Рабочая программа по технологии 5 класс по обновленным ФГОС от 25.08.2022

Согласовано

Принято

Утверждаю

Научно-методический совет

Педагогический совет

Директор гимназии

М.И. Якуба

Протокол №6

Протокол №25

Приказ №214 -пр

от «19» июня 2022г.

от «31» августа 2022г.

от «31» августа 2022г.

Название темы

Кол-во часов

Практические работы

Введение. Содержание курса. Инструктаж по ТБ

1

Модуль «Производство технологии»

7

Потребности человека и технологии.

Технологии вокруг нас

1

Практическая работа №1 «Изучение пирамиды потребностей современного человека»

Техносфера и её элементы.

2

Входной контроль.

Практическая работа №2 «Изучение техносферы региона проживания»

Производство и техника. Материальные технологии

2

Практическая работа №3 «Составление таблицы/перечня естественных и искусственных материалов и их основных свойств»

Когнитивные технологии. Проектирование и проекты. Этапы выполнения проекта

2

Практическая работа №4 «Составление интеллект-карты «Технология».

Мини-проект «Логотип/табличка на учебный кабинет технологии»

Модуль «Компьютерная графика. Черчение»

10

Основы графической грамоты

2

Практическая работа №5 «Чтение графических изображений»

Графические изображения

2

Практическая работа №6 «Выполнение эскиза изделия» (например, из древесины, текстиля)»

Основные элементы графических изображений

2

Практическая работа №7 «Черчение линий».

Основные элементы графических изображений

2

Практическая работа № 8 «Выполнение чертёжного шрифта»

Правила построения чертежей

2

Практическая работа №9 «Черчение рамки, разделочной доски или ткацкого станка др.»

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

38

Технологии обработки конструкционных материалов

8

Технология, её основные составляющие. Бумага и её свойства

2

Практическая работа №10 «Составление технологической карты изготовления поделки из бумаги»

Виды и свойства конструкционных материалов. Древесина

1

Индивидуальныйтворческий (учебный) проект «Изделие из древесины»:

определение проблемы, продукта проекта, цели, задач;

анализ ресурсов;

обоснование проекта

Народные промыслы по обработке древесины. Ручной инструмент для обработки древесины

1

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: выполнение эскиза проектного изделия; определение материалов инструментов; составление технологической карты по выполнению проекта

Электрифицированный инструмент для обработки древесины. Приёмы работы

1

Индивидуальныйтворческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: выполнение проекта по технологической карте

Декорирование древесины. Приёмы тонирования и лакирования изделий из древесины

1

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: выполнение проекта по технологической карте

Качество изделия. Контроль и оценка качества изделий из древесины

1

Индивидуальныйтворческий (учебный) проект «Изделие из древесины»:

оценка качества проектного изделия;

подготовка проекта к защите

Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.

1

Защита проекта «Изделие из древесины» Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: самоанализ результатов проектной работы; защита проекта

Технологии обработки пищевых продуктов

10

Основы рационального питания. Технология приготовления блюд из яиц.

2

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

определение этапов командного проекта;

определение продукта, проблемы, цели, задач;

обоснование проекта; анализ ресурсов;

распределение ролей и обязанностей в команде

Технология приготовления блюд из овощей.

2

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

выполнение проекта по разработанным этапам;

Технология приготовления блюд из круп.

2

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

выполнение проекта по разработанным этапам;

Кулинария. Кухня, санитарно-гигиенические требования к помещению кухни

2

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

выполнение проекта по разработанным этапам;

подготовка проекта к защите.

Этикет, правила сервировки стола.

Защита проекта

2

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

презентация результатов проекта;

защита проекта

Технологии обработки текстильных материалов

20

Текстильные материалы, получение свойств.

Ткани, ткацкие переплетения

2

Практическая работа №11«Изучение свойств тканей».

Практическая работа №12 «Определение направления нитей основы и утка»

Ручные работы.

2

Практическая работа №13 «Выполнение образцов ручных работ»

Швейная машина, её устройство. Виды машинных швов

2

Практическая работа №14 «Заправка верхней и нижней нитей машины. Выполнение прямых строчек»

Конструирование и изготовление швейных изделий

2

Индивидуальныйтворческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»:

определение проблемы, продукта, цели, задач учебного проекта;

анализ ресурсов; обоснование проекта;

выполнение эскиза проектного швейного изделия;

выполнение проекта по технологической карте

Чертёж выкроек швейного изделия. Раскрой швейного изделия

4

Индивидуальный

творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»: выполнение проекта по технологической карте

Швейные машинные работы.

2

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»:

выполнение проекта по технологической карте;

оформление проектной документации;

Швейные машинные работы.

2

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»:

оценка качества проектного изделия;

Швейные машинные работы.

2

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»: подготовка проекта к защите

Оценка качества изготовления проектного швейного изделия. Влажно-тепловая обработка швов, готового изделия.

2

Защита проекта Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»: самоанализ результатов проектной работы; защита проекта. ПИА

Модуль «Робототехника»

10+2

Введение в робототехнику

1

Практическая работа №15 «Изучение особенностей робота»

Алгоритмы и исполнители. Роботы как исполнители

1

Практическая работа №16 «Реализация простейших алгоритмов»

Основы логики

1

Практическая работа №17 «Выполнение базовых логических операций»

Роботы как исполнители.

Простейшие механические роботы-исполнители

1

Роботы как исполнители.

Простейшие механические роботы-исполнители

1

Практическая работа №18 «Программирование движения виртуального робота»

Элементная база робототехники

1

Практическая работа №19 «Сборка робота в виртуальном конструкторе по схеме»

Роботы: конструирование и управление. Механические, электротехнические и робототехнические конструкторы:

1

Практическая работа №20 «Сборка робота из доступного конструктора по схеме»

Роботы: конструирование и управление.

Простые модели с элементами управления

1

Практическая работа №21 «Управление собранной моделью робота»

Роботы: конструирование и управление.

Электронные модели с элементами управления

2

Практическая работа №22 «Управление собранной моделью робота»

Резерв

2

Итого

68

22 практических работ

Познавательные УУД

Базовые логические действия

Умения:

–выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

–устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

–с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

–предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

–выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

–выявлять причинно­следственные связи при изучении явлений и процессов;

–делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

–самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев)

Математическая грамотность

Естественно­научная грамотность

Финансовая грамотность

Базовые исследовательские действия

Умения:

–использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

–формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;

–формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

–проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно­следственных связей и зависимостей объектов между собой;

–оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента);

–самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

–прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах

Естественно­научная грамотность

Работа с информацией

Умения:

–применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

–выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

–находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

–самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

–оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;

–эффективно запоминать и систематизировать информацию

Читательская
грамотность

Коммуникативные УУД

Общение

Умения:

–воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

–выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

–распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

–понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

–в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

–сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

–публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

–самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов

Глобальные компетенции

Совместная деятельность

Умения:

–понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

–принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

–уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

–планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

–выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

–оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

–сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой

Глобальные компетенции

Креативное мышление

Регулятивные УУД

Самоорганизация

Умения:

–выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

–ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

–самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

–составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;

–делать выбор и брать ответственность за решение

Креативное мышление

Глобальные компетенции

Математическая грамотность

Естественно­­научная грамотность

Финансовая грамотность

Самоконтроль

Умения:

–владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

–давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

–учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

–объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

–вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

–оценивать соответствие результата цели и условиям.

Креативное мышление

Глобальные компетенции

Финансовая грамотность

Эмоциональный интеллект

Умения:

–различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

–выявлять и анализировать причины эмоций;

–ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

–регулировать способ выражения эмоций

Креативное мышление

Глобальные компетенции

Принятие себя и других

Умения:

–осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

–признавать свое право на ошибку и такое же право другого;

–принимать себя и других, не осуждая;

–открытость себе и другим;

–осознавать невозможность контролировать все вокруг

Креативное мышление

Глобальные компетенции

Модули

Количество часов по классам

итого

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Инвариантные модули

68

68

68

34

34

272

Производство и технологии

8

Технологии обработки материалов, пищевых продуктов

Технологии обработки конструкционных материалов

Технологии обработки пищевых продуктов

Технологии обработки текстильныхматериалов

38

8

10

20

Компьютерная графика, черчение*

10

Робототехника**

12

3D-моделирование, прототипирование, макетирование

—

Вариативные модули (по выбору ОО)

Не более 30 % от общего количества часов

Всего

68

Раздел/ Тема

Количество часов

Основное содержание по темам

Образовательные результаты

Содержание воспитательного компонента

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Введение. Содержание курса. Инструктаж по ТБ

1

Гражданского воспитания: готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;

Модуль «Производство технологии»

7

Потребности человека и технологии.

Технологии вокруг нас

Практическая работа «Изучение пирамиды потребностей современного человека»

1

Потребности и технологии. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Преобразующая деятельность человека и технологии. Технологическая система.

Правила поведения в кабинете

«Технологии» и мастерских. Соблюдение санитарно-гигиенических норм.

Аналитическая деятельность:

объяснять, приводя примеры, содержание понятий «потребность»,

«технологическая система»;

изучать потребности человека;

изучать и анализировать потребности ближайшего социального окружения.

Практическая деятельность: изучать пирамидупотребностей современного человека

В ходе организованного учителем обсуждения публично высказывать свое мнение о преобразовательной деятельности человека.

Патриотического воспитания:

проявление интереса к познанию современного состояния российской науки и технологии

https://resh.edu.ru/subject/lesson/675/

урок 1. Учебный предмет "Технология", потребности человека и цели производственной деятельности

https://resh.edu.ru/subject/lesson/663/

урок 2. Преобразовательная деятельность человека

Техносфера и её элементы.

Входной контроль

Практическая работа «Изучение техносферы региона проживания»

2

Техносфера как среда обитания человека. Элементы техносферы.

Общая характеристика производства.

Категории и типы производства. Производственная деятельность. Труд как основа производства. Технологический процесс. Технологическая операция.

Аналитическая деятельность:

объяснять понятие «техносфера»;

изучать элементы техносферы;

перечислять категории производства;

различать типы производства;

приводить примеры предметов труда.

Практическая деятельность: исследовать (выполнив поиск в интернете) элементы техносферы, имеющиеся на территории проживания учащегося, и классифицировать их в табличной форме

Ценности научного познания и практической деятельности:

осознание ценности науки как фундамента технологий;

развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки

Экологическое воспитание:

воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;

осознание пределов преобразовательной деятельности чел века.

Урок 4.

Техносфера. Технологические системы. Понятие о машине.

https://resh.edu.ru/susubje/lesson/665/

Производство и техника. Материальные технологии (2 ч)

Практическая работа «Составление таблицы/перечня естественных и искусственных материалов и их основных свойств»

2

Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека.

Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные материалы.

Материальные технологии. Машины и механизмы. Классификация машин. Виды механизмов. Простые и сложные детали технических устройств. Виды соединений деталей.

Какие бывают профессии.

Аналитическая деятельность:

объяснять понятие «техника», характеризовать её роль в научно-техническом прогрессе;

характеризовать типовые детали и их соединения;

различать типы соединений деталей технических устройств;

знакомиться с машинами, механизмами, соединениями, деталями;

знакомиться с материалами, их свойствами;

характеризовать различия естественных и искусственных материалов;

знакомиться с профессиями: машинист, водитель, наладчик .

Практическая деятельность: составлять таблицу/перечень естественных и искусственных материалов и их основных свойств

Урок №8 Машины и их классификация

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7560/main/256998/

Когнитивные технологии. Проектирование и проекты. Этапы выполнения проекта

Практическая работа «Составление интеллект-карты «Технология».

Мини-проект «Логотип/табличка на учебный кабинет технологии»

2

Мир идей и создание новых вещей и продуктов. Когнитивные технологии.

Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека.

Метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных объектов и др.

Проект как форма организации деятельности.

Виды проектов. Этапы выполнения проекта. Проектная документация. Паспорт проекта. Проектная папка.

Аналитическая деятельность:

называть когнитивные технологии;

использовать методы поиска идей для выполнения учебных проектов;

называть виды проектов;

знать этапы выполнения проекта.

Практическая деятельность:

составлять интеллект-карту;

выполнять мини-проект, соблюдая основные этапы учебного проектирования

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

1. Выполнение Мини-проекта

Эстетическое воспитание:

умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов

Урок №2. Методы и средства творческой и проектной деятельности

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7554/main/296613/

Модуль «Компьютерная графика. Черчение»

10

Основы графической грамоты

Практическая работа «Чтение графических изображений»

2

Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах). Виды и области применения графической информации (графических изображений).

Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.

Аналитическая деятельность:

знакомиться с видами и областями применения графической информации;

изучать графические материалы и инструменты; сравнивать разные типы графических изображений и анализировать передаваемую с их помощью информацию.

Практическая деятельность:

читать графические изображения

Трудового воспитания:

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого.

Урок № 20 Графическое изображение формы предмета

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7572/start/296640/

Графические изображения Практическая работа «Выполнение эскиза изделия» (например, из древесины, текстиля)»

2

Графические изображения.

Типы графических изображений: рисунок, диаграмма, график, граф, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и др. Требования к выполнению графических изображений.

Аналитическая деятельность:

знакомиться с основными типами графических изображений;

изучать типы линий и способы построения линий;

называть требования выполнению графических изображений .

Практическая деятельность:

выполнять эскиз изделия

Формы представления графической информации https://resh.edu.ru/subject/lesson/7581/main/314521/

Основные элементы графических изображенийПрактическая работа «Черчение линий».

2

Основные элементы графических изображений: точка, линия, кон тур, буквы и цифры, условные знаки. Правила черчения.

Аналитическая деятельность:

анализировать элементы графических изображений;

Основные элементы графических изображенийПрактическая работа «Выполнение чертёжного шрифта»

2

Аналитическая деятельность:

анализировать элементы графических изображений;

изучать виды шрифта и правила его начертания.

Практическая деятельность:

выполнять построение линий разными способами;

выполнять чертёжный шрифт по прописям

Правила построения чертежей Практическая работа «Черчение рамки, разделочной доски или ткацкого станка др.»

2

Правила построения чертежей: рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров

Чтение чертежа.

Аналитическая деятельность:

изучать правила построения чертежей;

изучать условные обозначения, читать чертежи.

Практическая деятельность: выполнять чертёж рамки, разделочной доски или ткацкого станка др.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

38

Технологии обработки конструкционных материалов

8

Технология, её основные составляющие. Бумага и её свойства Практическая работа «Составление технологической карты изготовления поделки из бумаги»

2

Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.

Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.

Аналитическая деятельность:

изучать основные составляющие технологии;

характеризовать проектирование, моделирование, конструирование;

изучать этапы производства бумаги, её виды, свойства, использование.

Практическая деятельность: составлять технологическую карту изготовления поделки из бумаги

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

1. Выполнение «Подставки под телефон»

Эстетическое воспитание:

умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов

Выполнение «Подставки под телефон»

https://yandex.ru/video/preview/12100258308553579413?text=подставка+под+телефон+из+картона+своими+руками&path=yandex_search&parent-reqid=1664526762731424-687799100509521177-vla1-2070-vla-l7-balancer-8080-BAL-6471&from_type=vast

Виды и свойства конструкционных материалов. Древесина Индивидуальныйтворческий (учебный) проект «Изделие из древесины»:

определение проблемы, продукта проекта, цели, задач;

анализ ресурсов;

обоснование проекта

1

Виды и свойства конструкционных материалов.

Древесина. Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины и охрана природы . Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород . Пиломатериалы . Способы обработки древесины .

Аналитическая деятельность:

знакомиться с видами и свойствами конструкционных материалов;

знакомиться с образцами древесины различных пород;

распознавать породы древесины, пиломатериалы и древесные материалы по внешнему виду;

выбирать материалы для изделия в соответствии с его назначением.

Практическая деятельность:

проводить опыт по определению твёрдости различных пород древесины;

выполнять первый этап учебного проектирования: определение проблемы, продукта проекта,

цели, задач; обоснование проекта

1. Викторина «Что такое конструкционные материалы?»

2. Выполнение учебного проекта «Изделие из древесины»

Трудового воспитания:

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого.

Эстетического воспитания: осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; восприятие эстетических качеств, предметов труда;

Урок №12 Свойства конструкционных материалов

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7564/start/256902/

Народные промыслы по обработке древесины. Ручной инструмент для обработки древесины

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: выполнение эскиза проектного изделия; определение материалов инструментов; составление технологической карты по выполнению проекта

1

Народные промыслы по обработке древесины: роспись по дереву, резьба по дереву.

Этапы создания изделий из древесины. Понятие о технологической карте.

Ручной инструмент для обработки древесины.

Назначение разметки. Правила разметки заготовок из древесины на основе графической документации. Инструменты для разметки. Приёмы разметки заготовок. Инструменты для пиления заготовок из древесины и древесных материалов. Правила пиления заготовок из древесины.

Организация рабочего места при работе с древесиной. Правила безопасной работы ручными инструментами.

Аналитическая деятельность:

называть и характеризовать разные виды народных промыслов по обработке древесины;

знакомиться с инструментами для ручной обработки древесины;

составлять последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины;

искать и изучать информацию о технологических процессах изготовления деталей из древесины;

характеризовать понятие «разметка заготовок»;

называть особенности разметки заготовок из древесины;

излагать последовательность контроля качества разметки;

изучать устройство строгальных инструментов .

Практическая деятельность:

выполнять эскиз проектного изделия;

определять материалы, инструменты;

составлять технологическую карту по выполнению проекта

Электрифицированный инструмент для обработки древесины. Приёмы работы

Индивидуальныйтворческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: выполнение проекта по технологической карте

1

Электрифицированный инструмент для обработки древесины. Виды, назначение, основные характеристики.

Приёмы работы электрифицированными инструментами. Операции (основные): пиление, сверление Правила безопасной работы электрифицированными инструментами.

Аналитическая деятельность: искать и изучать примеры технологических процессов пиления и сверления деталей из древесины и древесных материалов электрифицированными инструментами.

Практическая деятельность:

выполнять проектное изделие по технологической карте;

организовать рабочее место для столярных работ;

выбирать инструменты для обработки древесины в соответствии с их назначением;

выполнять уборку рабочего места

Декорирование древесины. Приёмы тонирования и лакирования изделий из древесиныИндивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: выполнение проекта по технологической карте

1

Декорирование древесины: способы декорирования (роспись, выжиг, резьба, декупаж и др.).

Инструменты для зачистки поверхностей деталей из древесины. Рабочее место, правила работы. Приёмы зачистки заготовок из тонколистового металла, проволоки, пласт масс. Инструменты и приспособления.

Тонирование и лакирование как способы окончательной отделки изделий из древесины. Приёмы тонирования и лакирования изделий. Защитная и декоративная отделка поверхности изделий из древесины.

Аналитическая деятельность:

изучать правила зачистки деталей;

перечислять технологии отделки изделий из древесины;

изучать приёмы тонирования и лакирования древесины.

Практическая деятельность:

выполнять проектное изделие по технологической карте;

организовать рабочее место для декоративных работ;

выбирать инструменты для декорирования изделия из древесины в соответствии с их назначением;

выполнять уборку рабочего места

2. Выполнение учебного проекта «Изделие из древесины»

Трудового воспитания:

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого.

умение ориентироваться в мире современных профессий;

Эстетического воспитания: понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;

восприятие эстетических качеств, предметов труда;

Презентация на Google диске (ссылка)

https://drive.google.com/open?id=1K9qmgOH3flONyiiLjziTNoyvcQKh_WD_

Качество изделия. Контроль и оценка качества изделий из древесиныИндивидуальныйтворческий (учебный) проект «Изделие из древесины»:

оценка качества проектного изделия;

подготовка проекта к защите

1

Выполнение творческого учебного проекта.

Качество изделия. Подходы к оценке качества изделия из древесины. Контроль и оценка качества изделий из древесины.

Оформление проектной документации.

Аналитическая деятельность:

оценивать качество изделия из древесины;

анализировать результаты проектной деятельности.

Практическая деятельность:

составлять доклад к защите творческого проекта;

предъявлять проектное изделие;

завершать изготовление проектного изделия;

оформлять паспорт проекта

Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.

Защита проекта «Изделие из древесины» Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»:самоанализ результатов проектной работы; защита проекта

1

Профессии, связанные с производством и обработкой древесины. Учебные заведения, где можно получить профессию, связанную с деревообработкой.

Аналитическая деятельность:

называть профессии, связанные с производством и обработкой древесины;

анализировать результаты проектной деятельности

Практическая деятельность:

разрабатывать варианты рекламы творческого проекта;

защищать творческий проект

Технологии обработки пищевых продуктов

10

Основы рационального питания. Технология приготовления блюд из яиц.

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

определение этапов командного проекта;

определение продукта, проблемы, цели, задач;

обоснование проекта;

анализ ресурсов;

распределение ролей и обязанностей в команде

2

Питание как физиологическая потребность. Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида .

Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Пищевая пирамида . Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах .

Первая помощь при отравлениях. Режим питания. Особенности рационального питания подростков. Пищевой рацион. Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.

Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп.

Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества продуктов, правила хранения продуктов.

Меню завтрака. Понятие о калорийности продуктов:

Аналитическая деятельность:

искать и изучать информацию о значении понятий «витамин»,

«анорексия», содержании витаминов в различных продуктах питания;

находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных

солей и микроэлементов.

характеризовать способы определения свежести сырых яиц;

проводить сравнительный анализ способов варки яиц;

находить и изучать информацию о калорийности продуктов, входящих в состав блюд завтрака.

составлять меню завтрака;

рассчитывать калорийность завтрака.

Практическая деятельность:

составлять индивидуальный рацион питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды; определять этапы командного проекта;

выполнять обоснование проекта

1. Проблемный вопрос:

-Можно ли питаться только бутербродами?

2. Исследование «определение качества пищевых продуктов и питьевой воды»

3. Мини-проект «Питание и здоровье человека»

Трудового воспитания:

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого

Урок №21 Основы здорового питания

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7575/start/256434/

Урок №22 Витамины, и их значение в питаии людей

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7576/start/256403/Технология 5 класс Уроки № 23,24,25,26

https://resh.edu.ru

Технология приготовления блюд из овощей.

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

выполнение проекта по разработанным этапам;

2

Понятие «кулинария». Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, к хранению продуктов и готовых блюд. Необходимый набор посуды для приготовления пищи. Правила и последовательность мытья посуды . Уход за поверхностью стен и пола . Моющие и чистящие средства для ухода за посудой, поверхностью стен и пола. Безопасные приёмы работы на кухне. Правила безопасного пользования газовыми плитами, электронагревательными приборами, горячей посудой и жидкостью, ножом и приспособлениями. Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и пищевых отходов.

Аналитическая деятельность:

искать и изучать информацию о

содержании витаминов в различных продуктах питания;

находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных

солей и микроэлементов.

находить и изучать информацию о калорийности продуктов, входящих в состав блюд завтрака.

составлять меню завтрака;

рассчитывать калорийность завтрака.

Практическая деятельность:

составлять индивидуальный рацион питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды; определять этапы командного проекта;

выполнять обоснование проекта

Технология приготовления блюд из овощей.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7578/start/314455/

Технология приготовления блюд из круп.

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

выполнение проекта по разработанным этапам;

2

Аналитическая деятельность:

искать и изучать информацию о

содержании витаминов в различных продуктах питания;

находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных

солей и микроэлементов.

находить и изучать информацию о калорийности продуктов, входящих в состав блюд завтрака.

составлять меню завтрака;

рассчитывать калорийность завтрака.

Практическая деятельность:

составлять индивидуальный рацион питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды; определять этапы командного проекта;

выполнять обоснование проекта

Технология приготовления блюд из круп. https://resh.edu.ru/subject/lesson/7098/main/257281/

Кулинария. Кухня, санитарно-гигиенические требования к помещению кухни Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

выполнение проекта по разработанным этапам;

подготовка проекта к защите.

2

Понятие «кулинария». Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, к хранению продуктов и готовых блюд . Необходимый набор посуды для приготовления пищи. Правила и последовательность мытья посуды. Уход за поверхностью стен и пола. Моющие и чистящие средства для ухода за посудой, поверхностью стен и пола . Безопасные приёмы работы на кухне. Правила безопасного пользования газовыми плитами, электронагревательными приборами, горячей посудой и жидкостью, ножом и приспособлениями. Интерьер кухни, рациональное размещение мебели . Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и пищевых отходов.

Аналитическая деятельность:

анализировать особенности интерьера кухни, расстановки мебели и бытовых приборов;

изучать правила санитарии и гигиены.

Практическая деятельность:

организовывать рабочее место;

определять набор безопасных для здоровья моющих и чистящих средств для мытья посуды и кабинета;

овладевать навыками личной гигиены при приготовлении и хранении пищи;

выполнять проект по разработанным этапам

1. Проблемный вопрос.

- Почему важно поддерживать гигиену на кухне?

Гражданское и духовно-нравственное воспитание:

освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Этикет, правила сервировки стола.

Защита проекта Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

презентация результатов проекта;

защита проекта

2

Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.

Аналитическая деятельность:

изучать правила этикета за столом;

оценивать качество проектной работы .

Практическая деятельность:

подбирать столовые приборы и посуду для сервировки стола;

защищать групповой проект

Технологии обработки текстильных материалов

20

Текстильные материалы, получение свойств.

Ткани, ткацкие переплетения

Практическая работа «Изучение свойств тканей».

Практическая работа «Определение направления нитей основы и утка»

2

Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и использование человеком. История, культура . Современные технологии производства тканей с разными свойствами .

Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.

Производство тканей: современное прядильное, ткацкое и красильно-отделочное производства. Ткацкие переплетения. Раппорт. Основа и уток. Направление долевой нити в ткани. Лицевая и изнаночная стороны ткани.

Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические.

Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.

Аналитическая деятельность:

знакомиться с видами текстильных материалов;

распознавать вид текстильных материалов;

знакомиться с современным производством тканей;

изучать свойства тканей из хлопка, льна, шерсти, шёлка, химических волокон;

находить и предъявлять информацию о производстве нитей и тканей в домашних условиях.

Практическая деятельность:

определять направление долевой нити в ткани;

определять лицевую и изнаночную стороны ткани;

составлять коллекции тканей, нетканых материалов;

осуществлять сохранение информации в формах описаний, фотографий

2. Учебное исследование «Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей»

3. Проблемный вопрос:

-Какую ткань выбрать для изготовления подушки?

Трудового воспитания:

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого.

Эстетического воспитания: осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; восприятие эстетических качеств, предметов труда;

Урок №13 Текстильные материалы. Классификация. Технология производства ткани.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7565/main/256720/

Урок №14 Текстильные материалы растительного происхождения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7566/main/289289/

Урок №15 Текстильные материалы животного происхождения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7567/start/256340/

Урок №16 Свойства текстильных материалов

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7568/start/256123/

Ручные работы. Практическая работа «Выполнение образцов ручных работ»

2

Виды стежков, швов.

Виды ручных швов (стачные, краевые)

Аналитическая деятельность:

контролировать качество выполнения швейных ручных работ;

находить и предъявлять информацию об истории создания иглы и напёрстка;

изучать значение терминов: сметать, приметать, наметать, заметать, пришить.

Практическая деятельность:

изготавливать проектное швейное изделие;

выполнять необходимые ручные швы;

проводить влажно-тепловую обработку швов, изделия;

Презентация на Google диске (ссылка)

https://drive.google.com/open?id=1O4ltOZSlfmJG_YzrEn62DQCVe1TsXsrf

Видео как заправить швейную машину на Google диске (ссылка)

https://www.youtube.com/watch?v=F013FD1sYV8

Учебник стр. 129-135 Изучить правила безопасной работы на швейной машине.

Презентация Google диске (ссылка) https://drive.google.com/open?id=1iQR_NpMroUWJETK5fljnV9YdqeFBhrik

Швейная машина, её устройство. Виды машинных швов Практическая работа «Заправка верхней и нижней нитей машины. Выполнение прямых строчек»

2

Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.

Швейная машина как основное технологическое оборудование для изготовления швейных изделий. Основные узлы швейной машины с электрическим приводом. Правила безопасной работы на швейной машине. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку; заправка верхней нитки; заправка нижней нитки; выведение нижней нитки наверх. Приёмы работы на швейной машине: начало работы; поворот строчки под углом; закрепка в начале строчки; закрепка в конце строчки; окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Выбор режимов работы.

Виды стежков, швов.

Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).

Профессии, связанные со швейным производством.

Аналитическая деятельность:

находить и предъявлять информацию об истории создания швейной машины;

изучать устройство современной бытовой швейной машины с электрическим приводом;

изучать правила безопасной работы на швейной машине;

исследовать режимы работы швей- ной машины;

находить и предъявлять информацию об истории швейной машины .

Практическая деятельность:

овладевать безопасными приёмами труда;

подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять

верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх;

выполнять пробные прямые и зигзагообразные машинные строчки

с различной длиной стежка по намеченным линиям;

выполнять закрепки в начале и конце строчки с использованием кнопки реверса

Конструирование и изготовление швейных изделий

Индивидуальныйтворческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»:

определение проблемы, продукта, цели, задач учебного проекта;

анализ ресурсов; обоснование проекта;

выполнение эскиза проектного швейного изделия;

выполнение проекта по технологической карте

2

Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия.

Последовательность изготовления швейного изделия.

Технологическая карта изготовления швейного изделия.

Аналитическая деятельность:

анализ эскиза проектного швейного изделия;

анализ конструкции изделия;

анализ этапов выполнения проектного швейного изделия.

Практическая деятельность:

определение проблемы, продукта, цели, задач учебного проекта;

обоснование проекта;

изготавливать проектное швейное изделие по технологической карте

Чертёж выкроек швейного изделия. Раскрой швейного изделия

Индивидуальный

творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»: выполнение проекта по технологической карте

4

Организация рабочего места, инструменты и приспособления для изготовления выкроек. Определение размеров швейного изделия. Правила безопасного пользования ножницами.

Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё) .

Способы настила ткани для раскроя . Правила раскладки выкроек. Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы и подгибку. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасного пользования булавками.

Аналитическая деятельность:

контролировать правильность определения размеров изделия;

контролировать качество построения чертежа;

контролировать правильность раскладки выкройки на ткани, обмеловки, раскроя швейного изделия;

находить и предъявлять информацию об истории ножниц.

Практическая деятельность:

изготавливать проектное швейное изделие;

выполнять экономную раскладку выкройки на ткани с учётом направления долевой нити, ширины

ткани;

выполнять обмеловку с учётом припусков на швы;

выкраивать детали швейного изделия

Швейные машинные работы.

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»:

выполнение проекта по технологической карте;

оформление проектной документации;

2

Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия .

Понятие о временных и постоянных ручных работах. Инструменты и приспособления для ручных работ. Понятие о стежке, строчке, шве . Основные операции при ручных работах: ручная закрепка, перенос линий выкройки на детали кроя портновскими булавками и мелом, прямыми стежками; обмётывание, смётывание, стачивание, замётывание .

Классификация машинных швов.

Машинные швы и их условное обозначение. Соединительные швы: стачной вразутюжку и взаутюжку; краевые швы: вподгибку с открытым срезом и закрытым срезом. Основные операции при машинной обработке изделия: обмётывание, стачивание, застрачивание.

Требования к выполнению машинных работ.

Аналитическая деятельность:

контролировать качество выполнения швейных ручных работ;

находить и предъявлять информацию об истории создания иглы и напёрстка;

изучать графическое изображение и условное обозначение соединительных швов: стачного шва вразутюжку и стачного шва взаутюжку; краевых швов вподгибку с открытым срезом, с открытым обмётанным срезом и с закрытым срезом.

Практическая деятельность:

изготавливать проектное швейное изделие;

выполнять необходимые ручные и машинные швы;

проводить влажно-тепловую обработку швов, готового изделия;

завершать изготовление проектного изделия;

оформлять паспорт проекта

Швейные машинные работы.

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»:

оценка качества проектного изделия;

2

Швейные машинные работы.

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»: подготовка проекта к защите

2

Оценка качества изготовления проектного швейного изделия. Влажно-тепловая обработка швов, готового изделия.Защита проекта Индивидуальны творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»: самоанализ результатов проектной работы; защита проекта

2

Рабочее место и оборудование для влажно-тепловой обработки ткани. Правила выполнения влажно-тепловых работ. Основные операции влажно-тепловой обработки .

Правила безопасной работы утюгом. Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.

Аналитическая деятельность:

определять критерии оценки и оценивать качество проектного швейного изделия;

находить и предъявлять информацию об истории и эволюции швейной машины и утюга.

Практическая деятельность:

предъявлять проектное изделие;

защищать проект

Модуль «Робототехника»

10

Введение в робототехнику Практическая работа «Изучение особенностей робота»

1

Введение в робототехнику. История развития робототехники. Понятия

«робот», «робототехника».

Сферы применения робототехники. Принципы работы робота.

Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.

Аналитическая деятельность:

объяснять понятия «робот», «робототехника»;

знакомиться с моделями автоматических устройств и роботов;

знакомиться с видами роботов, описывать их назначение;

анализировать конструкцию мобильного робота;

Практическая деятельность:

изучить особенности и назначение разных роботов

1. Проблемный вопрос:

-Как заставить робота вас «слушаться»?

Патриотическое воспитание: проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;

Духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия

соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз

Ссылка на проекты «Территория интеллекта» https://joom.ag/z86e

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1107/

Алгоритмы и исполнители. Роботы как исполнители Практическая работа «Реализация простейших алгоритмов»

1

Алгоритмы и первоначальные представления о технологии. Свойства алгоритмов, основное свойство алгоритма, исполнители алгоритмов (человек, робот).

Алгоритмы и базовые алгоритмические структуры. Блок-схемы.

Аналитическая деятельность:

выделять алгоритмы среди других предписаний;

формулировать свойства алгоритмов;

называть основное свойство алгоритма.

Практическая деятельность:

исполнять алгоритмы;

оценивать результаты исполнения алгоритма (соответствие или несоответствие поставленной задаче);

реализовывать простейшие алгоритмы с помощью учебных программ из коллекции ЦОРов

Основы логики Практическая работа «Выполнение базовых логических операций»

1

Знакомство с основами классической и математической логики. Базовые операции булевой алгебры. Понятие конъюнкции, дизъюнкции, инверсии.

Аналитическая деятельность:

понимать значение «истина» и «ложь» с точки зрения математической логики;

анализировать логическую структуру высказываний;

знакомиться с базовыми логическими операциями .

Практическая деятельность:

определять результаты применения базовых логических операций

Роботы как исполнители.

Простейшие механические роботы-исполнители

1

Компьютерный исполнитель. Система команд исполнителя. Робот как исполнитель алгоритма. Роботы и принцип хранимой программы. Система команд механического робота. Управление механическим роботом.

Аналитическая деятельность:

планировать пути достижения целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи;

соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата .

Практическая деятельность:

программировать движения робота

Роботы как исполнители.

Простейшие механические роботы-исполнителиПрактическая работа «Программирование движения виртуального робота»

1

Знакомство со средой визуального программирования .

Сохранение результатов работы .

Аналитическая деятельность:

планировать пути достижения целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной

задачи;

соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата.

Практическая деятельность: программировать движение виртуального робота

Элементная база робототехники Практическая работа «Сборка робота в виртуальном конструкторе по схеме»

1

Знакомство с понятием модели. Виртуальный электронный конструктор. Робототехнический конструктор.

Детали конструкторов. Назначение деталей конструктора.

Сборка конструкции по схеме. Чтение схем.

Аналитическая деятельность:

знакомиться с понятием модели;

знакомится с элементной базой робототехники;

изучать схемы сборки конструкций;

изучать детали робототехнического конструктора;

называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора.

Практическая деятельность:

работать в среде виртуального конструктора;

называть и характеризовать детали конструктора;

собирать конструкции по предложенным схемам

Роботы: конструирование и управление. Механические, электротехнические и робототехнические конструкторы:Практическая работа «Сборка робота из доступного конструктора по схеме»

1

Знакомство с механическими, электротехническими и робототехническими конструкторами (виды конструкторов).

Эксперименты с электронным конструктором.

Сборка простых механических конструкций по готовой схеме с элементами управления. (Моделирование запрограммированных эффектов с помощью непрограммируемого электронного конструктора на основе базовых схем.)

Аналитическая деятельность: называть основные детали конструктора и знать их назначение.

Практическая деятельность: конструирование и модернизирование базовых схем с помощью деталей конструктора;

называть и характеризовать детали конструктора;

собирать конструкции по предложенным схемам

Роботы: конструирование и управление.

Простые модели с элементами управления

Практическая работа «Управление собранной моделью робота»

1

Понятие контроллера. Подключение контроллера. Программное управление через контроллер встроенным и внешним светодиодами.

Программное управление несколькими светодиодами.

Аналитическая деятельность: планировать управление моделью с заданными параметрами с использованием программного управления . Практическая деятельность:

сборка простых электронно-механических моделей с элементами управления;

определение системы команд, необходимых для управления;

осуществление управления собранной моделью

Роботы: конструирование и управление.

Электронные модели с элементами управления

Практическая работа «Управление собранной моделью робота»

2

Программное управление электромотором.

Понятие драйвера.

Сборка и запуск программно управляемого робота.

Аналитическая деятельность: планировать управление моделью с заданными параметрами с использованием программного управления .

Практическая деятельность:

сборка простых электронно-механических моделей с элементами управления;

определение системы команд, необходимых для управления;

осуществление управления собранной моделью

Резерв

2

Итого 68 Часов

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечание

Основная школа.

Направления технологической подготовки

Технический труд

Обслуживающий труд

Наличие по факту**

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Учебники по технологии для 5, 6, 7, 8-9 класса

Технология: 5-9 класс В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова, Е.Н. Филимонова, Г.Л. Копотеева, Е.Н. Максимова; под ред. В.М. Казакевича. -М. : Просвещение

К

К

2. Печатные пособия

2.1

Раздаточные контрольные задания

К

К

+

3. Технические средства обучения

3.1

компьютер

М

М

+

Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. С пакетами прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

3.2

Принтер^*

-

М

+

3.3

Мультимедийный проектор^*

М

М

+

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

4.1

Аптечка

М

М

+

Содержание аптечки обновляется ежегодно

5. Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

5.1

Прибор для выжигания

К

+

5.2

5.3

Манекен 44 размера (учебный)

М

+

5.4

Стол рабочий универсальный

К

+

5.5

Машина швейная бытовая универсальная

К

+

5.6

Оверлок

М

+

Два экз. на мастерскую.

5.7

Комплект оборудования и приспособлений для влажно-тепловой обработки

М

+

Два экз. на мастерскую.

5.8

Комплект инструментов и приспособлений для ручных швейных работ

К

+

5.9

Комплект инструментов и приспособлений для вышивания

К

+

5.10

Набор санитарно-гигиенического оборудования для швейной мастерской

К

5.11

Набор измерительных инструментов для работы с тканями

К

+

5.12

Санитарно-гигиеническое оборудование кухни и столовой

М

5.13

Холодильник

М

+

5.14

Комплект кухонного оборудования на бригаду (мойка, плита, рабочий стол, шкаф, сушка для посуды)

П

+

5.15

Электроплита

П

+

5.16

Набор инструментов и приспособлений для механической обработки продуктов

П

+

5.17

Комплект кухонной посуды для тепловой обработки пищевых продуктов

П

+

5.18

Набор инструментов и приспособлений для тепловой обработки пищевых продуктов

П

+

5.19

Набор инструментов для разделки мяса

П

5.20

Набор инструментов и приспособлений для разделки теста

П

+

5.21

Набор мисок эмалированных

П

+

5.22

Сервиз столовый

М

+

Два сервиза на 6 персон на мастерскую.

5.23

Сервиз чайный

М

+

Два сервиза на 6 персон на мастерскую.

6. Модуль «Робототехника»

6.1

МиниLilyPadLED 3-5 в 40 мА SMD светодиодное оборудование для Arduino

Д

Д

+

желтый/зеленый/белый/синий/ красный световой модуль DIYKIT .

6.2

GNL-5053UWC, Светодиод белый 100° d=5мм

1500-2500мКд 5500K-7000K (white)\G-nor

Д

Д

+

желтый/зеленый/белый/синий/ красный световой модуль

6.3

LilyPad держатель батареи для монет CR2032 модуль крепления батареи

Д

Д

+

6.4

CR2032 (DL2032), Батарейки, Элемент питания литиевый 3В\GPBatteries

К

К

+

6.5

LilyPad- проводящая швейная нить, носимая.

Д

Д

6.6

Плоскогубцы комбинированные

160 мм никелированные, двухкомпонентные

рукоятки\Rexant

М

М

+

6.7

Круглогубцы 160 мм

никелированные, двухкомпонентные рукоятки\Rexant

М

М

+

6.8

Базовый набор для образовательной роботехники,LEGO@MINDSTORMS@Education

М

+

6.9

Набор Лего, MINDSTORMS

М

+

6.10

Набор Лего, EDUCATION MINDSTORMS EV3 45560

Д

+

7.Специализированная учебная мебель

7.1

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и таблиц

М

М

+

7.2

Специализированное место учителя

М

М

+

Предназначено для демонстрации инструментов, оборудования, объектов труда и приемов работы

7.3

Ученические лабораторные столы 2-х местные с комплектом стульев

Ф

Ф

+

Количество мастерских, кабинетов и классов для изучения технологии в школе определяется количеством реализуемых направлений технологической подготовки.

Номер п/п

Раздел/ Тема

Количество часов/вид итогового контроля

Образовательные результаты

Содержание воспитательного компонента

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Сроки план/факт

1

Введение. Содержание курса. Инструктаж по ТБ

1

Гражданского воспитания: готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции;

1четв.

8.09

Модуль «Производство технологии»

7

2

Потребности человека и технологии.

Технологии вокруг нас Практическая работа «Изучение пирамиды потребностей современного человека»

1

Аналитическая деятельность:

объяснять, приводя примеры, содержание понятий «потребность»,

«технологическая система»;

изучать потребности человека;

изучать и анализировать потребности ближайшего социального окружения.

Практическая деятельность: изучать пирамидупотребностей современного человека

В ходе организованного учителем обсуждения публично высказывать свое мнение о преобразовательной деятельности человека.

Патриотического воспитания:

проявление интереса к познанию современного состояния российской науки и технологии

https://resh.edu.ru/subject/lesson/675/

урок 1. Учебный предмет "Технология", потребности человека и цели производственной деятельности

https://resh.edu.ru/subject/lesson/663/

урок 2. Преобразовательная деятельность человека

8.09

3-4

Техносфера и её элементы.

Практическая работа «Изучение техносферы региона проживания»

2

Входной контроль

Аналитическая деятельность:

объяснять понятие «техносфера»;

изучать элементы техносферы;

перечислять категории производства;

различать типы производства;

приводить примеры предметов труда.

Практическая деятельность: исследовать (выполнив поиск в интернете) элементы техносферы, имеющиеся на территории проживания учащегося, и классифицировать их в табличной форме

Ценности научного познания и практической деятельности:

осознание ценности науки как фундамента технологий;

развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки

Экологическое воспитание:

воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;

осознание пределов преобразовательной деятельности чел века.

Урок 4.

Техносфера. Технологические системы. Понятие о машине.

https://resh.edu.ru/susubje/lesson/665/

15.09

5-6

Производство и техника. Материальные технологии (2 ч)

Практическая работа «Составление таблицы/перечня естественных и искусственных материалов и их основных свойств»

2

Аналитическая деятельность:

объяснять понятие «техника», характеризовать её роль в научно-техническом прогрессе;

характеризовать типовые детали и их соединения;

различать типы соединений деталей технических устройств;

знакомиться с машинами, механизмами, соединениями, деталями;

знакомиться с материалами, их свойствами;

характеризовать различия естественных и искусственных материалов;

знакомиться с профессиями: машинист, водитель, наладчик .

Практическая деятельность: составлять таблицу/перечень естественных и искусственных материалов и их основных свойств

Урок №8 Машины и их классификация

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7560/main/256998/

22.09

7-8

Когнитивные технологии. Проектирование и проекты. Этапы выполнения проекта

Практическая работа «Составление интеллект-карты «Технология».

Мини-проект «Логотип/табличка на учебный кабинет технологии»

2

Аналитическая деятельность:

называть когнитивные технологии;

использовать методы поиска идей для выполнения учебных проектов;

называть виды проектов;

знать этапы выполнения проекта.

Практическая деятельность:

составлять интеллект-карту;

выполнять мини-проект, соблюдая основные этапы учебного проектирования

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

1. Выполнение Мини-проекта

Эстетическое воспитание:

умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов

Урок №2. Методы и средства творческой и проектной деятельности

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7554/main/296613/

29.09

Модуль «Компьютерная графика. Черчение»

10

9-10

Основы графической грамоты

Практическая работа «Чтение графических изображений»

2

Аналитическая деятельность:

знакомиться с видами и областями применения графической информации;

изучать графические материалы и инструменты; сравнивать разные типы графических изображений и анализировать передаваемую с их помощью информацию.

Практическая деятельность:

читать графические изображения

Трудового воспитания:

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого.

Урок № 20 Графическое изображение формы предмета

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7572/start/296640/

6.10

11-12

Графические изображения Практическая работа «Выполнение эскиза изделия» (например, из древесины, текстиля)»

2

Аналитическая деятельность:

знакомиться с основными типами графических изображений;

изучать типы линий и способы построения линий;

называть требования выполнению графических изображений .

Практическая деятельность:

выполнять эскиз изделия

Формы представления графической информации https://resh.edu.ru/subject/lesson/7581/main/314521/

13.10

13-14

Основные элементы графических изображенийПрактическая работа «Черчение линий».

2

Аналитическая деятельность:

анализировать элементы графических изображений;

20.10

15-16

Основные элементы графических изображенийПрактическая работа «Выполнение чертёжного шрифта»

2

Аналитическая деятельность:

анализировать элементы графических изображений;

изучать виды шрифта и правила его начертания.

Практическая деятельность:

выполнять построение линий разными способами;

выполнять чертёжный шрифт по прописям

27.10

17-18

Правила построения чертежей Практическая работа «Черчение рамки, разделочной доски или ткацкого станка др.»

2

Аналитическая деятельность:

изучать правила построения чертежей;

изучать условные обозначения, читать чертежи.

Практическая деятельность: выполнять чертёж рамки, разделочной доски или ткацкого станка др.

2 чет.

10.11

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»

38

Технологии обработки конструкционных материалов

8

19-20

Технология, её основные составляющие. Бумага и её свойства Практическая работа «Составление технологической карты изготовления поделки из бумаги»

2

Аналитическая деятельность:

изучать основные составляющие технологии;

характеризовать проектирование, моделирование, конструирование;

изучать этапы производства бумаги, её виды, свойства, использование.

Практическая деятельность: составлять технологическую карту изготовления поделки из бумаги

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

1. Выполнение «Подставки под телефон»

Эстетическое воспитание:

умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов

Выполнение «Подставки под телефон»

https://yandex.ru/video/preview/12100258308553579413?text=подставка+под+телефон+из+картона+своими+руками&path=yandex_search&parent-reqid=1664526762731424-687799100509521177-vla1-2070-vla-l7-balancer-8080-BAL-6471&from_type=vast

17.11

21

Виды и свойства конструкционных материалов. Древесина Индивидуальныйтворческий (учебный) проект «Изделие из древесины»:

определение проблемы, продукта проекта, цели, задач;

анализ ресурсов;

обоснование проекта

1

Аналитическая деятельность:

знакомиться с видами и свойствами конструкционных материалов;

знакомиться с образцами древесины различных пород;

распознавать породы древесины, пиломатериалы и древесные материалы по внешнему виду;

выбирать материалы для изделия в соответствии с его назначением.

Практическая деятельность:

проводить опыт по определению твёрдости различных пород древесины;

выполнять первый этап учебного проектирования: определение проблемы, продукта проекта,

цели, задач; обоснование проекта

1. Викторина «Что такое конструкционные материалы?»

2. Выполнение учебного проекта «Изделие из древесины»

Трудового воспитания:

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого.

Эстетического воспитания: осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; восприятие эстетических качеств, предметов труда;

Урок №12 Свойства конструкционных материалов

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7564/start/256902/

24.11

22

Народные промыслы по обработке древесины. Ручной инструмент для обработки древесины

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: выполнение эскиза проектного изделия; определение материалов инструментов; составление технологической карты по выполнению проекта

1

Аналитическая деятельность:

называть и характеризовать разные виды народных промыслов по обработке древесины;

знакомиться с инструментами для ручной обработки древесины;

составлять последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины;

искать и изучать информацию о технологических процессах изготовления деталей из древесины;

характеризовать понятие «разметка заготовок»;

называть особенности разметки заготовок из древесины;

излагать последовательность контроля качества разметки;

изучать устройство строгальных инструментов .

Практическая деятельность:

выполнять эскиз проектного изделия;

определять материалы, инструменты;

составлять технологическую карту по выполнению проекта

24.11

23

Электрифицированный инструмент для обработки древесины. Приёмы работы

Индивидуальныйтворческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: выполнение проекта по технологической карте

1

Аналитическая деятельность: искать и изучать примеры технологических процессов пиления и сверления деталей из древесины и древесных материалов электрифицированными инструментами.

Практическая деятельность:

выполнять проектное изделие по технологической карте;

организовать рабочее место для столярных работ;

выбирать инструменты для обработки древесины в соответствии с их назначением;

выполнять уборку рабочего места

18.12

24

Декорирование древесины. Приёмы тонирования и лакирования изделий из древесиныИндивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: выполнение проекта по технологической карте

1

Аналитическая деятельность:

изучать правила зачистки деталей;

перечислять технологии отделки изделий из древесины;

изучать приёмы тонирования и лакирования древесины.

Практическая деятельность:

выполнять проектное изделие по технологической карте;

организовать рабочее место для декоративных работ;

выбирать инструменты для декорирования изделия из древесины в соответствии с их назначением;

выполнять уборку рабочего места

2. Выполнение учебного проекта «Изделие из древесины»

Трудового воспитания:

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого.

умение ориентироваться в мире современных профессий;

Эстетического воспитания: понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;

восприятие эстетических качеств, предметов труда;

Презентация на Google диске (ссылка)

https://drive.google.com/open?id=1K9qmgOH3flONyiiLjziTNoyvcQKh_WD_

18.12

25

Качество изделия. Контроль и оценка качества изделий из древесиныИндивидуальныйтворческий (учебный) проект «Изделие из древесины»:

оценка качества проектного изделия;

подготовка проекта к защите

1

Аналитическая деятельность:

оценивать качество изделия из древесины;

анализировать результаты проектной деятельности.

Практическая деятельность:

составлять доклад к защите творческого проекта;

предъявлять проектное изделие;

завершать изготовление проектного изделия;

оформлять паспорт проекта

15.12

26

Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.

Защита проекта «Изделие из древесины» Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»:самоанализ результатов проектной работы; защита проекта

1

Аналитическая деятельность:

называть профессии, связанные с производством и обработкой древесины;

анализировать результаты проектной деятельности

Практическая деятельность:

разрабатывать варианты рекламы творческого проекта;

защищать творческий проект

15.12

Технологии обработки пищевых продуктов

10

27-28

Основы рационального питания. Технология приготовления блюд из яиц.

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

определение этапов командного проекта;

определение продукта, проблемы, цели, задач;

обоснование проекта;

анализ ресурсов;

распределение ролей и обязанностей в команде

2

Аналитическая деятельность:

искать и изучать информацию о значении понятий «витамин»,

«анорексия», содержании витаминов в различных продуктах питания;

находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных

солей и микроэлементов.

характеризовать способы определения свежести сырых яиц;

проводить сравнительный анализ способов варки яиц;

находить и изучать информацию о калорийности продуктов, входящих в состав блюд завтрака.

составлять меню завтрака;

рассчитывать калорийность завтрака.

Практическая деятельность:

составлять индивидуальный рацион питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды; определять этапы командного проекта;

выполнять обоснование проекта

1. Проблемный вопрос:

-Можно ли питаться только бутербродами?

2. Исследование «определение качества пищевых продуктов и питьевой воды»

3. Мини-проект «Питание и здоровье человека»

Трудового воспитания:

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого

Урок №21 Основы здорового питания

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7575/start/256434/

Урок №22 Витамины, и их значение в питаии людей

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7576/start/256403/Технология 5 класс Уроки № 23,24,25,26

https://resh.edu.ru

22.12

29-30

Технология приготовления блюд из овощей.

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

выполнение проекта по разработанным этапам;

2

Аналитическая деятельность:

искать и изучать информацию о

содержании витаминов в различных продуктах питания;

находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных

солей и микроэлементов.

находить и изучать информацию о калорийности продуктов, входящих в состав блюд завтрака.

составлять меню завтрака;

рассчитывать калорийность завтрака.

Практическая деятельность:

составлять индивидуальный рацион питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды; определять этапы командного проекта;

выполнять обоснование проекта

Технология приготовления блюд из овощей.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7578/start/314455/

3 четв.

12.01

31-32

Технология приготовления блюд из круп.

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

выполнение проекта по разработанным этапам;

2

Аналитическая деятельность:

искать и изучать информацию о

содержании витаминов в различных продуктах питания;

находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных

солей и микроэлементов.

находить и изучать информацию о калорийности продуктов, входящих в состав блюд завтрака.

составлять меню завтрака;

рассчитывать калорийность завтрака.

Практическая деятельность:

составлять индивидуальный рацион питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды; определять этапы командного проекта;

выполнять обоснование проекта

Технология приготовления блюд из круп. https://resh.edu.ru/subject/lesson/7098/main/257281/

19.01

33-34

Кулинария. Кухня, санитарно-гигиенические требования к помещению кухни Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

выполнение проекта по разработанным этапам;

подготовка проекта к защите.

2

Аналитическая деятельность:

анализировать особенности интерьера кухни, расстановки мебели и бытовых приборов;

изучать правила санитарии и гигиены.

Практическая деятельность:

организовывать рабочее место;

определять набор безопасных для здоровья моющих и чистящих средств для мытья посуды и кабинета;

овладевать навыками личной гигиены при приготовлении и хранении пищи;

выполнять проект по разработанным этапам

1. Проблемный вопрос.

- Почему важно поддерживать гигиену на кухне?

Гражданское и духовно-нравственное воспитание:

освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

26.01

35-36

Этикет, правила сервировки стола.

Защита проекта Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

презентация результатов проекта;

защита проекта

2

Аналитическая деятельность:

изучать правила этикета за столом;

оценивать качество проектной работы .

Практическая деятельность:

подбирать столовые приборы и посуду для сервировки стола;

защищать групповой проект

2.02

Технологии обработки текстильных материалов

20

37-38

Текстильные материалы, получение свойств.

Ткани, ткацкие переплетения

Практическая работа «Изучение свойств тканей».

Практическая работа «Определение направления нитей основы и утка»

2

Аналитическая деятельность:

знакомиться с видами текстильных материалов;

распознавать вид текстильных материалов;

знакомиться с современным производством тканей;

изучать свойства тканей из хлопка, льна, шерсти, шёлка, химических волокон;

находить и предъявлять информацию о производстве нитей и тканей в домашних условиях.

Практическая деятельность:

определять направление долевой нити в ткани;

определять лицевую и изнаночную стороны ткани;

составлять коллекции тканей, нетканых материалов;

осуществлять сохранение информации в формах описаний, фотографий

2. Учебное исследование «Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей»

3. Проблемный вопрос:

-Какую ткань выбрать для изготовления подушки?

Трудового воспитания:

осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого.

Эстетического воспитания: осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; восприятие эстетических качеств, предметов труда;

Урок №13 Текстильные материалы. Классификация. Технология производства ткани.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7565/main/256720/

Урок №14 Текстильные материалы растительного происхождения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7566/main/289289/

Урок №15 Текстильные материалы животного происхождения

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7567/start/256340/

Урок №16 Свойства текстильных материалов

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7568/start/256123/

9.02

39-40

Ручные работы. Практическая работа «Выполнение образцов ручных работ»

2

Аналитическая деятельность:

контролировать качество выполнения швейных ручных работ;

находить и предъявлять информацию об истории создания иглы и напёрстка;

изучать значение терминов: сметать, приметать, наметать, заметать, пришить.

Практическая деятельность:

изготавливать проектное швейное изделие;

выполнять необходимые ручные швы;

проводить влажно-тепловую обработку швов, изделия;

Презентация на Google диске (ссылка)

https://drive.google.com/open?id=1O4ltOZSlfmJG_YzrEn62DQCVe1TsXsrf

Видео как заправить швейную машину на Google диске (ссылка)

https://www.youtube.com/watch?v=F013FD1sYV8

Учебник стр. 129-135 Изучить правила безопасной работы на швейной машине.

Презентация Google диске (ссылка) https://drive.google.com/open?id=1iQR_NpMroUWJETK5fljnV9YdqeFBhrik

16.02

41-42

Швейная машина, её устройство. Виды машинных швов Практическая работа «Заправка верхней и нижней нитей машины. Выполнение прямых строчек»

2

Аналитическая деятельность:

находить и предъявлять информацию об истории создания швейной машины;

изучать устройство современной бытовой швейной машины с электрическим приводом;

изучать правила безопасной работы на швейной машине;

исследовать режимы работы швей- ной машины;

находить и предъявлять информацию об истории швейной машины .

Практическая деятельность:

овладевать безопасными приёмами труда;

подготавливать швейную машину к работе: наматывать нижнюю нитку на шпульку, заправлять

верхнюю и нижнюю нитки, выводить нижнюю нитку наверх;

выполнять пробные прямые и зигзагообразные машинные строчки

с различной длиной стежка по намеченным линиям;

выполнять закрепки в начале и конце строчки с использованием кнопки реверса

23.02

43-44

Конструирование и изготовление швейных изделий

Индивидуальныйтворческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»:

определение проблемы, продукта, цели, задач учебного проекта;

анализ ресурсов; обоснование проекта;

выполнение эскиза проектного швейного изделия;

выполнение проекта по технологической карте

2

Аналитическая деятельность:

анализ эскиза проектного швейного изделия;

анализ конструкции изделия;

анализ этапов выполнения проектного швейного изделия.

Практическая деятельность:

определение проблемы, продукта, цели, задач учебного проекта;

обоснование проекта;

изготавливать проектное швейное изделие по технологической карте

2.03

45-46

47-48

Чертёж выкроек швейного изделия. Раскрой швейного изделия

Индивидуальный

творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»: выполнение проекта по технологической карте

4

Аналитическая деятельность:

контролировать правильность определения размеров изделия;

контролировать качество построения чертежа;

контролировать правильность раскладки выкройки на ткани, обмеловки, раскроя швейного изделия;

находить и предъявлять информацию об истории ножниц.

Практическая деятельность:

изготавливать проектное швейное изделие;

выполнять экономную раскладку выкройки на ткани с учётом направления долевой нити, ширины

ткани;

выполнять обмеловку с учётом припусков на швы;

выкраивать детали швейного изделия

9.03

16.03

49-50

Швейные машинные работы.

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»:

выполнение проекта по технологической карте;

оформление проектной документации;

2

Аналитическая деятельность:

контролировать качество выполнения швейных ручных работ;

находить и предъявлять информацию об истории создания иглы и напёрстка;

изучать графическое изображение и условное обозначение соединительных швов: стачного шва вразутюжку и стачного шва взаутюжку; краевых швов вподгибку с открытым срезом, с открытым обмётанным срезом и с закрытым срезом.

Практическая деятельность:

изготавливать проектное швейное изделие;

выполнять необходимые ручные и машинные швы;

проводить влажно-тепловую обработку швов, готового изделия;

завершать изготовление проектного изделия;

оформлять паспорт проекта

4 четв.

30.03

51-52

Швейные машинные работы.

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»:

оценка качества проектного изделия;

2

6.04

53-54

Швейные машинные работы.

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»: подготовка проекта к защите

2

13.04

55-56

Оценка качества изготовления проектного швейного изделия. Влажно-тепловая обработка швов, готового изделия.Защита проекта Индивидуальны творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»: самоанализ результатов проектной работы; защита проекта

2

ПИА «Проект»

Аналитическая деятельность:

определять критерии оценки и оценивать качество проектного швейного изделия;

находить и предъявлять информацию об истории и эволюции швейной машины и утюга.

Практическая деятельность:

предъявлять проектное изделие;

защищать проект

20.04

Модуль «Робототехника»

10

57

Введение в робототехнику Практическая работа «Изучение особенностей робота»

1

Аналитическая деятельность:

объяснять понятия «робот», «робототехника»;

знакомиться с моделями автоматических устройств и роботов;

знакомиться с видами роботов, описывать их назначение;

анализировать конструкцию мобильного робота;

Практическая деятельность:

изучить особенности и назначение разных роботов

1. Проблемный вопрос:

-Как заставить робота вас «слушаться»?

Патриотическое воспитание: проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;

Духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий;

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия

соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз

Ссылка на проекты «Территория интеллекта» https://joom.ag/z86e

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1107/

27.04

58

Алгоритмы и исполнители. Роботы как исполнители Практическая работа «Реализация простейших алгоритмов»

1

Аналитическая деятельность:

выделять алгоритмы среди других предписаний;

формулировать свойства алгоритмов;

называть основное свойство алгоритма.

Практическая деятельность:

исполнять алгоритмы;

оценивать результаты исполнения алгоритма (соответствие или несоответствие поставленной задаче);

реализовывать простейшие алгоритмы с помощью учебных программ из коллекции ЦОРов

27.04

59

Основы логики Практическая работа «Выполнение базовых логических операций»

1

Аналитическая деятельность:

понимать значение «истина» и «ложь» с точки зрения математической логики;

анализировать логическую структуру высказываний;

знакомиться с базовыми логическими операциями .

Практическая деятельность:

определять результаты применения базовых логических операций

4.05

60

Роботы как исполнители.

Простейшие механические роботы-исполнители

1

Аналитическая деятельность:

планировать пути достижения целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи;

соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата .

Практическая деятельность:

программировать движения робота

4.05

61

Роботы как исполнители.

Простейшие механические роботы-исполнителиПрактическая работа «Программирование движения виртуального робота»

1

Аналитическая деятельность:

планировать пути достижения целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной

задачи;

соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата.

Практическая деятельность: программировать движение виртуального робота

11.05

62

Элементная база робототехники Практическая работа «Сборка робота в виртуальном конструкторе по схеме»

1

Аналитическая деятельность:

знакомиться с понятием модели;

знакомится с элементной базой робототехники;

изучать схемы сборки конструкций;

изучать детали робототехнического конструктора;

называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора.

Практическая деятельность:

работать в среде виртуального конструктора;

называть и характеризовать детали конструктора;

собирать конструкции по предложенным схемам

11.05

63

Роботы: конструирование и управление. Механические, электротехнические и робототехнические конструкторы:Практическая работа «Сборка робота из доступного конструктора по схеме»

1

Аналитическая деятельность: называть основные детали конструктора и знать их назначение.

Практическая деятельность: конструирование и модернизирование базовых схем с помощью деталей конструктора;

называть и характеризовать детали конструктора;

собирать конструкции по предложенным схемам

18.05

64

Роботы: конструирование и управление.

Простые модели с элементами управления

Практическая работа «Управление собранной моделью робота»

1

Аналитическая деятельность: планировать управление моделью с заданными параметрами с использованием программного управления . Практическая деятельность:

сборка простых электронно-механических моделей с элементами управления;

определение системы команд, необходимых для управления;

осуществление управления собранной моделью

18.05

65-66

Роботы: конструирование и управление.

Электронные модели с элементами управления

Практическая работа «Управление собранной моделью робота»

2

Аналитическая деятельность: планировать управление моделью с заданными параметрами с использованием программного управления .

Практическая деятельность:

сборка простых электронно-механических моделей с элементами управления;

определение системы команд, необходимых для управления;

осуществление управления собранной моделью

25.05

67-68

Резерв

2

Итого: 68ч

Форма аттестации

Тестирование

Форма проведения:

письменная форма (в том числе онлайн-тестирование);

Длительность проведения

От 10 минут до 45 минут в зависимости от класса и темы тестирования

Параметры оценки

Количество верно выполненных заданий; при наличии развернутых ответов - их полнота и правильность

Контрольно-измерительные материалы

Может включать части: А, В, С. Часть А: тестовые задания базового уровня сложности, для выполнения которых требуется выбрать один правильный ответ из четырех. Часть В: тестовые задания повышенной сложности, для решения которых необходимо установить соответствие между понятиями или дать краткий ответ самостоятельно – без предложенных вариантов. Часть С: задания высокого уровня сложности, предполагают написание сдающим развернутого ответа на поставленный вопрос с демонстрацией глубоких знаний по предмету и умения анализировать приведенные данные; задания группы С выполняются по приведенному отрывку текста.

Типы тестов по способу ответа задания: 1. Закрытые тесты с одним правильным ответом. 2. Закрытые тесты на нахождения соответствия. 3. Закрытые тесты на нахождение последовательности. 4. Открытые тесты, в которых отсутствуют варианты ответов, учащийся должен дать ответ самостоятельно

Возможное оценивание тестирования в 100-балльной системе и 5-балльной системе:

Оценивание выполнения задания: Каждое задание базового уровня части А оценивается в 1 балл. Задания повышенной сложности (часть В) и высокой сложности (часть С) оцениваются в 2 балла. 2 балла – задание выполнено верно, 1 балл – допущена одна ошибка, 0 баллов – допущено две ошибки и более.

Шкала перевода баллов в отметку: Отметка «5»: набрано 100-90 баллов. Отметка «4»: набрано 89-70 баллов. Отметка «3»: набрано 69-55 баллов. Отметка «2»: набрано менее 55 баллов.

Оценивание может проводиться с помощью % выражения количества правильно выполненных заданий и перевода в отметку.

Форма аттестации

диктант

Форма проведения:

письменная;

Длительность проведения

До 10 минут.

Параметры оценки

Термины или номенклатура по пройденной теме (до 10-12).

Контрольно-измерительные материалы

Не предусмотрено.

Возможное оценивание словарного диктанта в 5-х-балльной системе

Отметка ставится в соответствии с правильностью выполнения задания. Правильность задания имеет процентное выражение.

Отметка «5». Ставится при 100-90% правильности выполнения заданий.

Отметка «4». Ставится при 89-80% правильности выполнения заданий.

Отметка «3». Ставится при 79-60% правильности выполнения заданий.

Отметка «2». Ставится при 59% и ниже правильности выполнения заданий.

Форма аттестации

Практическая работа

Форма проведения:

практическая

Длительность проведения

От 10 до 45 минут

Параметры оценки

Выполнение работы в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельный и рациональный выбор оборудования, проведение опытов в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

Контрольные вопросы и задания различного уровня сложности (базовый, повышенный, высокий) на выполнение практической работы. Задания могут быть составлены в виде технологической карты

Контрольно-измерительные материалы

Не предусмотрено

Возможное оценивание практической работы в 4-балльной или в 100-балльной системе:

При оценке практических умений отметка ставится на основании наблюдения за учащимся и оценивания устного или письменного отчета.

4-балльная система оценки.

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений. Самостоятельно и рационально выбрано и подготовлено необходимое оборудование, все опыты проведены в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью. В отчете правильно и аккуратно оформлены все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделаны выводы. Правильно выполнены вычисление погрешностей, если они были предусмотрены работой. Соблюдение требования безопасности труда.

Отметка «4». Работа проведена не полностью или допущены несущественные ошибки в работе; при выделении существенных признаков у наблюдаемого, исследуемого или описываемого объекта (процесса) названы второстепенные признаки; допущена неточность в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «3». Работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки: Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью. В отчете были допущены не более двух ошибок (в записи единиц измерения, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), повлиявших на результат выполнения. Допущено 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «2». Работа выполнена не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов. Опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. Учащийся не может исправить ошибки самостоятельно. В ходе работы, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с оборудованием. Допущено 3-4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя; неправильно выделены признаки наблюдаемого, исследуемого или описываемого объекта (процесса).

100-балльная система оценки:

100-90 баллов: Практические действия соответствуют алгоритму (последовательности выполнения) практического задания (норматива) и выполнение его отдельных элементов. Выполнение временного параметра норматива (упражнения) на оценку «отлично». 89-75 баллов: Практические действия соответствуют алгоритму (последовательности выполнения) практического задания, выполнение отдельных элементов задания имеют незначительные ошибки. 74-51 баллов: Практические действия соответствуют алгоритму (последовательности выполнения) практического задания, выполнение отдельных элементов задания имеют незначительные ошибки. Менее 50 баллов: Нарушен алгоритм последовательности выполнения практического задания, выполнение отдельных элементов задания имеют грубые ошибки.

Отметка «5» - получено 100-90 баллов.

Отметка «4» - получено 89-75 баллов.

Отметка «3» - получено 74-51 баллов.

Отметка «2» - получено менее 50 баллов

Форма аттестации

Индивидуальный учебный проект или учебное исследование

Форма проведения:

- комбинированная (письменная, устная защита проекта в виде презентации)

Длительность проведения:

До 25 минут, из них: длительность защиты проекта – 5-10 минут, обсуждение и ответы на вопросы – 5-10 минут, подведение итогов – 5 минут.

Параметры оценки

Постановка цели, обоснование проблемы, глубина раскрытия темы работы, разнообразие источников информации, исследовательское мастерство, применение ИКТ, практическая значимость, наглядное оформление результатов, устная защита работы, способность к самостоятельному приобретению знаний и решению практико-ориентированной задачи.

Контрольно-измерительные материалы

Не предусмотрено.

Возможное оценивание индивидуального учебного проекта или учебного исследования в 5-балльной системе, 100-балльной системе:

100-балльная система оценки (5-11 классов).

90-100 баллов. Соответствует отметке «5». Выбранная тема актуальна и носит проблемный характер. Проблема рассмотрена глубоко и разносторонне. Видна высокая степень самостоятельности при реализации проекта. Методы реализации проекта соответствуют поставленным задачам. В исследовании верно используются ключевые понятия и терминология. Интегрируются знания из различных образовательных областей. Результаты проекта эстетично и грамотно оформлены. Выводы убедительны и доказательны. В презентации результатов уместно применяются мультимедийные технологии. Учащийся точно и лаконично отвечает на вопросы в ходе презентации.

70-89 баллов. Соответствует отметке «4». Выбранная тема актуальна и носит проблемный характер. Проблема рассмотрена достаточно глубоко и разносторонне. В целом видна самостоятельность при реализации проекта. Методы реализации проекта в целом соответствуют поставленным задачам. В исследовании верно используются ключевые понятия и терминология. Результаты проекта эстетично и грамотно оформлены. Выводы в целом убедительны и соответствуют поставленным задачам. В презентации результатов применяются мультимедийные технологии. Учащийся по существу отвечает на вопросы в ходе презентации.

50-69 баллов. Соответствует отметке «3». Выбранная тема в целом актуальна, но заявленная проблема рассмотрена недостаточно глубоко или вызывает сомнения степень самостоятельности при реализации проекта. Методы реализации проекта не всегда соответствуют поставленным задачам. В исследовании верно используются ключевые понятия и терминология. Результаты проекта эстетично, но не всегда грамотно оформлены. Выводы в целом соответствуют поставленным задачам. В презентации мультимедийные технологии не применяются или применяются не всегда уместно. Учащийся затрудняется при ответе на вопросы в ходе презентации.

30-49 баллов. Соответствует отметке «2». Выбранная тема в целом актуальна, но заявленная проблема рассмотрена неглубоко. Степень самостоятельности при реализации проекта низкая. Методы реализации проекта не всегда соответствуют поставленным задачам. В исследовании не всегда верно используются ключевые понятия и терминология. Результаты проекта оформлены недостаточно грамотно. Выводы не всегда соответствуют поставленным задачам. В презентации мультимедийные технологии не применяются или применяются неуместно. Учащийся испытывает серьезные затруднения при ответе на вопросы в ходе презентации.

29 баллов и ниже. Соответствует отметке «1». Выбранная тема недостаточно актуальна. Заявленная проблема рассмотрена неглубоко. Степень самостоятельности при реализации проекта низкая. Методы реализации проекта не соответствуют поставленным задачам. В исследовании неверно используются ключевые понятия и терминология. Результаты проекта оформлены не эстетично и неграмотно или не оформлены вообще. Выводы не соответствуют поставленным задачам. В презентации мультимедийные технологии не применяются или применяются неуместно. Учащийся не может ответить на вопросы в ходе презентации.