Пример творческой работы по предмету История

Автор:Егорцева Ксения Игоревна

RAFT- технология на уроке истории.

Творческое задание.

Роль:Сергей Юльевич Витте (если бы он жил в XXI веке)

Аудитория:презентация проекта в Министерстве просвещения Российской Федерации.

Форма: проект.

Тема: «Развитие профессионального образования по системе «Школа – колледж – предприятие».

Витте считал, что современное государство не может быть великим, если не будет создана развитая национальная промышленность.

• Цель: создать систему профессионального образования по системе «школа-университет-предприятие» в соответствии с экономическими нуждами регионов.

Задачи:

1. Выявить предприятия соответствующие ведущим направлениям в экономическом развитии региона, которым требуется приток квалифицированных кадров.

2. Сформировать модель «школа-университет-предприятие» по профессиям, востребованным экономикой региона.

3. Разработать нормативно-правовые основы функционирования модели «школа-университет-предприятие».

4. Разработать программы практико-ориентированного обучения участников модели в соответствии со специализацией предприятий

• Гипотеза: создание системы профессионального образования по системе «Школа-университет-предприятие» поможет учащимся школы развить их профессиональное самоопределения и сформировать профессиональную ориентацию.

• Студенты программы смогут реализовать свой профессиональный выбор и получить рабочее место на предприятии партнере программы.

• Предприятие-партнер будет обеспечено квалифицированными сотрудниками.

Таким образом созданный кластер «школа-университет-предприятие» будет взаимовыгодной формой сотрудничества для всех участников образовательного процесса и благотворно скажется на развитии промышленного сектора региона.

Актуальность:Актуальность этого проекта вытекает из ориентиров государственной политики в потребности подготовки квалифицированных кадров для экономического развития государства. На сегодняшний день в системе образования нет прочных рабочих связей между образовательными организациями общего и профессионального образования с будущими работодателями. Таким образом, Витте предлагает создание сети взаимодействия школа-колледж-предприятие, для обеспечения непрерывного потока квалифицированных специалистов для работы на ведущих промышленных предприятиях регионов.

• Методы: создание интегрированного курса обучения на базе 11-х классов в школе, продолжающемся на базе университета, когда студенты получают доступ к участию в учебно-производственных практиках и стажировках непосредственно на базе предприятия-партнера .

Тип проекта по продолжительности:долгосрочный проект.

• Этапы реализации:

1.Формирование рабочих групп по реализации проекта.

2.Разработка содержания курса реализуемого совместно школой и университетом с учетом запросов экономического сектора региона;

3.Подготовка соглашений, договоров, положений, как нормативной базы образовательной модели «Школа-Университет-Предприятие».

4.Организация и проведение профориентационной работы с целью формирование группы учеников программы.

5.Апробация программы на базе первого потока.

Результат:

1. Профессиональное самоопределение обучающихся с ориентацией на потребности социально-экономического развития региона.

2. Сформирована профессиональная практикоориентированная система на основе консолидации образовательных и производственных структур для подготовки кадров в регионе.

3. Реализовано обучение по востребованным программам высшего профессионального образования, с последующим трудоустройством на предприятиях региона.

4. Обеспечен приток квалифицированных кадров на ведущие предприятия-партеры программы в рамках развития экономического сектора региона.

Перспективы развития проекта.

• Внедрение модели образовательного кластера Школа-Университет-Предприятие, будет способствовать повышению инвестиционной привлекательности образовательных учебных заведений со стороны предприятий-партнеров;

• Будет построена системы профильного образования с учетом рынка труда региона.

• В условиях единого образовательного пространства будут учитываться интересы всех участников образовательного процесса, и, в первую очередь, ученика- студента, который получает возможность выбора различных образовательных траекторий.

• Данная программа будет способствовать экономическому развитию региона.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526316-primer-tvorcheskoj-raboty-po-predmetu-istorij