Приобщение к истокам русской культуры через музыкальную деятельность

Приобщение к истокам русской культуры через

музыкальную деятельность.

Музыка в дошкольном учреждении – источник особой детской радости. Ребенок открывает для себя красоту музыки, ее волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой творческий потенциал.

Детский музыкальный фольклор - это особенная область народного творчества. Она включает целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора. Ценность его заключается в том, что с его помощью мы легко устанавливаем с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. В то же время детский музыкальный фольклор несет в себе огромный воспитательный потенциал.

Использование на занятиях различных форм музыкального фольклора способствует формированию исполнительских навыков в области пения, музыкально-ритмических движений, эмоциональности, творчества ребенка, а также воспитывать уважение к традициям своего народа.

Знакомясь с произведениями русского музыкального фольклора,детислушают их в разных вариантах исполнения : на фортепиано или в аудиозаписи, где собраны образцы игры оркестров русских народных инструментов, ансамблей и солистов - инструменталистов. В этом большую помощь оказывают современные архивы русской народной музыки, представленные на музыкальных сайтах в интернете («ВсемирнаяКоманда Музыкантов»). Это даёт возможность не только пробудить в детях интерес к русской народной музыке,но и познакомить ребят с богатой палитрой голосов русских народных инструментов: жалейки, гуслей, гармони, баяна, балалайки, домры, деревянных ложек, бубнов, колокольчиков, свистулек.

Основу фольклорного песенного репертуара составляют произведения детского музыкального фольклора: колыбельные песни, потешки, заклички, календарные песни, игровые и плясовые (хороводные) песни.

Этот репертуар ценен тем, что напевы этих песен в основном состоят из пяти тонов, поэтому они легко запоминаются и исполняются детьми. Кроме этого, интонирование народных песенных мелодий тренирует и укрепляет голосовой аппарат каждого ребенка, вырабатывает хорошее дыхание, свободное и лёгкое извлечение звука, развивает музыкальнуюпамять и слух, делает пение естественным и непринуждённым, и подготавливает детей к исполнению более сложных произведений.

Творческая активность с использованием музыкального фольклора в музыкально-ритмических движениях, формирует умение комбинировать движения пляски, напевая и двигаясь под музыку. В раздел музыкально-ритмические движения я включила хороводы и пляски для детей всех возрастов, с использованием различных атрибутов, элементов народных костюмов, (платковые куклы), а так же степ-платформ. Что в свою очередь нисколько не обременяет детей, а напротив развивает их танцевальные способности и одновременно воспитывает любовь к народному танцу.

Степ-платформа является многофункциональным оборудованием, обеспечивающим решение общеразвивающих и профилактических задач. Занятия на степ-платформах оказывает положительное влияние на организм детей и их развитие. В результате таких занятий ведется профилактика заболеваний сердечно-сосудистой системы, снижение веса, улучшение осанки, приобретение необходимых двигательных умений и навыков, развитие двигательной памяти, укрепление дыхательной системы и вестибулярного аппарата. Степ-аэробика проводится под веселую музыку, знакомую детям. Самое главное, чтобы она была ритмичная, жизнерадостная и эмоциональная. Поэтому чаще всего мы используем народную музыку в современной обработке. Выполняя совместные упражнения, дети не чувствуют дискомфорт, неуверенность, даже если не все получается.

Хоровод - самый доступный и интересный вид русской пляски. Это маленькое театрализованное представление, в котором участники могут проявить не только свои танцевальные, но и певческие достижения. Хороводные песни - не только прекрасный материал для театрализованного действия и хореографии, но и пример высокой художественности напевов и поэтических текстов.

Из сюжетов хороводных песен дети узнают о народном быте, красоте родной природы, особенно в ее весеннем цветении («У меня ль восадочке», «Травушка - муравушка», «Во поле береза стояла» и др.). Участие в хороводном танце дает возможность ребенку не только почувствовать себя в роли актера и танцора, прочувствовать красоту окружающего мира.

Используя музыкальный фольклор особое внимание уделяю народным играм. Дети любят играть в «Ручеек», «Золотые ворота»,разыгрывают целые театральные сценки в играх: «У медведя во бору», «Гуси и волк»,«Коршун». В каждой такой игре есть игровой припев, основная функция которого заключается в организации и сопровождении игрового действия.

Игры с пением имеют важное значение в музыкальном воспитании детей: развивают устойчивость интонации в пении и умение согласовывать пение с движением. Кроме этого, народные игры характеризуются наличием специальных правил, соблюдение которых должно быть обязательным для всех участников, что воспитывает в детях чувство ответственности. Наличие же в играх юмора, соревновательного задора способствует созданию радостной атмосферы и укрепляет эмоциональные контакты между детьми.

Разученные хороводные игры и хороводы, позволяют использовать их в повседневной жизни: на прогулке, в группе, их можно исполнять как под музыкальные инструменты, так и без них.

Детям очень нравится участвовать в организованных для них фольклорных праздниках. Ведь праздник - это день, объединяющий всех, наполненный радостью и весельем.

Фольклорный праздник, организованный в детском саду – это один из видов культурно-досуговой деятельности, соединяющий прошлое и настоящее, включающее в свою структуру различные жанры музыкального и устного народного творчества: песни, пляски, хороводы, игры с песенными припевами, загадки, считалки, небылицы, театральное представление.

Театрализация является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения. Народные сказки всегда были очень удобным материалом для театральной деятельности. Простые для восприятия и запоминания, наполненные добром и мудростью.

Проект «Сказка в гости заходи» основной идеей проекта стало привлечение внимания родителей к проблеме утраты интереса у детей к народной сказке. Продуктом проекта стала постановка мьюзикла «Волк и семеро козлят». Мьюзикл был показан не только родителям воспитанников, но и детям старших групп МБДОУ ЦРР – дет/сад №35 «Сказка», а так же воспитанникам детского дома Антоновский Пригородного района Нижнего Тагила.

Проект «Шкатулка сказок моей страны» разрабатывался мной в рамках реализации стратегии развития билингвального компонента в ДОУ. Для этого проекта мной были подобраны не большие, но очень поучительные сказки народов проживающих на территории России. При показе татарской народной сказки «Болтливая утка», дети с удовольствием вживались в роли обитателей птичьего двора и лесных жителей. Русская народная сказка «Заюшкина избушка» была разыграна с помощью кукольного театра. Во время подготовки дети учились не только кукловождению, но и с помощью различного тембра голоса показывать характер и эмоции своего героя. Эту сказку мы также показали воспитанникам Антоновского детского дома. Для инсценировки белорусской народной сказки «Легкий хлеб» был использован теневой театр.

Кукольный театр ближе всего к игровой деятельности ребенка, ведь именно в игре он развивается и познает окружающий мир, общаясь с куклой.

Именно кукла позволяет ребенку впервые соприкоснуться с искусством театра, овладев речью, помогает развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками.

В своей работе я использую такие виды кукольного театра:

- пальчиковый театр;

- варежковый театр;

- вязаный театр;

- конусный театр;

- плоскостной театр;

- платочный театр;

- теневой театр;

- марионеточный театр;

- верховой театр бибабо;

- настольный театр.

Многие виды театров изготовлены самими педагогами и родителями воспитанников.

Дети разыгрывают диалоги, сценки, этюды, номера, инсценировки.

Ребята любят пальчиковый театр, у нас есть отдельные персонажи, которые можно использовать к разным сказкам. Это: лиса, заяц, волк, поросята, мышка-нарушка, бабка и дедка и т. д.. Дети используют их при показе сказок "Заюшкина избушка", "Колобок", "Три поросенка".

Как известно, народная музыка веселого, задорного характера всегда поднимает настроение, создает эмоциональную атмосферу, доставляет много радости детям и, как следствие этого, у детей появляется желание похлопать в ладоши, притопнуть, поддержать звучание мелодии шумовым фоном, выражая свои эмоции и положительное отношение к игривой музыке, вторя ритму её мелодии. И здесь как раз уместно предложить ребятам взять в руки детские музыкальные инструменты с неопределённым по высоте звуком (деревянные ложки, маракасы, бубны, колокольчики и т. п.).

«Подыгрывать» предлагаю дошкольникам, начиная со второй младшей группы. При этом, если малыши передают простую пульсацию звуков, обращая внимание лишь на сильные доли в мелодии, то дети старшего дошкольного возраста уже учатся повторять сложные ритмические рисунки. Дети учатся играть по одному и в ансамбле, без музыкального сопровождения и с ним. Так же я стараюсь чтобы дети получили возможность проиграть партии на разных инструментах, предоставляя им право выбора на каждом занятии.

Игра на детских музыкальных инструментах под задорные народные мелодии не только доставляет детям радость, но и расширяет их кругозор, развивает их слух, чувство ритма, учит быть организованными и внимательными.

Большой популярностью у моих воспитанников пользуются сказки-шумелки. Сказка-шумелка –это повествование сказки с использованием музыкальных и шумовых инструментов и звукоподражания. Для создания такой сказки можно взять любую детскую книжку. Стихотворение, сказку или рассказ. Любой текст. Есть и готовые пособия очень удобные для использования, с текстом и фонограммами. Для озвучивания сказки подойдет все, что издает звук. Любые предметы, или инструменты детского оркестра. Озвученные ранее сказки мы проигрываем по нескольку раз, для того чтобы у детей была возможность попробовать себя в разных ролях. И каждый раз, наша шумелка звучит по новому.

Сказка –шумелка «Лиса и рыба

Обобщая сказанное, хочется отметить, что приобщение детей к истокам народной культуры на занятиях музыки является средством воспитания у них патриотичности, нравственности, духовности и других качеств, необходимых для личностной культуры ребенка. Есть особая педагогика – народная. Она требует атмосферы свободы, импровизации,  профессионального мастерства. Она побуждает ребенка и педагога к восприятию духовных ценностей, к осознанию себя в мире и мира в себе.

Примерный музыкальный репертуар

на материале русского народного музыкального фольклора

(по всем видам музыкальной деятельности).

Слушание:

• «Ах ты, степь широкая» рус. нар. песня,

• «Выходили красны девицы», рус. нар. песня,

• «Соловушка» рус. нар. песня,

• Осенние песни-заклички,

• «Как у наших у ворот» рус. нар. песня,

• «Во кузнице» рус. нар. песня,

• « Матушка» рус. нар. песня,

• «Ах ты, зимушка-зима» рус. нар. песня,

• «Валенки» рус. нар. песня,

• «Щедрый вечер» рождественские песни-колядки,

• «А мы масленицу дожидались» рус. нар. песня ,

• Весенние песни-заклички в исполнении фольклорного ансамбля.

Распевание.

Рус. нар. песенки-потешки:

• «Чики-чики-чикалочки»,

• «Барашеньки-крутороженьки»,

• «Как на нашем на лугу»,

• «Васька-кот»,

• «Патока с имбирем».

Рус. нар. песенки-прибаутки:

• «Бай-качи»,

• «Скок-скок-поскок»,

• «На улице две курицы»

Рус. нар. песенки-дразнилки:

• «Ваня, Ваня–простота»,

• «Андрей-воробей»,

• «Ванька-встанька карапуз»

• и другие

Пение русских народных песен:

• «Во поле береза стояла»,

• «Во саду ли, в огороде»,

• «А я по лугу»,

• «Поет, поет соловушка»,

• «У кота воркота»,

• «Как пошли наши подружки» муз. и сл. народные

• «На горе-то калина» муз. и сл. народные

• «Трень-брень, балалайка» муз. и сл. народные

• «Со вьюном я хожу» муз. и сл. народные

• «Блины» рус. нар. песня

Инсценирование русских народных песен:

• «Как у наших у ворот»,

• «Сидит Дрёма»,

• «Ой, вставала я ранёшенько»,

• «Валенки»,

• «Где был, Иванушка?»,

• «Ходила младешенька по борочку»,

• «Во кузнице».

Музыкально-ритмические движения.

Хороводы:

• «Как пошли наши подружки» муз. и сл. народные,

• «На горе-то калина» муз. и сл. народные,

• «Со вьюном я хожу» муз. и сл. народные,

• «Во поле береза стояла» муз. и сл. народные,

• «А я по лугу» муз. и сл. народные.

Народные хороводные игры:

• «Ворон»,

• «Пошел козел по лесу»,

• «Никонориха»,

• «Каравай»,

• «Плетень»,

• «Гори-гори ясно».

Игра на ДМИ:

• «Скок-скок, поскок» муз. и сл. народные,

• «Барашеньки-крутороженьки» муз. и сл. народные,

• «Как на нашем на лугу» рус. нар. потешка.

Оркестровка русских народных песен:

• «Трень-брень, балалайка» муз. и сл. народные

• «Ах, вы сени»,

• «Светит месяц»,

• «Во саду ли, в огороде»,

• «Посею лебеду на берегу»,

• «А я по лугу».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526178-priobschenie-k-istokam-russkoj-kultury-cherez