Рабочая программа по биологии 7 класс ФГОС

Тема

Практические работы

(как часть урока)

Лабораторные работы

(как часть урока)

Экскурсии

(как часть урока)

1. Растения вокруг нас.

1

-

-

2. Общее знакомство с цветковыми растениями.

-

3

1

3. Многообразие растительного мира.

3

2

2

4. Бактерии.

-

-

-

5. Грибы.

1

-

-

Итого:

5

5

3

№

раздела

Название раздела

Содержание раздела

Количество часов

1

Растения вокруг нас.

Разнообразие растений. Значение растений. Охрана растений.

2

2

Общее знакомство с цветковыми растениями.

Строение растения. Строение цветка. Виды соцветий. Экскурсия на пришкольный участок. Опыление цветков. Разнообразие плодов. Размножение растений семенами. Распространение плодов и семян. Экскурсия в природу. Внешний вид и строение семени фасоли. Строение семени пшеницы, практическая работа. Условия прорастания семян. Определение всхожести. Правила заделки семян в почву, практическая работа. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Внешнее строение листа. Из каких веществ состоит растение. Образование органических веществ в растении. Испарение воды листьями, практическая работа. Дыхание растений. Листопад и его значение. Строение стебля. Значение стебля в жизни растения. Разнообразие стеблей. Взаимосвязь частей растения. Связь растения со средой обитания.

29

3

Многообразие растительного мира.

Деление растений на группы. Мхи. Папоротники. Голосеменные. Хвойные растения. Однодольные покрытосеменные растения. Злаковые, общие признаки. Хлебные злаковые культуры. Выращивание зерновых. Использование злаковых в народном хозяйстве. Лилейные. Общие признаки лилейных. Цветочно-декоративные лилейные. Овощные лилейные. Дикорастущие лилейные, ландыш. Двудольные покрытосеменные растения. Пасленовые. Общие признаки пасленовых. Дикорастущие пасленовые, паслен. Овощные и технические пасленовые, картофель. Овощные пасленовые, томат. Овощные пасленовые: баклажан и перец. Цветочно-декоративные пасленовые. Бобовые. Общие признаки бобовых. Пищевые бобовые растения. Фасоль и соя – южные бобовые культуры. Кормовые бобовые растения. Розоцветные. Общие признаки розоцветных.

Шиповник-растение группы розоцветных. Плодово-ягодные розоцветные: яблоня, груша, вишня, малина, земляника. Сложноцветные. Общие признаки сложноцветных. Пищевые сложноцветные растения: подсолнечник. Однолетние и многолетние цветочно -декоративные сложноцветные.

35

4

Растение – живой организм.

Бактерии. Грибы. Съедобные и несъедобные грибы. Ядовитые грибы.

2

Итого: 68 часов

Раздел курса

Планируемые предметные результаты

в соответствии с ФГОС

Минимальные

Достаточные

Введение

• Представление о биологии (название групп изучаемых живых организмов).

• Выполнение некоторых видов работ с учебником и тетрадью на печатной основе совместно с учителем.

• Представление об объектах неживой и живой природы.

• Представление о биологии как науки.

• Знание названий групп живых организмов.

• Выполнение заданий из учебника и тетради на печатной основе самостоятельно.

Растения

вокруг нас

• Узнавание и различение деревьев, кустарников, трав в окружающем мире, фотографиях, рисунках.

• Представление о культурных и дикорастущих

растениях.

• Знание признаков разных форм растительных объектов (дерево, кустарник, трава), разных групп

растений (культурных, дикорастущих).

• Представление о цветковых растениях.

• Выполнение классификации растений на основе выделения общих признаков (культурные/ дикорастущие; деревья/ кустарники/ травы).

Общее

знакомство с

цветковыми

растениями

• Представление о цветковом растении как

живом организме.

• Узнавание цветковых растений в окружающем

мире, моделях, фотографиях, гербариях и рисунках.

• Представление о разнообразии корней, стеблей, листьев и цветков покрытосеменных (цветковых) растений, узнавание в окружающем мире, моделях, фотографиях, гербариях и рисунках.

• Представление о значение корня, стебля, листьев, цветков в жизни растения.

• Представления об опылении как необходимом условии образования плодов и семян.

• Представления о размножении растений –

распространение плодов и семян; об условиях

прорастания семян.

• Представление о питании растения –образование органических веществ в листьях на свету.

• Представление об испарении воды листьями.

• Представление о дыхании растений.

• Представление о листопаде.

• Представление о передвижении воды и

питательных веществ по стеблю.

• Выполнение некоторых практических работ,

предусмотренных программой: «Внешний вид семян фасоли», «Внешний вид зерновки», «Условия прорастания семян», «Определение всхожести семян» (10 штук), установление изменения цвета раствора крахмала при действии на него раствора йода; нахождение органических веществ в разных частях растения: в семенах (жир), в корнеплодах и плодах (сахар).

• Применение полученных знаний в бытовых

ситуациях.

• Знание частей цветковых растений (корень, стебель, лист, цветок).

• Представления о строении частей цветковых растений.

• Осознание взаимосвязи: цветок – плоды и семена (результат развития цветка).

• Выполнение практических работ самостоятельно или при предварительной помощи педагога по определению частей растений/выделению части цветка как органа цветкового растения («Внешний

вид фасоли» и «Строение семени фасоли»/строение

зерновка пшеницы/ условия прорастания семян/ глубина заделки семян/значение стебля в жизни растений) повыращиванию семян наестественных, фиксированных ииллюстрированных пособиях.

• Выполнение классификаций на основе общих признаков для разных частей растения.

• Осознание взаимосвязи между живой и неживой природой.

• Осознание взаимосвязи внешнего строением и его

функции.

Многообразие

растительного

мира

• Представления о многообразии растений (мхах, папоротниках, голосеменных и покрытосеменных растениях).

• Знание особенностей внешнего вида изученных растений.

• Узнавание растений в окружающем мире, моделях, фотографиях, коллекциях и рисунках.

• Применение полученных знаний в бытовых

ситуациях (уход за растениями в доме, огороде, саду и т. д.).

• Выполнение некоторых практических работ,

предусмотренных программой: строение луковицы, строение клубня картофеля, перевалка пересадка комнатных растений и др.

• Знание правил поведения в природе, техники

безопасности при выполнении работ в саду и

огороде.

• Знание особенностей внешнего вида групп изученных растений.

• Знание признаков сходства и различия групп изученных растений.

• Выполнение классификаций на основе изученных

признаков.

• Узнавание представителей изученных групп растений

по внешнему виду (на естественных, фиксированных и иллюстративный пособиях).

• Установление взаимосвязей между формой и функцией, средой обитания и внешним видом.

• Выполнение практических работ самостоятельно или

при предварительной помощи педагога: осенние и

весенние работы в саду и на пришкольном участке.

Растения –

живой

организм

• Представление о растении как живом организме.

• Знание общих признаков растений как живых

организмов (питаются, дышат, размножаются).

• Узнавание растений в окружающем мире,

моделях, фотографиях, гербариях и рисунках.

• Применение полученных знаний в бытовых

ситуациях.

• Установление взаимосвязи между средой обитания и

внешним видом растения (единство формы и функции), осознание взаимосвязей между растением и условиями его жизни (полив, минеральная подборка, свет, тепло, свежий воздух).

• Владение сформированными знаниями в учебных,

учебно-бытовых, учебно-трудовых ситуациях (сельскохозяйственный труд и т. д.).

Бактерии,

грибы

• Представления о бактериях как мельчайших живых организмах.

• Применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых ситуациях

(предупреждение опасных заболеваний, вызванных болезнетворными бактериями.

• Знание правил безопасного образа жизни (соблюдение личной гигиены, гигиены питания).

• Представления о шляпочных грибах как живых организмах.

• Знание особенностей внешнего вида съедобных

грибов, узнавание и различение съедобных грибов в окружающем мире, моделях, фотографиях, рисунках.

• Знание общих правил поведения в природе

(сбор грибов).

• Применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых ситуациях (сбор и употребление грибов).

• Представления о различных группах бактерий.

• Установление взаимосвязи между процессами,

происходящими в природе и жизни человека и деятельностью бактерий (инфекционные заболевания, гниения умерших растений и животных и т. д.).

• Представление о строений шляпочного гриба.

• Установление взаимосвязи между средой обитания и

строением гриба (взаимосвязь корней растений и грибов).

• Знание особенностей внешнего вида съемочных и несъедобных грибов, узнавание и различение

съедобных и несъедобных грибов в окружающем мире, моделях, фотографиях, рисунках.

• Владение сформированными знаниями в учебных,

учебно - бытовых, учебно - трудовых ситуациях.

№ разде­ла, темы

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Планируемые результаты

Словарь

Дата

Личностные

результаты

Предметные

результаты

I четверть – 16 часов

Тема 1

Растения вокруг нас.

2

1.1

Разнообразие растений

1

Формирование эстетических потребностей (умение видеть красоту, гармонию окружающей природы); Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Знание признаков разных форм растительных объектов (дерево, кустарник, трава), разных групп растений (культурных, дикорастущих).

Представление о цветковых растениях.

Растения, дикорастущие, культурные, стебли, ствол, кустарники, травы, цветковые растения.

1.2

Значение растений и их охрана.

1

Лекарственные растения, декоративные растения, Красная книга, охрана растений.

Тема 2

Общее знакомство с цветковыми растениями.

29

2.1

Цветок.

Строение цветка.

1

Установление взаимосвязи между экологически грамотным поведением в природе и сохранением многообразия мира растений;

Представление о цветковом растении как живом организме.

Представление о значении цветков в жизни растения.

Цветоножка, чашечка, чашелистик, венчик, лепесток, тычинка, пестик.

2.2

Виды соцветий.

1

Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни (соблюдать правила выполнения проведения простейших опытов по изучению растений, бережного отношения к растительным организмам).

Соцветие, корзинка, зонтик, колос.

2.3

Опыление цветков.

1

Опыление, самоопыление, перекрестное опыление.

2.4

Плоды.

Разнообразие плодов.

1

Установление взаимосвязи между экологически грамотным поведением в природе и сохранением многообразия мира растений; Формирование эстетических потребностей (умение

видеть красоту, гармонию окружающей природы); Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Представления об опылении как необходимом условии образования плодов и семян.

Сочные плоды, сухие плоды, костянка, ягода, семянка, зерновка, коробочка, боб.

2.5

Размножение растений семенами. Распространение плодов и семян.

1

Представления о размножении растений – распространение плодов и семян; об условиях прорастания семян.

«Парашютики», «Крылышки», саморазбрасы –вание.

2.6

Экскурсия в природу.

2.7

Семя.

Внешний вид и строение семени фасоли.

1

Формирование эстетических потребностей (умение видеть красоту, гармонию окружающей природы); Формирование готовности к самостоятельной жизни;

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях (в классе и на пришкольном участке);

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при выполнении практических и лабораторных работ в классе и на пришкольном участке.

Выполнение некоторых практических работ, предусмотренных программой: «Внешний вид семян фасоли».

Кожура, рубчик, зародыш, семядоли, корешок, почечка, двудольные.

2.8

Строение семени пшеницы.

1

Выполнение некоторых практических работ, предусмотренных программой: «Условия прорастания семян».

Зерновка, однодольные.

2.9

Условия прорастания семян.

1

Влага, воздух, тепло, всхожие семена, невсхожие.

2.10

Определение всхожести семян.

Правила заделки семян в почву.

1

Выполнение некоторых практических работ, предусмотренных программой: «Определение всхожести семян».

Проросток, всхожесть.

2.11

Корень.

Виды корней.

1

Установление взаимосвязи между экологически грамотным поведением в природе и сохранением многообразия мира растений; Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни (соблюдать правила выполнения проведения простейших опытов по изучению растений, бережного отношения к растительным организмам.

Представление о разнообразии корней.

Главный корень, боковые корни, придаточные корни, черенки.

2.12

Корневые системы.

Значение корня.

1

Представление о значении корня в жизни растения.

Корневые волоски, мочковатая корневая система, стержневая.

2.13

Видоизменения корней.

1

Корнеплод, корневые клубни.

2.14

Обобщающий урок по теме

«Общее знакомство с цветковыми растениями».

1

Уметь отвечать на вопросы по основным темам, выбирать правильный ответ из ряда предложенных вариантов.

IIчетверть – 16 часов

2.15

Лист.

Внешнее строение листа.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях (в классе); Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при выполнении практических и лабораторных работ в классе;

Установление взаимосвязи между экологически грамотным поведением в природе и сохранением многообразия мира растений.

Представление о значении листьев в жизни растения.

Черешок, листовая пластинка, жилки, простой лист, сложный лист.

2.16

Из каких веществ состоит растение.

1

Представление о питании растения – образование органических веществ в листьях на свету.

Сахар, жир, крахмал, витамины, белки.

2.17

Образование органических веществ в растении.

1

Хлорофилл, хлоропласт, углекислый газ.

2.18

Испарение воды листьями.

1

Представление об испарении воды листьями.

Испарение, охлаждение, перегрев.

2.19

Дыхание растений.

1

Представление о дыхании растений.

Газообмен, органические вещества.

2.20

Листопад и его значение.

1

Представление о листопаде.

Листопад,

вечнозеленые.

2.21

Обобщающий урок по теме

«Лист».

1

Уметь отвечать на вопросы по основным темам.

2.22

Стебель.

Строение стебля.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях (в классе); Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при выполнении практических и лабораторных работ в классе.

Кора, древесина, камбий, сердцевина.

2.23

Значение стебля в жизни растения.

1

Представление о значении стебля в жизни растения.

Опора.

2.24

Передвижение в стебле воды с растворенными в ней веществами.

1

Представление о передвижении воды и питательных веществ по стеблю.

Сосуды древесины.

2.25

Разнообразие стеблей.

1

Прямостоячие,

вьющиеся.

2.26

Обобщающий урок по теме

«Стебель».

1

Уметь отвечать на вопросы по основным темам, выбирать правильный ответ из ряда предложенных вариантов.

2.27

Растение – целостный организм.

Взаимосвязь частей растения.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях (в классе и на пришкольном участке);

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при выполнении практических и лабораторных работ в классе.

Осознание взаимосвязи: цветок - плоды и семена (результат развития цветка).

Организм.

2.28

Связь растения со средой обитания.

1

Взаимосвязь.

2.29

Обобщающий урок по теме

«Растение – целостный организм».

1

Уметь отвечать на вопросы по основным темам.

Тема 3

Многообразие растительного мира.

34

3.1

Деление растений на группы.

1

Формирование эстетических потребностей (умение видеть красоту, гармонию окружающей природы); Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Знание особенностей внешнего вида групп изученных растений.

Однолетние,

двулетние,

многолетние,

холодостойкие,

теплолюбивые,

влаголюбивые,

засухоустойчивыесветолюбивые.

III четверть – 20 часов

3.2

Мхи.

1

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях (в классе и на пришкольном участке);

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при выполнении практических и лабораторных работ в классе.

Представления о многообразии растений (мхах, папоротниках, голосеменных и покрытосеменных растениях).

Споры, кукушкин лен.

3.3

Торфяной мох - сфагнум.

1

Знание особенностей внешнего вида изученных растений.

Торф.

3.4

Папоротники.

Папоротник.

3.5

Голосеменные. Хвойные растения.

1

Шишка, тайга.

3.6

Ель.

1

Ельник.

3.7

Сосна.

1

Сосновый бор.

3.8

Лиственница.

1

Лиственница.

3.9

Покрытосеменные или цветковые. Деление цветковых на классы.

1

Семядоли, однодольные, двудольные.

3.10

Обобщающий урок по теме

«Многообразие растительного мира».

1

Уметь отвечать на вопросы по основным темам.

3.11

Однодольные покрытосеменные растения. Злаковые. Общие признаки злаковых.

1

Формирование эстетических потребностей (умение видеть красоту, гармонию окружающей природы); Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Мочковатая корневая система, соломина, метелка, початок, зерновка.

3.12

Хлебные злаковые культуры. Пшеница.

1

Знание особенностей внешнего вида изученных растений.

Пшеница.

3.13

Рожь и ячмень.

1

Рожь, ячмень.

3.14

Овес и кукуруза.

1

Овес, кукуруза.

3.15

Выращивание зерновых.

1

Лущильник,

подкормка.

3.16

Использование злаков в народном хозяйстве.

1

Хлебные злаки,

кормовые злаки,

сорняки.

3.17

Лилейные. Общие признаки лилейных.

1

Формирование эстетических потребностей (умение видеть красоту, гармонию окружающей природы); Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Лилии.

3.18

Цветочно – декоративные лилейные.

1

Цветочно-декоративные растения,

открытый грунт,

закрытый грунт,

детки.

3.19

Овощные лилейные.

1

Выполнение некоторых практических работ, предусмотренных программой: строение луковицы.

Лук, севок, репка, чеснок.

3.20

Дикорастущие лилейные. Ландыш.

1

Ландыш, дикорастущее растение.

3.21

Обобщающий урок по теме

«Однодольные покрытосеменные растения».

1

Уметь отвечать на вопросы по основным темам, выбирать правильный ответ из ряда предложенных вариантов.

IV четверть – 16 часов

3.22

Двудольные покрытосеменные растения. Общие признаки паслёновых. Паслён.

1

Формирование эстетических потребностей (умение видеть красоту, гармонию окружающей природы);

Формирование готовности к самостоятельной жизни;

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях (в классе и на пришкольном участке);

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при выполнении практических и лабораторных работ в классе.

Паслен

3.23

Овощные и технические пасленовые. Картофель.

1

Выполнение некоторых практических работ, предусмотренных программой: строение клубня картофеля.

Клубни, глазки, ботва, окучивание.

3.24

Овощные пасленовые. Томат.

1

Пасынки, пасынкование.

3.25

Овощные пасленовые. Баклажан и перец.

1

Баклажан, перец.

3.26

Пищевые бобовые растения.

1

Формирование эстетических потребностей (умение видеть красоту, гармонию окружающей природы);

Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Бобы, горох, бобовые.

3.27

Фасоль и соя – южные бобовые культуры.

1

Фасоль, соя.

3.28

Кормовые бобовые растения.

1

Клевер, люпин.

3.29

Розоцветные. Общие признаки розоцветных. Шиповник.

1

Формирование эстетических потребностей (умение видеть красоту, гармонию окружающей природы);

Формирование готовности к самостоятельной жизни;

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях (в классе и на пришкольном участке);

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при выполнении практических и лабораторных работ в классе.

Розоцветные, шиповник.

3.30

Плодово – ягодные розоцветные. Яблоня. Груша.

1

Корневая шейка, крона, штамб, прививка, грушевидное яблоко.

3.31

Плодово – ягодные розоцветные. Вишня. Малина. Земляника.

1

Шаровидная костянка, корневая поросль, малина, земляника.

3.32

Сложноцветные. Общие признаки сложноцветных.

1

Формирование эстетических потребностей (умение видеть красоту, гармонию окружающей природы);

Формирование готовности к самостоятельной жизни.

Соцветие – корзинка.

3.33

Пищевые сложноцветные растения. Подсолнечник.

1

Корзинка, обертка, семянки.

3.34

Однолетние и многолетние цветочно -декоративные сложноцветные.

1

Декоративные растения,

пересадка,

земляная смесь.

3.35

Обобщающий урок по теме

«Двудольные покрытосеменные растения».

1

Уметь отвечать на вопросы по основным темам.

Тема 4

Растение – живой организм.

2

4.1

Бактерии.

1

Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни (соблюдать правила выполнения проведения простейших опытов по изучению растений, грибов, бактерий, правила поведения в природе и бережного отношения к растительным организмам); Овладение правилами личной и общественной гигиены в повседневной жизни.

Представления о различных группах бактерий.

Применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых ситуациях (предупреждение опасных заболеваний, вызванных болезнетворными бактериями).

Бактерии брожения, бактерии гниения, клубеньковые бактерии, болезнетворные бактерии.

4.2

Строение грибов.

Съедобные и несъедобные грибы.

Ядовитые грибы.

1

Представление о строение шляпочного гриба. Знание особенностей внешнего вида съедобных и несъедобных грибов, узнавание и различие съедобных и несъедобных грибов в окружающем мире, моделях, фотографиях, рисунках.

Знание общих правил поведения в природе (сбор грибов).

Применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых ситуациях (сбор и употребление грибов).

Плодовое тело,

грибница,

споры,

трубчатые грибы,

пластинчатые грибы.