Открытый урок тренинг психологические, социальные, культурно-поведенческие различия между мужчиной и женщиной миф или реальность

ОТКРЫТЫЙУРОК–ТРЕНИНГ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ,СОЦИАЛЬНЫЕ,КУЛЬТУРНО-ПОВЕДЕНЧЕСКИЕРАЗЛИЧИЯМЕЖДУМУЖЧИНОЙИЖЕНЩИНОЙ–МИФИЛИРЕАЛЬНОСТЬ.

Автор:ФатыховаЛарисаАбраровна,педагог-психолог первойкатегорииМБОУ СОШ№3 с. Толбазы

МухаметшинаДилараФаритовна,заместительдиректорапо воспитательнойработе,

МБОУТолбазинскаябашкирскаягимназия

Приветствие

Психолог.Добрыйдень,ребята.Мырадывасвидетьнанашемзаня-тии. Сегодня нас ожидает необычный урок, и если мы не успеем завер-шитьнашуработудозвонка,мываспросимнеотвлекатьсяипродол-жить работу. Также мы не будем ставить оценки, а будем вести беседуна равных и делиться своими мыслями. Для начала, давайте, познако-мимсяипоприветствуемдругдруга.

Каждый называет свое имя и подбирает на первую букву своегоимени прилагательное, которое как-то его характеризует, отражаеткакие-то особенности его характера, его индивидуальности. Напри-мер:«ЯМарина.Ямудрая»

Правилагруппы:

• Говоритьискренно.

• Говоритьтолькоотсвоегоимени.

• Каждыйимеетправонасвоемнение.

• Недаватьоценок,некритиковать.

• Уважатьвсехучастниковтренинга.

• Обращатьсятолькопоимени.

• Конфиденциальность

• Активность.

Теперь предлагаю вам провести разминку в форме игры «Как дела?Хорошо.Молодец!»

Явижуувсеххорошеенастроениеирабочийнастрой!

Ребята,атеперьпопросимвасразделитьсянадвекоманды,коман-да девочек и команда мальчиков. В каждой команде должно бытьодинаковое количество участников. Остальные участники тренинганавремястанутнашимиэкспертами.Задачаэкспертов–проследить,как мальчики и девочки справляются с заданиями, какие способы при-меняют,какэмоциональнореагируют,какобщаютсямеждусобой.

Команды,помоемусигналу,должныпостроиться:

• поросту

• поцветуволос

• поцветглаз

• поразмеруобуви

• податерождения

Обсуждение«Уважаемыеэксперты,каквысчитаете,мальчикииде-вочкисправилисьсзаданиями?Одинаковокомандырешализадачи?Какиеспособыприменяли,какэмоциональнореагировали?Выможе-тесказать,чтоим.ид.одинаковоподходиликрешениюзадач?(нет)Какойвыводмыможемизэтогосделать?(мальчикиидевочкираз-

ные)

Учитель.(ознакомление с темой занятия) Да молодцы! Ребята,как вам стало понятно, сегодня будем говорить на тему: Различиямеждумужчинамииженщинами–мифилиреальность.Рассмо-трим следующую ситуацию. Морозное утро… В морозное утро, на ав-тобусной остановке стояли двое. Несмотря на то, что на улице былооченьхолодно,обаждущих,былибезшапок.Когдасидящаянаоста-новкепожилаяженщинаспросилауних,почемужетебезголовногоубора, один ответил: «Мне совершенно не холодно?», а другой «Я ис-порчуприческу!».

• Скажите,ктоизних–девочка,акто–мальчик?Свойответар-

гументируйте.

• Каквыопределилиполнашихгероев?

Вероятно,чтовыполнениезаданияниукогоневызвалоособыхтрудностей.Ведь «все мальчики не боятся мороза», а «все девочки бес-

покоятсяосвоейвнешности».Нопочемувытакдумаете?Неужеливы знаете всех в мире мальчиков и всех в мире девочек? Конечно же,нет, тогда на основании чего вы сформулировали свой ответ? Навер-ное,наоснованиитого,чтовобществесуществуютустойчивыепред-ставления о том, какими должны быть девочки и женщины, мальчикиимужчины.

Слово учителя. На протяжении более ста лет ученые изучали разли-чиямеждумужчинамииженщинами.Внастоящиймоментизвестноуже очень многое о чертах, характерных только для женщин и толь-ко для мужчин. Объяснение этого феномена потребовало бы многовремени,хотяможнопростосказать,чтопричинойегоявляетсявза-имодействиеприродныхикультурныхфакторов.Определениюэтихразличиймыпосвятимнашесегодняшнеезанятие.Ипродолжиммыэтоделатьсинтересногоупражнения,котороеназывается«Ктоестькто?».Дляэтогоделимсянадвегруппы«Юноши»и«Девушки»,подхо-дим к рабочему столу, находим ассоциацию или качественную харак-теристику-представление об особенностях противоположного полаи прикрепляем с помощью клея-карандаша на ватман вокруг фигуры.После того как все характеристики будут определены по фигурам, од-номуизучастниковгруппынужнобудетпрочитать,агде-тоиобъяс-нить выбор т. е. защитить свой проект. На эту работу выделяем пятьминут.Юношидаютхарактеристикудевушкам,адевушкиюношам.

–Юноши,пожалуйста,объясните,какиеассоциацииввашемсозна-

нии вызывает образ девушки,женщины?

Слово учителя. С раннего детства человек живет в пространствесоциокультурныхотношений.Вобществесуществуетмнение,какойдолжнабытьженщина.Согласномногочисленнымисточникам,жен-ственность – это сочетание характеристик, которые обычно приписы-вают слабому полу или ожидают от девушек, например, чувствитель-ность,честность,преданность,нежность,мягкость,довериеиуваже-ние к супругу; способность избегать конфликтов, ласковый характер.Все это и заставляет представителей сильной половины человечестваощущать себя мужчиной. Конечно, в различных культурах и эпохахженственность интерпретировалась по разному, однако перечислен-ные выше качества присущи, пожалуй, каждому народу и времени.Нуиконечно,нельзянесказатьосамойяркойчертеженственности

–эторождениедетей,любовькребёнку.Становясьмамойонаболь-ше,чемраньшепонимаетсвоепредназначение,онадаритдетямвсе

своюлюбовь,время,онахочет,чтобыуееребенкабыловсеиделаетдля этого все необходимое. Это, что касается внутренней женственно-сти, что касается внешней женственности, она должна быть привле-кательной, ухоженной, для того чтобы противоположный пол обратилнанеевнимание.

–Девушки,пожалуйста,объяснитеиаргументируйтесвоиот-веты, какими характеристиками, по вашему мнению, должны обла-датьюноши,мужчины?









сдержанность, самообладание (настоящим мужчиной руководит разум и здравыйсмысл,анесиюминутныепорывыинеобузданныестрасти);

• уважение(впервуюочередькпрекрасномуполу)исамоуважение;

• трудолюбие,отсутствиелениистрахапередтяжелымтрудом;

• умениепланировать,целеустремленность;

• обязательность,чувстводолга,умениедержатьсловоивыполнятьобещания;

• твердаяуверенностьвсебе,веравуспех;

• 

  

  стойкость, твердость, разумная принципиальность;

благородство, достоинство, честь, воспитанность, тактичность, интеллигентность(пусть времена рыцарей давно прошли, но вряд ли настоящим мужчиной будетназванбескультурныйтип)

• харизму,предполагающуюлидерскиекачества

Мужественностьмужчины проявляется в его отношении к себе,к другим мужчинам и, конечно же, к женщине. Что касаетсяотноше-ния настоящего мужчины к женщине, здесь все кажется довольнопростым и понятным. Мужчина должен уметь ухаживать, заботиться,помогать, уважать, обеспечивать всем необходимым женщину и се-мью,которуюонсоздал.

Ребята, мы с вами определили, что значить женственностьи что значит мужественность, а как вы думаете, кто воспитываетженственность в девочке и мужественность в мальчике?(Мама в де-вочке,папавмальчике,насвоемличномпримере).

Итог по упражнению. Исходя из вышесказанного, ребята. Ответьте,мне,пожалуйста,навопрос:

–Есть различия между мужчиной и женщиной? Чем они обусловле-ны?(Различиймеждумужчинойиженщинойоченьмного.Обуслов-лено это тем, что они выполняют разные функции в обществе. Жен-щина–этопреждевсегомама,хранительницаочага,амужчина–этоглавасемьи,отец,защитник).

Психолог:Упражнения–ситуация.

Ребята, здесь приведены некоторые особенности мужского и жен-ского поведения и восприятия мира. Прочитайте и объясните, как,повашемумнению,сформировалисьэтиособенности.

У мужчины зрение «Тоннельное», то есть, он отлично видит цель,находящуюсядалекоотнего,но при этом почти не замечает того,что происходит справа и слева. У женщины «периферийное» – она ви-дитнедалеко,нозатона360⁰вокругсебя.Почему?

Ответ:мужчина–охотник.Вдревностиемубыловажновыследитьдобычу,сконцентрироватьсянаживотном,находясьотнегонаболь-шом расстоянии, чтобы остаться незамеченным и в подходящий мо-мент поразить его копьем. Женщина – хранительница домашнего оча-га. Для нее важно видеть, чем занят ребенок, когда она стоит к немуспинойилибоком,готовяедуилиподдерживаяогоньвочаге.

Женщина произносит в день в десять раз больше слов, чем мужчина.Мужчина,какправило,значительноболеемолчалив.Почему?

Учитель:Выводпоупражнениямиработапослайдам.Даясвамисогласна, они разные, у них разные функции в обществе, но у нихеще и разное отношение к тому, что происходит вокруг. Например:при покупке машины,причины позвонить другу, подруге,поход в па-рикмахерскую.

Дамыпришликвыводучтомужчинаиженщинаразные.Ребята,мы вам предлагаем разыграть психологическую сценку.Участни-ки:мама,папа,сын,кот.

Психолог:Мы разыграемпроблемную ситуацию. Она имеет трипутиразрешенияпроблемы.Выпродолжаяработатьвгруппах(де-

лимсами)выбираетеодиннаиболееверныйнавашвзглядвариантиразыграетеее(подсказываемипомогаемвподготовкесценки).

Выводпосценке.Проговоритьвсевидырешенияпроблемы.

Учитель:Большое спасибо ребята, вы отлично справились с зада-нием. Исходя из данной сценки, прикрепите, пожалуйста, к нашимготовым образам женщины и мужчины эти характеристики которыезавершатихобразы.

Вывод. В семье не будет конфликтов в том случае, если каждый членсемьивыполняетсвоюроль.Мамаявляетсяхранительницейочагаи гармонии в семье, папа все держит по контролем и несет ответствен-ностьзасвоюсемью.Адетинапримереродителейвбудущем,созда-ваясвоюсемью,станутхорошимимамамиипапами.

Заключительнаячасть

Психолог:Ребята,давайтесделаемобщийкруг.Нашезанятиеподхо-диткконцу.Нопреждечемпопрощаться,мыбыхотели,чтобыкаждыйизвасподелилсясвоимивпечатлениями.Чтопонравилось?Чтобылосложно?Вашипожелания!

Учитель:Ребята, а я вам хочу пожелать, чтобы каждый из вас в бу-дущем смог создать счастливую семью, в которой всегда будет царитьлюбовь,пониманиеитерпение.

Приложение1

Психологическаясценка(вариант1)

Участники:мама,папа,сын,кот

Мама:Якупилапрекраснуювазу!Онаизтончайшегофарфора!Уди-вительнокрасиваявещь.

Мамаставитвазунастол,любуетсяею.Всечленысемьитожелюбу-ютсявазой.

Сыникотначинаютбегатьпокомнате,игратьивеселиться.БАХ!Вазападаетнаполиразбивается.

Мама:Петя,ты разбилвазу.

Петя: Этоне я,это Барсик!

Папа:Нечегобылопокупатьтакуюдорогуювещьвдом,гдеживутдвалоботряса!

Мама:(плачетисобираетосколки):Второйлоботряс–этоты?

Папа:Немне,аименнотебепришлаголовумыслькупитьэтувазу.Тыивиновата!

Петя: Это не мама, это Барсик!Мамаипапавместе:Ба-а-арсик???Мама: Не сын, а сплошные убытки!Папа:Некричинаребенка!

Такиразошлисьпосвоимкомнатамничегонерешив.

Психологическаясценка(вариант2)

Участники:мама,папа,сын,кот

Мама:Якупилапрекраснуювазу!Онаизтончайшегофарфора!Уди-вительнокрасиваявещь.

Мамаставитвазунастол,любуетсяею.Всечленысемьитожелюбу-ютсявазой.

Сыникотначинаютбегатьпокомнате,игратьивеселиться.БАХ!Вазападаетнаполиразбивается.

Мама:Петя,ты разбилвазу.

Петя: Этоне я,это Барсик!

Папа:Сын,тыобвиняешьвсодеянномкота?Этонесерьезно.Тыжемужчина!Амужчинавсегдаотвечаетзасвоипоступки!!!

Петя:АБарсик?

Папа:Барсик–этонашдомашнийпитомец.Азапитомцев,мытожевответе.

Петя:Мама,Извинименяпожалуйста,янечаянноразбилтвоювазу,янехотел.Такполучилось.

Мама: Сынок,ятебяпрощаю. Нообещаймне,что впредьтыбудешьвнимательнымиаккуратным.

Петя:Обещаю!

Барсик:Мяу!

Психологическаясценка(вариант3)

Участники:мама,папа,сын,кот

Мама:Якупилапрекраснуювазу!Онаизтончайшегофарфора!Уди-вительнокрасиваявещь.

Мамаставитвазунастол,любуетсяею.Всечленысемьитожелюбу-ютсявазой.

Сыникотначинаютбегатьпокомнате,игратьивеселиться.

БАХ!Вазападаетнаполиразбивается.

Мама: Петя, ты разбил вазу.Петя: Это не я, это Барсик!Мамаипапа:Барсик?

Папа:Вотипокупайдорогуювещьвдом,гдерастетлоботряссосво-имкотом,даещеиобманщик!

Барсик:Мяу!

Петя:Папа,мама,мынехотели.ПростосБарсикомигралиинеча-яннозаделивазу(плачет).Проститенас!

Папа: Надо принять меры, прекратить это безобразие!!! Никакогокомпьютера, телефона и карманных денег!!! Кота тоже нужно нака-зать!!!

Мама:Никогонаказыватьненадо.Ядумаю,Петяитаквсепонял,впредь будет внимательным и аккуратным. Мне, конечно, очень жальмою вазу, но сильнее всех на свете я люблю свою семью. Главное,чтомывсевместе,аостальноенетакуживажно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526491-otkrytyj-urok--trening-psihologicheskie-soci