Технологическая карта урока

Дидактическая структура

(этапы урока), время

Смысловой блок

(содержание)

Методы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемый результат, формирование УУД

1. Организационный момент 1-2 мин.

Создание благоприятного психологического настроя на работу.

Словесный

Коллективная

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

- Знание – это сила. В этом мы убедимся, продолжив изучение темы «Умножение натуральных чисел и его свойства».

Сегодня мы отправимся в сказочное путешествие в страну «Невыученных уроков», в которую попал наш сверстник, ученик 5 класса Незнайка. Каждый раз, выполняя домашнее задание, Незнайка совершал множество ошибок. И в один из дней он лег спать, и проснулся в стране невыученных уроков. Из-за своих плохих знаний, мальчик не может выбраться из этой страны. Путь в сказочную страну не близкий, дорога сложная и опасная, извилистая. Придется пробираться туда на поезде, горы преодолевать на самолете, ехать на автобусе и даже идти пешком. Внутри каждого вида транспорта находятся задания, с которыми не справился Незнайка. Решив их, мы будем все ближе приближать его к дому, и, выполнив последнее задание, ученик, наконец – то выберется из этой страны.

Включаются в деловой ритм урока.

Проявление интереса к материалу изучения.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

организация своей учебной деятельности.

Личностные:

мотивация учения.

1. Поверка домашнего задания, 2-3 мин.

Контроль применения полученных знаний при решении примеров и задач.

Словесный

Индивидуальная

Проверка выполнения домашнего задания. Контроль и анализ ошибок, допущенных детьми в задаче № 447(а)

Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей.

Личностные:

Оценивание усвояемого материала

1. Актуализация субъектного опыта учащихся 5-6 мин.

Повторение правил сложения и вычитания натуральных чисел. Проверка умений осуществлять переход от сложения к умножению.

Наглядный

Парная

Организация актуализации требований к ученику с позиций учебной деятельности: устного счета и повторения основных типов примеров на умножение натуральных чисел и свойств умножения.

Для начала узнаем девиз нашего путешествия, расшифровав таблицу.

Таблица РАСШИФРОВКИ

Задания.

Выполни умножение:

12*5= 60 (В)

25*4=100 (М)

20*6=120(Е)

125*8=1000(С)

8*40=320(Т)

5*20=100(М)

70*5=350(Ы)

100*10=1000(С)

80*7=560(И)

25*2=50(Л)

30*4=120(Е)

11*8=(А)

Графический диктант

45*2*5=480

25*63*4=6300

0*32=0

73*1=73

34*11=374

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы. Демонстрируют знания, умения.

Познавательные:

Структурирование собственных знаний.

Коммуникативные:

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

Оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усвояемого материала

1. Применение изученного в новой ситуации, 9-10 мин

Усвоение учениками нового способа действий

Наглядный и практический

Парная

индивидуальная

Организация и контроль над процессом решения примеров.

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Итак, начинаем путешествие. Сначала мы будем ехать на поезде.

Вот первое задание, с которым не справился Незнайка.

Вычислите, выбрав удобный порядок действий.

8*4*6*25

50*(2*289)

297*2*5

4*58222

25*86*4

125*(6*80)

(603*125)*8

125*8*4*25

Дальше путь проходит через горы, через которые мы можем перебраться только на самолете.

Для этого нам надо решить задачу.

Путешественник отправился из одного пункта в другой. Он проехал 2 часа на автомобиле со скоростью 70 км/ч, а потом 4 ч шел пешком со скоростью 5 км/ч, после этого ему осталось пройти 14 км.

Чему равно расстояние между пунктами?

(Решение на доске)

Следующую часть пути проедем на автобусе.

Двоечник Незнайка решал примеры. У него получились такие ответы. Верно, ли они решены?

428*203=9844

385*120=4620

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7722/control/1/287689/

Решают примеры, работают в парах над поставленными задачами. Проговаривают свойства умножения. На конкретных примерах учатся их применять. Выполняют задание на умножение натуральных чисел и применяют рациональные способы вычислений. Комментируют решение примеров.

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

1. Обобщение и систематизация полученных знаний, 9-10 мин.

Продолжение формирования навыка применения правила умножения натуральных чисел.

Наглядный и практический

Парная

Организация и контроля над процессом решения текстовой задачи.

Остался совсем небольшой участок пути, который мы пройдем пешком.

Стр. 69, № 417

Прочитайте задачу. О чем говорится в задаче?

Сколько ящиков с красками привезли в магазин?

Сколько коробок упаковано в каждом ящике?

Сколько тюбиков в каждой коробке?

Что требуется узнать в задаче

Что можем узнать первым действием?

Сколько тюбиков в одном ящике?

Сколько коробок в пяти ящиках?

В зависимости от предложенных вариантов строится дальнейший разбор и решение задачи. Решение рассматриваем двумя способами.

Решают задачу № 417, работают в парах над текстовой задачей. Обсуждают подходы для решения задачи. Выполняют краткую запись по условию задачи, отвечают на поставленные вопросы. Комментируют действия решения задачи.

Учащиеся предлагают несколько вариантов первого действия к задаче.

Познавательные:

Формирование интереса к данной теме.

Личностные:

Формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

1. Контроль и самоконтроль.

Проверка усвоения полученных знаний, обсуждение полученных ошибок.

Наглядный

Индивидуальная работа

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

- Остался совсем небольшой путь и Незнайка дома!

Учебник № 452

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения теста, примеров, задач.

Личностные: формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха(неуспеха).

Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.

Регулятивные: умение самостоятельно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

1. Рефлексия, 2-3 мин.

Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке. Соотнесение цели урока и результата.

Словесный

Фронтальный

Итак, мы вместе повторили свойства умножения, справились со всеми заданиями, тем самым помогли незнайке, и убедились, что знание – это сила. Теперь он оказался дома с родителями. Незнайка нам обещает, что будет хорошо учиться, и получать только хорошие оценки.

Ученики отвечают на вопросы.

Рассказывают, что узнали. Учащиеся подводят итоги свооей работы:

-Я СЕГОДНЯ ПОНЯЛ….

-я СЕГОДНЯ НАУЧИЛСЯ……

-Мне понравилось ….

-Я не понял ….

Регулятивные:

Уметь правильно оценивать собственную деятельностьнауроке.

Предметные:

Уметь читать буквенные выражения.

1. Информация о домашнем задании, 2-3 мин.

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

Словесный

коллективная

Дает комментарий к домашнему заданию.

П. 11 стр. 72 № 454, стр. 73 № 455(а-г0

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.