Конспект занятия по обучению грамоте «Звук Щ»

ЗВУК [Щ]

Цель:формирование представлений о звуке [щ].

Образовательные задачи:

1. Уточнить артикуляцию и характеристику звука [щ].

2. Закрепить навыки различения и произношения звуков изолированно, в слогах, словах, предложениях.

3. Формировать умение определять позицию звука в слове (начало, середина, конец).

4. Формировать умение выполнять звуковой анализ и синтез слов.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать фонематические процессы.

2. Развивать внимание, память, мышление.

3. Развивать графические навыки.

4. Развивать координацию речи с движением.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать у детей доброжелательность, позитивное отношение друг к другу, готовность прийти на помощь.

Оборудование:зеркала, профиль звука [щ], символы звуков, флешка, клубочки с картинками, три миски, косточки с картинками.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Педагог встречает детей в дверях кабинета.

Логопед: Здравствуйте ребята. Проходите, пожалуйста. Я очень рада всех вас видеть. Ребята, а я сегодня с самого утра улыбаюсь, а знаете почему? Потому что у меня сегодня хорошее настроение! А у Вас какое настроение?

1. Введение в тему.

Логопед:Ребята, посмотрите, что это?

Дети: Письмо.

Логопед: Нам пришло письмо. Прочитаем, что же там написано? Ой, что это?

Дети: Флешка.

Логопед: Наверное, нам пришло видеосообщение. Давайте посмотрим.

Дети смотрят видеообращение.

Я сегодня сбилась с ног -
У меня пропал щенок.
Два часа его звала,
Два часа его ждала,
За уроки не садилась
И обедать не могла.

В это утро
Очень рано
Соскочил щенок с дивана,
Стал по комнатам ходить,
Прыгать,
Лаять,
Всех будить.

Он увидел одеяло -
Покрываться нечем стало.

Он в кладовку заглянул -
С мёдом жбан перевернул.

Он порвал стихи у папы,
На пол с лестницы упал,
В клей залез передней лапой,
Еле вылез
И пропал…

Может быть, его украли,
На верёвке увели,
Новым именем назвали,
Дом стеречь
Заставили?

Может, он в лесу дремучем
Под кустом сидит колючим,
Заблудился,
Ищет дом,
Мокнет, бедный, под дождём?
Я не знаю, что мне делать.

Логопед: - Что будем делать?

- Как вы думаете, куда щенок мог убежать? (ответы детей, на улицу).

- Что его подстерегает? (если дети не догадаются, с помощью наводящих вопросов подвести к ответу опасности).

- Поможем девочке вернуть щенка?

- Может, мы просто его позовем? (Мы же не знаем его имени….).

Логопед:Ребята, а здесь еще что-то лежит. Это карта. Нам нужно пойти по следам щенка и выполнить все задания. Тогда мы узнаем, как зовут щенка, и сможем его позвать. Готовы?

Логопед: Повторите еще раз слово щенок. Какой первый звук слышится в этом слове?

Дети:Звук [Щ].

Логопед: Правильно.

1. Основная часть.

• Артикуляция и характеристика звука[щ].

Логопед: Давайте произнесем звук [щ]вместе.Губы округлены и вытянуты вперед. Между зубами небольшое расстояние. Широкий кончик языка поднят за верхние зубы и обра­зует щель. Воздушная струя воздуха выходит не свободно.

Рассмотреть на профиле положение губ, языка.

Логопед: Подумайте, этот звук, какой, согласный или гласный?

Дети: Это согласный звук.

Логопед: Верно. Горлышко дрожит или молчит? Значит звук [щ] – глухой. Звук [щ] - мягкий. Причем он всегда мягкий. Твердого братца у него нет.

Кружком какого цвета мы будем обозначать звук [щ]?

Дети:Зеленым кружком.

Логопед: Правильно. А теперь давайте поиграем с новым звуком.

• Игра «Сигнальщики».

Логопед:Поднимите фишку тогда, когда услышите звук [щ], слоги и слова с ними.

Материал:а, о, п, г, щ, в, ц, щ, ы, па, ба, ща, то, ущ, ищ; щи, чулок, щенок, цирк, плащ, ищу, шапка, часы, лещ, уборщица, столяр дрессировщик, слесарь, сварщик.

Логопед:Молодцы! Вы не допустили ни одной ошибки. Ребята, что- то мы с вами заигрались со звуком и совсем забыли, что ищем щенка. Посмотрим, куда же ведут следы щенка.

• Игра «Клубочки».

Логопед: Щенок играл с клубочками и разбросал их. Давайте, соберем их. Но нужно собрать только те клубочки, в названиях которых слышится звук [щ].

Материал: клубочки с картинками.

Логопед:Молодцы!

• Игра «Разложи косточки по мискам».

Логопед:Ребята, нам нужно разложить косточки по мискам.Косточка с картинкой, где звук [щ] слышится в начале слова, положите в первую миску, если звук [щ] слышится в середине слово, то косточку положите в среднюю миску, если в конце, то в последнюю.

Материал: 3 миски, косточки с картинками.

Логопед:Молодцы!А вот и еще одна буква.

• Физминутка. Игра с мячом «Парочки».

Во дворе щенок играл: 
Прыгал, бегал и считал: 
Раз- прыжок и три кивка, 
Два- направо голова. 
Три налево поворот. 
И помчался до ворот. 
Вдруг он встал, 
Вздохнул и сел. 
И на всех вокруг глядел. 

А теперь послушайте звуки и угадайте, как зовут щенка.

Дети: Щепка.

Логопед: Теперь мы знаем, как зовут щенка. Позовем его.

Дети зовут щенка и находят его.

• Звуковой анализ и синтез слов.

Логопед:

Назовите первый звук в слове? Дайте ему характеристику. Выложите соответствующий символ и т.д.

Сколько звуков в слове?

Сколько слогов в слове?

Материал:Щепка.

3. Итог.

Логопед: Давайте вспомним, кому мы помогали сегодня? Какие задания вам понравились? С каким звуком мы познакомились? Что вы о нем знаете? Какие слова со звуком [щ] вы запомнили? Молодцы! Вы хорошо занимались сегодня. Я горжусь вами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526357-konspekt-zanjatija-po-obucheniju-gramote-zvuk