников

1. Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы: методическое пособие для педагогов / Под общей редакцией Л.Ю. Панариной, И.В. Сорокиной, О.А. Смагиной, Е.А. Зайцевой. – Самара: СИПКРО, 2019. - с. ISBN

2. https://mcko.ru/articles/2264

3. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526128-metodicheskaja-razrabotka-na-temu-funkcionaln