Развитие речи детей раннего возраста на основе технологии «Куклотерапия»

Развитие речи детей раннего возраста

на основе технологии «куклотерапия»

Слайд 1

Правильная, хорошо развитая речь – важнейшее условие гармоничного, полноценного развития детей. Именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи.

Слайд 2

Не случайно ФГОС ДО уделяет большое внимание развитию речи. Это отражается в целевых ориентирах, вы их видите на экране:

—владеет активной речью, включенной в общение;

—может обращаться с вопросами и просьбами;

—понимает речь взрослых;

—знает названия окружающих предметов и игрушек;

—стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

—проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки;

—эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

Слайд 3

Результаты диагностического обследования речевого развития детей раннего возраста в ДОУ неутешительны.

Дети не проявляют инициативу в общении со взрослыми, не обращаются к нему с просьбой или высказыванием, пользуются трехсловными предложениями, речь некоторых детей невнятная или вообще отсутствует. Многих детей имеются эмоциональные проблемы (отсутствует стремление к общению, одни дети замкнуты, обидчивы, другие — раздражительны, чрезмерно подвижны). В результате дети позже начинают говорить. Это отмечают не только педагоги, но и родители.

Слайд 4

Поэтому целью нашей работы стал поиск инновационных подходов к решению проблемы развития речи детей раннего возраста.    

Дошкольный возраст это период активного развития речи, а ведущим видом деятельности в этом возрасте является игра. Между речью и игрой существует двусторонняя связь: с одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой стороны, сама игра развивается под влиянием развития речи. Сделать игру наиболее интересной помогает кукла, она является заменителем реального друга. При игре с куклой невозможно играть молча. Ребенок придумывает сюжет, проговаривает его, озвучивает куклу, проговаривает ее переживания, т. о., кукла учит, воспитывает, развивает, дарит положительные эмоции ребенку.

Слайд 5

Поэтому, одной из технологий, применяемых в нашей практике стала куклотерапия.

Куклотерапия - эффективная, речеразвивающая, здоровьесберегающая и вспомогательная технология, позволяющая мотивировать ребенка на совместную деятельность, развивать его, снижать эмоциональное напряжение и повышать степень социализации в обществе.

Данная технология основана на идентификации ребёнка с любимым сказочным героем и любимой игрушкой. Главная задача куклы – обеспечить диалог, в котором ребенок будет общаться со взрослым посредством куклы. Работая с куклой, говоря за нее, ребенок по-иному относится к своей собственной речи.

Слайд 6

Использование куклотерапии в речевом развитии детей приводит к решению следующих задач:

1.Развитие ручной умелости и совершенствование точных, сложнокоординированных движений всех звеньев руки – плеча, предплечья и особенно кисти и пальцев рук.

2.Развивать речь детей.

3.Развивать внимание, воображение, память, мышление детей.

4.Совершенствовать зрительное восприятие, развитие зрительно-моторной координации, формирование плавности и точности движений.

5.Обогащать словарь детей за счёт театральных «мини-постановок», расширять знания детей по основным лексическим темам.

6.Создавать благоприятный эмоциональный фон общения, развитие посредством куклы способов выражения эмоций, чувств, состояний, движений,

Слайд 7

В работе с детьми мы используем разнообразные куклы, как отдельно взятые персонажи, так и театральные куклы: куклы-марионетки, пальчиковые, варежковые, плоскостные, ростовые и многие другие. 

 Слайд 8

Дети двух–трех лет любят «общаться» с ожившими в руках воспитателя игрушками. Это может быть любая игрушка в группе или та, которую приносят дети. Видя, как их игрушки пляшут, поют, разговаривают, это отвлекает детей, помогает легче привыкнуть к коллективу, побуждает к общению с воспитателем и другими детьми.

Слайд 9

Куклы помогают в организации режимных моментов:умывание, кормление, одевание на прогулку, укладывание спать. «Кукла» может показать, спросить, похвалить или о чём-то рассказать. Например, к нам в гости пришла кукла Маша и хочет научиться правильно мыть ручки или причёсываться. Во время еды в гости приходит Бабушка - Сказушка из театра «Платочные куклы» и показывает, как правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.

Слайд 10

Во время образовательной деятельности для создания мотивации, сюрпризного момента, поддержания интереса в процессе деятельности к детям приходят ростовые и платковые куклы; эти же куклы помогают при организации сюжетно-отобразительных, подвижных игр, в результате у детей расширяется и активизируется словарь детей по многим лексическим темамодежда, головные уборы, части тела и т.п.

Слайд 11

Особый интерес вызывают у малышей куклы-марионетки, которые «оживают» в процессе взаимодействия с детьми. Они способствует умению управлять своим телом, соотносить движения с речью, обогащают пассивный и активный словарь.

Дляразвития артикуляционного аппарата и звукопроизношения используются артикуляционные куклы – Обезьянка и Собачка, которыесвоим большим подвижным язычком помогает детям интересно и успешно изучать упражнения артикуляционной гимнастики.

Слайд 12

Куклы на палочке вырабатывают умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности, соотносить движения с речью.

Конусная кукла помогает учить координировать движения рук и глаз, сопровождать движения пальцев речью. Выражать свои эмоции посредством мимики и речи.

Кукла – топотушка помогает расширять словарный запас, обучает навыкам общения.

Слайд 13

В раннем возрасте детям уже доступно самостоятельное проигрывание маленьких эпизодов из знакомых сказок.

С этой целью с детьми используем варежковый театр, где, надев на руку рукавичку - персонаж ребёнок легко манипулирует ею при показе сказки, пытается словом, интонацией, выражением лица, жестикуляцией оживить его, дать ему настроение, характер.

Куклы настольного театра помогает учить координировать движения рук и глаз, сопровождать движения пальцев речью. Выражать свои эмоции посредством мимики и речи. Он прост и доступен, не требует определённых умений, дети сами действуют с кукольными персонажами, охотно перевоплощаются в действующих персонажей(Собака Жучка, кошка, мышка и т. д., пытаются передать характер героя (мимикой, изменяя интонацию, повторяют запомнившиеся фразы. 

Слайд 14

Особой популярностью пользуется пальчиковый театр. Здесь все герои, сцена и сюжет расположены на «руках-пальчиках». Смысл действия с этой куклой заключается в том, чтобы стимулировать ребенка надевать себе на пальчики фигурки и пытаться рассказать сказки.

Во время игры интенсивно развивается речь, в том числе, диалогическая, обогащается опыт общения в различных ситуациях, количественно и качественно обогащается словарный запас.

Слайд 15

В результате использования технологии «куклотерапии» мы заметили, что у детей появилась потребность в речевом общении, дети стали проявлять инициативу и активность в общении с взрослыми и сверстниками, предложения стали состоять из четырех-пяти слов, в речи появились не только существительные и глаголы, но и прилагательные.

Вывод.

Т.О, игра с куклой – это мир реальности, в котором живёт ребёнок. «Куклотерапия» позволяет объединить интересы ребёнка и задачи взрослого.  Во время таких игр происходит интенсивное развитие речи, качественно и количественно обогащается словарный запас, развивается воображение, творческие способности ребенка, способность управлять собой, удерживать внимание в соответствии с сюжетом, логичность и самостоятельность мышления.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526364-razvitie-rechi-detej-rannego-vozrasta-na-osno