- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Перспективный план для первая младшая группа (2-3 года)
1229
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 33 «Земляничка»
ПРИНЯТО: На педагогическом совете МБДОУ детский сад комбинированного вида № 33 «Земляничка» Протокол № 1 от 30.08.2018 г. | УТВЕРЖДЕНО: Заведующий МБДОУ детский сад комбинированного вида № 33 «Земляничка» ________________М. Н. Катерная |
Перспективный план
на 2018 – 2019 учебный год
Первая младшая группа (2-3 года)
Разработчик:
воспитатель Андрианова О.В.
.
г.о.г.Выкса
2018г.
Перспективный план по образовательной области познавательное развитие:
Формирование элементарных математических представленийИ.А.Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»
Месяц | Неделя | Тема, цель | ||||||||||||||
Сентябрь Октябрь | 1-2 3-4 1 | Адаптация Цель: Развитие предметных действий Цель:Формировать умения различать предметы по | ||||||||||||||
форме и называть их: кубик, шарик. Формировать | ||||||||||||||||
умения производить действия с предметами: | ||||||||||||||||
обводить форму предмета, катать, ставить. (Стр.11) | ||||||||||||||||
2 | Цель:Формировать умение различать предметы по | |||||||||||||||
форме и называть их: кубик, шарик. Формировать | ||||||||||||||||
умение производить действия с предметами: | ||||||||||||||||
обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить | ||||||||||||||||
(стр.12) | ||||||||||||||||
3 | Цель:Формировать умение различать предметы по | |||||||||||||||
форме и называть их: кирпичик,шарик. Формировать | ||||||||||||||||
умение производить действия с предметами: гладить | ||||||||||||||||
ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие | ||||||||||||||||
постройки. (стр. 12) | ||||||||||||||||
4 | Цель:Формировать умение различать предметы по | |||||||||||||||
форме и называть их: кирпичик, кубик. Формировать | ||||||||||||||||
умение сооружать простые постройки. (стр. 13) | ||||||||||||||||
Ноябрь | 1 | Цель:Формировать умение различать предметы по | ||||||||||||||
форме и называть их: кубик, кирпичик, шарик. | ||||||||||||||||
Совершенствовать предметные действия (стр. 14) | ||||||||||||||||
2 | Цель:Развивать умения различать предметы | |||||||||||||||
контрастной величины и обозначать их словами: | ||||||||||||||||
Большой, маленький. (стр.15) | ||||||||||||||||
3 | Цель:Развивать умения различать предметы | |||||||||||||||
контрастной величины и обозначать их словами: | ||||||||||||||||
большой, маленький. Совершенствовать предметные | ||||||||||||||||
действия (стр.15) | ||||||||||||||||
4 | Цель:Развивать умения различать контрастные | |||||||||||||||
повеличине кубики и называть их: Большие кубики, | ||||||||||||||||
маленькие кубики. Формировать умение сооружать | ||||||||||||||||
простые постройки (стр.16) | ||||||||||||||||
Декабрь | 1 | Цель:Развивать умения различать контрастные | ||||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Январь |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Февраль | 1
| Цель:Формировать умение различать предметы по
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Апрель | 1 2 3 4 |
|
| |||
Май | 1-2 3-4 | Цель:Развивать умение формировать группы однородных предметов, различать их количство и обозначать соответствующими словами: один - много, много - один, много –много. Развивать предметные действия. (стр.34) Цель:Формировать умение различатьтпредметы по величине и обоозначать их словами: большой, маленький. Развивать предметне действия. (стр.35) |
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Развитие речи
Гербова в.В. Развитие речи в детском саду: Первая младшая группа.-М.: Мозаика-Синтез, 2014.-112 с.:цв.вкл
Месяц | Неделя | Тема, цель |
СЕНТЯБРЬ | 1 2 3 4 | Путешествие по территории участка Цель: Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что – то проговорить или сделать).(31) Путешествие по комнате Цель: Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что – то проговорить или сделать)(33). Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Цель: Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по – разному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька - Сашуля), преодолеть застенчивость. (33) «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко». Цель:Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). (34) |
ОКТЯБРЬ | 1 1.1 1.2 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 4 4.1 4.2 | Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца». Цель:Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говориться в тексе песенки. (37) Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх - вниз». Цль:Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и назвать их; помочь детям понять значения слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их. (37) Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а»». Цль: Напомнить детям сказку «Репка», вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы. (38) Дидактические игры «Поручения», «Лошадки». Цель:Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх - спуститься); учить отчетливо произносить звук и. (40) Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше». Дидактическая игра «Ослики». Цель:Приучать детей слушать рассказ без наглядного провождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и,а и звукосочетание иа. (41) Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь». Цель:Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. (42) Игры и упражнения на звукопроизношения (звук у). Чтение песенки «Разговоры». Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях). (42) Рассматривание сюжетных картин. Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопрос воспитателя; способствовать активизации речи. (43) |
Ноябрь | 1 1.1 1.2 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 4 4.1 4.2 | Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…». Цель: Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитания, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке. (46) Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит». Цель: С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух. (47) Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…» Цель: Закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на тордок…». (48) Дидактическое упражнение и игры с кубиками и кирпичиками. Цель: Упражнять детей в развлечении и названии цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя («сделайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию. Чтение сказки «Козлятки и волк». Цель: Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку. (49) Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка». Цель: Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку). (50) Рассматривание сюжетных картин. Цель: Помочь детям понять содержание картин; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы. (51) Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше - ближе». Цель: Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память. (53) Дидактические игры на произношение звуков м – мь, п – пь, б –бь, дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?». |
Декабрь | 1 1.1 1.2 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 4 4.1 4.2 | Цель: Формировать умение четко произносить звуки м – мь, п – пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание. (54) Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?». Цель: Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки. (55) Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?». Цель: Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза. (58) Дидактические упражнения на произношение звука ф. Диагоностическая игра «Далеко - близко». Цель: Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко - близко) и использовать в речи соответствующие слова. (57) Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал «мяу»?». Повторение песенки «Пошел котик на торжок…». Цель: Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…». (58) Дидактическая игра «Подбери перышко». Цель: Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем. (60) Рассматривание сюжетных картин. Цель: Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы. (61) Дидактические упражнения и игры на произношение звука к. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси». Цель: Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением. (64) |
Январь | 1 1.1 1.2 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 4 4.1 4.2 | Чтение сказки Л.Н. Толстого «Три медведя». Цель: Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения. (65) Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это Зима?». Цель: Учить детей различать на слух звукоподражательные слова: узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»).Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено. (65) Рассказывание без наглядного сопровождения. Цель: Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте. (66) Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнение на произношение звуков д, дь. Цель: Упражнять детей в правильном названии предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова. (67) Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик...». Цель: Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку. (68) Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи. Цель: Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии. (68) Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?». Цель: Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию. (69) Повторение материала. Цель: Повторить материал, который вызвал затруднения у детей. (70) |
Февраль | 1 1.1 1.2 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 4 4.1 4.2 | Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду». Цель: Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обр. М. Булатова) и песенкой – присказкой. (70) Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата. Цель: Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах). (71) Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Цель: Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутмкян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении. (72) Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье». Цель: Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведение и совместного чтения его педагогом; учить согласовывать слова в предложении. (73) Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?». Цель: Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно назвать действия, противоположные по значению. (73) Инсценирование сказки «Теремок». Цель: Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание, воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре). (74) Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд». Цель: Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. (74) Рассматривание сюжетной картины. Цель: Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее. (75) |
Март | 1 1.1 1.2 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 4 4.1 4.2 | Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка». Цель: Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложения. (77) Рассматривание картины «Дети играют в кубики». Цель: Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного. (78) Чтение произведения К. Чуковского «Путаница». Цель: Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного, веселого стихотворного текста. (79) Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?». Цель: Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению. (80) Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения. Цель: Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. (81) Игра – инсценировка «Как машина зверят катала». Цель: Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй. (81) Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка». Цель: Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке. (82) Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?». Цель: Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения. (83) |
Апрель | 1 1.1 1.2 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 4 4.1 4.2 | Чтение сказки «Маша и медведь». Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь»(Обр. М. Булатова). (84) Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке. Цель: Постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации. (85) Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…». Цель: Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней. (85) Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика». Цель: Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка. (85) Рассматривание картин из серии «Домашние животные». Цель: Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную роль. (86) Купание куклы Кати. Цель: Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств:ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать, мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой. (87) Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га». Цель: Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний. (88) Повторение материалов. Цель: С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям. (88) |
Май | 1 1.1 1.2 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 4 4.1 4.2 | Чтение стихотворения А.и П. Барто «Девочка-ревушка». Цель: Познакомить детей с произведением А. и П. Барто «Девочка-ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится. (89) Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят. Цель: Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога). (90) Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок». Цель: Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков. (91) Дидактические упражнения «Так или не так?» Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик». Цель: Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик». (91) Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение песенки «Снегирек». Цель: Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох. (92) Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок». Цель: Познакомить детей с произведением В. Бианки «Лис и мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы. (93) Здравствуй, весна! Цель: Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее. (96) Повторение материала. Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога). (98) |
«ПОЗНАНИЕ»
Ознакомление с природой в детском саду.
Ознакомление с природой в детском саду
Соломенникова О.А. Первая младшая группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 64 с.
1, стр.20
Тема: Морковка от зайчика.
Программное содержание: Расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.
Материал: игрушечный зайчик, целая и тертая морковь.
Октябрь
№2, стр. 21
Тема: Листопад, листопад, листья желтые летят…
Программное содержание: Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев.
Материал: кукла Маша и одежда для нее.
Ноябрь
№3, стр. 23
Тема: Рыбки плавают в воде.
Программное содержание: Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах. Формировать интерес к обитателям аквариума.
Материал: аквариум с золотой рыбкой, корм для рыб.
Декабрь
№4, стр. 24
Тема: У кормушки.
Программное содержание: Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.
Материал: кормушка для птиц, конверт с письмом. Корм для птиц (семечки, зернышки, хлебные крошки).
Январь
№5, стр. 26
Тема: «Снеговичок и елочка»
Программное содержание: Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.
Материал: игрушка Снеговик или снеговик, вылепленный из снега; цветные льдинки с петельками. Ель (растущая на участке или дерево, поставленное в сугроб после новогоднего праздника).
Февраль
№6, стр. 27
Тема: Котенок Пушок
Программное содержание: Дать представления о домашних животных и их детенышах. Формировать доброе отношение к животным.
Материал: панорама русской избы, печь, игрушечный котенок.
Март
№7, стр. 29
Тема: Петушок и его семейка
Программное содержание: Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.
Материал: панорама птичьего двора, игрушки: петушок, курочка и цыплята. Пластилин, доски для лепки, салфетки.
Апрель
№8, стр.31
Тема: «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко...»
Программное содержание. Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.
Материал: фланелеграф, силуэты для выкладывания весеннего пейзажа, большой лист бумаги с нарисованным солнечным кругом, гуашь красного цвета, кисточки, баночки для воды, салфетки. Нарисованная и вырезанная из бумаги тучка, зонт.
Май
№9, стр. 33
Тема: Там и тут, там и тут одуванчики растут…
Программное содержание:
Формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.
Материал: кукла Маша, одуванчики.
Перспективное планирование
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
(лепка/аппликация, рисование)
в младшей группе
Пособия: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.
Младшая группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.
Сентябрь
неделя
Рисование«Знакомство с карандашом и бумагой».
Программное содержание: Знакомство с карандашом и бумагой предметами. Развивать желание рисовать.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 45)
Лепка«Знакомство с глиной,пластилином».
Программное содержание: Дать детям представление о том,что глина мягкая,из нее можнолепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 46)
неделя
Рисование«Идет дождь».
Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающейжизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 46)
Аппликация«Большие и маленькие мячи».
Программное содержание: Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглойформы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 47)
неделя Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки».
Программное содержание: Учить детей правильно держать карандаш;рисовать прямые линиисверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 48)
Лепка«Палочки» («Конфетки»).
Программное содержание: Учить детей отщипывать небольшие комочки глины,раскатывать ихмежду ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 47)
неделя
Рисование«Красивый полосатый коврик».
Программное содержание: Учить детей рисовать линии сверху вниз;проводить их прямо неостанавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.
(см. Учить детей рисовать линии сверху вниз;проводить их прямо неостанавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.
Аппликация«Шарики катятся по дорожке» (вариант«Овощи(фрукты)лежат на кругломподносе»).
Программное содержание: Знакомить детей с предметами круглой формы.Побуждать обводитьформу по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.). Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть
немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.51)
Октябрь
неделя
Рисование«Разноцветный ковер из листьев».
Программное содержание: Развивать эстетическое восприятие,формировать образныепредставления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти
бумаге.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 52)
Лепка«Колобок».
Программное содержание: Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочныхперсонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить рисовать палочкой на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 55)
неделя
Рисование«Цветные клубочки».
Программное содержание: Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями,неотрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 53)
Аппликация«Большие и маленькие яблоки на тарелке».
Программное содержание: Учить детей наклеивать круглые предметы.Закреплятьпредставления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 54)
неделя
Рисование«Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри»).
Программное содержание: Учить детей правильно держать карандаш,передавать в рисункеокруглую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 55)
Лепка«Подарок любимому щенку(котенку)».
Программное содержание: Формировать образное восприятие и образные представления,развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 57)
неделя
Рисование«Раздувайся,пузырь...».
Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры.Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 56)
Аппликация«Ягоды и яблоки лежат на блюдечке».
Программное содержание: Закреплять знания детей о форме предметов.Учить различатьпредметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для акку-ратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.57)
Ноябрь
неделя
Рисованиепо замыслу.
Программное содержание: Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка.Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.59)
Лепкапо замыслу.
Программное содержание: Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомыхпредметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.58)
неделя
Рисование«Красивые воздушные шары(мячи)».
Программное содержание: Учить детей рисовать предметы круглой формы.Учить правильнодержать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 60)
Аппликация«Разноцветные огоньки в домиках».
Программное содержание: Учить детей наклеивать изображения круглой формы,уточнитьназвание формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий)
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.60)
неделя
Рисование«Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи»).
Программное содержание: Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывнымдвижением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 61)
Лепка«Пряники».
Программное содержание: Закреплять умение детей лепить шарики.Учить сплющивать шар,сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 63)
неделя
Рисование«Нарисуй что-то круглое».
Программное содержание: Упражнять в рисовании предметов круглой формы.Закреплятьумение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 63)
Аппликация«Шарики и кубики».
Программное содержание: Познакомить детей с новой для них формой—квадратом.Учитьсравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.62)
неделя
Рисование«Нарисуй,что хочешь,красивое»
Программное содержание: Вызвать желание рисовать.Развивать умение самостоятельнозадумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 63)
Лепка«Печенье»
Программное содержание: Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми движениями;сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с глиной (пластилином). (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.66)
Декабрь
неделя
Рисование«Снежные комочки,большие и маленькие» («Ватные комочки»).
Программное содержание: Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы.Учитьправильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 66)
Аппликация«Пирамидка».
Программное содержание: Учить детей передавать в аппликации образ игрушки:изображатьпредмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 69)
неделя
Рисование«Деревья на нашем участке».
Программное содержание: Учить детей создавать в рисовании образ дерева;рисовать предметы,состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 68)
Лепка«Лепешки,большие и маленькие»
Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочкиот большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями. Развивать творческие способности. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 67)
неделя
Рисование«Елочка».
Программное содержание: Учить детей передавать в рисовании образ елочки:рисоватьпредметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочке' (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 70)
Аппликация«Наклей какую хочешь игрушку»
Программное содержание: Развивать воображение,творчество детей.Закреплять знания оформе и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.72)
неделя
Рисование«Знакомство с дымковскими игрушками.Рисование узоров».
Программное содержание: Познакомить с народными дымковскими игрушками.Вызватьрадость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 71)
Лепка«Башенка» («Пирамидка из дисков(колец)»)
Программное содержание: Продолжать учить детей раскатывать комочки глины междуладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями: составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 71)
Январь
неделя
Рисование«Украсим рукавичку-домик» (интегрированное занятие по мотивам театрализованногодействия)
Программное содержание: Учить детей рисовать по мотивам сказки«Рукавичка»,создаватьсказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 74)
Аппликация«Снеговик»
Программное содержание: Закреплять знания детей о круглой форме,о различии предметов повеличине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 78)
неделя
Рисованиепо замыслу
Программное содержание: Учить детей задумывать содержание рисунка,использоватьусвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 77)
Лепка«Мандарины и апельсины»
Программное содержание: Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы,раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.74)
неделя
Рисование«Украсим дымковскую уточку».
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой.Учитьвыделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 75)
Аппликация«Узор на круге»
Программное содержание: Учить детей располагать узор по краю круга,правильно чередуяфигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева — большие круги, а между ними — маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 81)
Февраль
неделя
Рисование«Мы слепили на прогулке снеговиков»
Программное содержание: Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавныхснеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 79)
Лепка«Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»
Программное содержание: Учить создавать в лепке образ куклы.Учить лепить предмет,состоящий из двух частей; столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.78)
неделя
Рисование«Светит солнышко»
Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке образ солнышка,сочетатьокруглую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску
край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 81)
Аппликация«Флажки».
Программное содержание: Закреплять умение создавать в аппликации изображение предметапрямоугольной формы, состоящего из двух частей: правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 85)
неделя
Рисование«Самолеты летят»
Программное содержание: Закреплять умение рисовать предметы,состоящие из несколькихчастей: проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 82)
Лепка«Воробушки и кот» (по мотивам подвижной игры)
Программное содержание: Продолжать формировать умение отражать в лепке образыподвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 80)
неделя
Рисование«Деревья в снегу» (вариант«Зимний лес»-коллективная работа)
Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке картину зимы.Упражнять врисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 83)
Лепка«Большие и маленькие птицы на кормушке»
Программное содержание: Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образыптиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том. что слепили. Воспитывать творчество, инициативу. самостоятельность. Развивать воображение.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.84)
Март
неделя
Рисование«Красивые флажки на ниточке»
Программное содержание: Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельнымивертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 86)
Лепка«Неваляшка»
Программное содержание: Учить детей лепить предмет,состоящий из нескольких частейодинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 87)
неделя
Рисование«Нарисуйте,кто что хочет,красивое»
Программное содержание: Развивать эстетическое восприятие.Учить видеть и выделятькрасивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 89)
Аппликация«Цветы в подарок маме,бабушке».
Программное содержание: Учить детей составлять изображение из деталей.Воспитыватьстремление сделать красивую вещь. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 85)
неделя
Рисование«Книжки-малышки»
Программное содержание: Учить формообразующим движениям рисования четырехугольныхформ непрерывным движением руки слева направо.сверху вниз и т. д. (начинать движение можно
любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 90)
Лепка«Угощение для кукол,мишек,зайчиков»
Программное содержание: Развивать умение детей выбирать из названных предметовсодержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 89)
неделя
Рисование«Нарисуй что-то прямоугольной формы»
Программное содержание: Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка,применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 91)
Аппликация«Салфетка»
Программное содержание: Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажнойсалфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики — между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.90)
неделя
Рисованиепо замыслу
Программное содержание: Учить детей задумывать содержание рисунка,использоватьусвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 77)
Лепка«Мишка-неваляшка»
Программное содержание: Упражнять детей в изображении предметов,состоящих из частейкруглой формы разной величины. Отрабатывать умения скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 92)
Апрель
неделя
Рисование«Разноцветные платочки сушатся» («Кубики стоят на столе»).
Программное содержание: Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратнойформы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении — сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 93)
Аппликация«Скворечник».
Программное содержание:Учить детей изображать в аппликации предметы,состоящие изнескольких частей: определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 93)
неделя
Рисование«Скворечник» (вариант«Домик для собачки»)
Программное содержание: Учить детей рисовать предмет,состоящий из прямоугольной формы,круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 95)
Лепка«Зайчик(кролик)» (вариант«Наш игрушечный зоопарк»-коллективная работа). Программное содержание: Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов,состоящих изнескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища
головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей — приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 92)
неделя
Рисование«Красивый коврик»
Программное содержание: Упражнять детей в рисовании линий разного характера(прямых,наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями. проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 95)
Аппликация«Домик»
Программное содержание: Учить детей составлять изображение из нескольких частей,соблюдаяопределенную последовательность; правильно располагать его на листе, закреплять знания геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник)
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.104)
неделя
Рисование«Красивая тележка» (вариант«Красивый поезд»)
Программное содержание: Продолжать формировать умение изображать предмет,состоящий изнескольких частей прямоугольной и круглой формы, декоративного орнамента. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 97)
Лепка«Красивая птичка»(по дымковской игрушке)
Программное содержание: Учить лепить предмет,состоящий из нескольких частей.Закреплятьприем прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик): умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 94)
Май
неделя
Рисование«Картинка о празднике»
Программное содержание: Продолжать развивать умение на основе полученных впечатленийопределять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 100)
Аппликация«Скоро праздник придет».
Программное содержание: Учить детей составлять композицию определенного содержания изготовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие. (см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 100)
неделя
Рисование«Одуванчики в траве»
Программное содержание: Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущеголуга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 101)
Лепка«Угощение для кукол»
Программное содержание: Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то,что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с глиной. Развивать воображение, творчество.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 101)
неделя
Рисованиекрасками по замыслу
Программное содержание: Развивать самостоятельность в выборе темы.Учить детей вносить врисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 102)
Аппликация«Цыплята на лугу»
Программное содержание: Учить детей составлять композицию из нескольких предметовсвободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.103)
неделя
Рисование«Платочек» («Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»)
Программное содержание: Учить детей рисовать клетчатый узор,состоящий из вертикальных игоризонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка (платья); при рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 103)
Лепка«Утенок»
Программное содержание: Учить детей лепить предмет,состоящий из нескольких частей,передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приема прощипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их к друг другу.
(см. Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр. 102)
Перспективное планирование
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
(конструктивно-модельная деятельность)
в младшей группе
Пособия: Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду
Сентябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | « Построим высокую башню" | Продолжать учить строить башенку-только из большого количества деталей | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.16 | |
II | « Построим две башенки разного цвета» | Продолжать учить строить две башенки разного цвета | Набор кубиков двух цветов | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.16 |
III | «Две праздничные башенки по образцу воспитателя» | Учить строить две праздничные башенки по образцу воспитателя | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.16 |
IV | Занятие -повторение
| Учить детей самостоятельно строить башенки разного вида, акцентировать внимание на цвете; способствовать речевому общению | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.16 |
Октябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | « Узкая дорожка» | Учить строить дорожки из кирпичиков; развивать речевую активность. | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17 |
II | « Широкая дорожка» | Учить производить элементарные действия с однородным материалом, сооружать широкую дорожку; развивать желание общаться, учить игровым действиям. | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17 |
III | « Широкие и узкие дорожки» | Учить детей сооружать широкие и узкие дорожки | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17 |
IV | Занятие- повторение | Учить детей самостоятельно строить дорожки разного вида, акцентировать внимание на цвете; способствовать речевому общению | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17 |
Ноябрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | Конструирование «Мебель» (стул и стол). | Учить одновременно действовать с деталями двух видов - кубиками и кирпичиками, различать их; привлекать к общению. | Строительный материал: кубики и кирпичики, игрушки. | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17 |
II | Конструирование «Мебель» (кроватки для кукол) одна узкая, другая широкая | Учить создавать более сложные постройки, комбинируя детали по- разному, различать и называть строительные детали, выбирать из общего количества строительного материала нужные детали | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17 |
III | По желанию. (Предлагаются матрешки для обыгрывания построек вместе со строительным материалом). | Закреплять умение строить мебель для кукол; выбирать из общего количества строительного материала нужные детали. | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17 |
IV | Игра «Построй такой же» | Продолжать строить мебель: кресло, диванчик, кроватку. | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17 |
Декабрь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | «Транспорт. Автобус и грузовик» | Продолжать обучение детей строить транспорт | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.18 |
II | «Машины по образцам» | Закрепить с детьми знания о машинах, цвете и названиях деталей | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.18 |
III | «Транспорт» | Предложить детям построить знакомые им виды транспорта, а в конце занятия поиграть с ними. | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.18 |
IV | Занятие- повторение | Учить детей самостоятельно строить транспорт разного вида, способствовать речевому общению | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.17 |
Январь
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | ||||
II | ||||
III | «Заборчики» | Формировать навык постройки по образцу воспитателя, развивать умение рассматривать образец. Учить устанавливать кирпичики по - разному и чередуя их по цвету. | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.18 |
IV | Заборчик по предложению воспитателя. | Учить строить заборчики по предложению воспитателя. Формировать навык постройки по образцу воспитателя, развивать умение рассматривать образец. | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.18 . |
Февраль
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | «Две скамеечки для зайчиков соответствующего размера: узкую и широкую» | Учить строить две скамеечки для зайчиков соответствующего размера: узкую и широкую | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.18 |
II | «Узкие и широкие ворота» | Учить детей строить узкие и широкие ворота. | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.18 |
III | «Конструирование по образцу воспитателя - празднично украшенные ворота с заборчиком».. | Учить детей строить празднично украшенные ворота с заборчиком. | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.19 |
IV | «Домик из четырех вертикально стоящих кирпичиков. Перекрытие образовано двумя кирпичиками и двумя призмами». | Продолжать обучать строить домик из четырех вертикально стоящих кирпичиков. Перекрытие образовано двумя кирпичиками и двумя призмами. | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.19 |
Март
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | «Домик, но с окошечком» | Учить строить такой же домик, но с окошечком | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.19 |
II | «Домик» | Продолжать учить детей самостоятельно строить домики. Предложить сделать: дверь, заборчик. | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.19 |
III | Занятие- повторение | Учить детей самостоятельно строить домики, способствовать речевому общению | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду |
IV | «Лесенка из шести кубиков». | Учить строить лесенку из шести кубиков | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.19 |
Апрель
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | «Широкая лесенка из шести кирпичиков» | Учить строить широкую лесенку из шести кирпичиков | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.22 |
II | «Горка, (лесенка из трех ступенек с приставленной к ней призмой)» | Учить строить горку (лесенку из трех ступенек с приставленной к ней призмой) | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.22 |
III | «Горки по памяти для гостей зайчиков» | Учить детей строить гостям - зайчикам горки по памяти | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.22 |
IV | Занятие- повторение | Учить детей самостоятельно строить лесенки разного вида , способствовать речевому общению | Строительный материал | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду. |
Май
Неделя | Тема | Программное содержание | Оборудование | Литература |
I | ||||
II | ||||
III | Организуется деятельность детей с песком и водой. | Учить детей сооружать постройки, используя песок и воду | пластмассовые ведра, совки, лопатки и формочки, некрупные игрушки | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.22 |
IV | Организуется деятельность детей с песком и водой. | Учить детей сооружать постройки, используя песок и воду | пластмассовые ведра, совки, лопатки и формочки, некрупные игрушки | Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.22 |
Перспективное планирование
по образовательной области
Физическое развития (физкультура)
в младшей группе
Пособия: Федорова.С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет
Вторая групп раннего возраста. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2017г
Месяц | Цель | Неделя | Номер занятий |
Сентябрь | Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положения тела. Обеспечить охрану и укрепления здоровья детей | 1 2 3 4 | №1, №2 №3,№4 №5,№6 №7,№8 |
Октябрь | Цель:Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве. | 1 2 3 4 | №9,№10 №11,№12 №13,№14 №15,№16 |
Ноябрь | Цель:Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей. | 1 2 3 4 | №17,№18 №19,№20 №21,№22 №23,№24 |
Декабрь | Цель: Формировать умение в основных видах движений (ходьбе, беге, прыжках). Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. | 1 2 3 4 | №25,№26 №27,№28 №29,№30 №31,№32 |
Январь | Цель:Способствовать психофизическому развитию детей. Учить выразительности движений. Обеспечивать закаливание организма детей. | 1 2 3 4 | №33,№34 №35,№36 №37,№38 №39,№40 |
Февраль | Цель:Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей. | 1 2 3 4 | №41,№42 №43,№44 №45,№46, №47,№48 |
Март | Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепления здоровья детей. | 1 2 3 4 | №49,№50 №51,№52 №53,№54 №55,№56 |
Апрель | Цель:Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей. | 1 2 3 4 | №57,№58 №59,№60 №61,№62 №63,№64 |
Май | Цель:Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей. | 1 2 3 4 | №65,№66 №67,№68 №69,№70 №71,№72 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526284-perspektivnyj-plan-dlja-pervaja-mladshaja-gru
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- «Формирование доступной среды для инвалидов в сфере социального обслуживания населения»
- «Подготовка к ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: содержание и технологии введения»
- «Особенности работы педагога с учащимися с синдромом дефицита внимания и гиперактивности»
- «Специалист органов опеки и попечительства: организационные и методические аспекты деятельности»
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.