Конспект урока по русскому языку «Правописание непроизносимых согласных в корне слова»

Технология проведения

время

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный этап

1 мин

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2. Актуализация знаний

5-7 мин

-Внимательно посмотри на этот ряд букв. Определите , какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания

- Определите последовательность букв в этой цепочке:

Вфип Влтдэ Втдл. В.,

- Напишите эту цепочку букв в указанной последовательности до конца строки.

/ Дайте характеристику звукам, которые обозначены данными буквами.

В этом ряду написаны первые буквы названия цифр : О- один, Д- два, Т- три, ...Значит мы будем писать букву В.

Справа от заглавной буквы В находятся строчные буквы д, л, т, которые в каждой записи меняют свой порядок. Первая из них станови гся последней.

Буква В обозначает звук [ в]. Буква Л обозначает звук [ л]. Буква Д обозначает звук [ д]. Все звуки согласные, могут быть твёрдыми и мягкими.

Звуки [в ], [д I -звонкие парные согласные.

Звук [т ] -глухой парный согласный.

Звук [л ) -непарный звонкий согласный.

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности

.

5 мин

-Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

-Правильно!

-Ребята посмотрите на смарт-доску и прочитайте слова которые там написаны

поместье, вместил, местный, местность.

Что можете сказать об этих словах?

Какой возникает вопрос?

Сформулируйте тему урока.

(Открываю на доске тему:) ^

«Правописание непроизносимых согласных в корне слова».

-Какова цель нашего урока?

Сегодня мы узнаем новую особенность букв В, Т, Д, Л.

поместье, вместил, местный, местность.

Эти слова однокоренные, в одних мы произносим звук «т», а в других нет.

Почему в некоторых словах звук «т» не произносится?

Научиться правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

4. Открытие новых знаний

10 мин

-Выпишите в один столбик слова, в которых звук «т» произносится, а в другой, где не произносится.

-Какие есть гипотезы?

- Вы с этим согласны?

- А в какой столбик вы запишите слово уместно?

- А теперь смотрим, все слова второго столбика без приставок.

Значит дело не в приставке. Какие есть ещё идеи?

- Посмотрите сколько у нас мнений. Кто же из вас прав?

- Когда человек встречается с затруднением, что надо сделать?

- Между какими звуками стоит непроизносимый согласный звук «т»?

-Подчеркнём буквы, между которыми стоит согласная буква «т». Выполняйте.

- Что вы наблюдаете?

- Сделайте вывод, когда же согласный звук не произносится?

- Сверьте ваше предположение с учебником на странице 117, прочитав текст в рамке.

Подтвердилось ваше предположение?

Ученики пишут в тетрадях, а один на доске:

поместье местный

вместил местность

Звук «т» произносится только в словах с приставкой.

В уместно есть непроизносимый согласный звук «т», поэтому мы его запишем во второй столбик.

- Нет, в слове «уместно» есть приставка «у».

Выдвигают разные гипотезы

- Подумать и найти причину затруднения.

Выполняют задание

- Согласный звук не произносится, когда стоит между двумя согласными.

- Да, подтвердилось, из трёх согласных звуков подряд, средний не произносится.

Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий.

5. Первичная проверка понимания

10 мин

- Выясним, как правильно обозначить буквой

непроизносимый согласный звук в корне слова?

Выполним задание и попытаемся ответить на этот вопрос. Карточка№1

-Соедините проверяемое слово с проверочным.

Перечислите согласные, которые в ряде слов пишутся, но при стечении согласных не произносятся.

- Сделайте вывод.

План ответа на слайде.

1.Что такое стечение согласных?

2.Какая существует особенность написания и произношения слов со стечением согласных?

3.Как называются согласные, которые в середине слова пишутся, но не произносятся?

4.Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с непроизносимой согласной?

- При стечении согласных не произносятся в, д, т, л.

Отвечают по плану представленном на смарт-доске

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.

Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

6. Первичное закрепление знаний

7 мин

Физминутка.

-Если я назову слово, в котором встретится непроизносимый согласный звук, вы поднимаете руки вверх и потягивайтесь. А если в слове все звуки произносятся, то выполняйте наклон вперёд, доставая руками ступни ног.

Здравствуй, овраг, сердце, рукав, завистливый, вестник, капуста, свистнул, осень, лестница, поздно.

_ А теперь выполните задание самостоятельно.

Прочитайте предложения. Напишите их попарно. В первом предложении должно быть слово с непроизносимым согласным, во втором - с проверочным к нему.

Солнце спряталось за частый ельник.

Растет ёлочка на радость людям.

В солнечный день снег ярко искрится.

Мальчишек радостный народ коньками звучно режет лёд.

К словам левого столбика подберите близкие по значению слова-синонимы из правого столбика. Вставьте пропущенные буквы.

Огромный наез…ник

печальный радос..ный

знаменитый извес…ный

всадник гиган..ский

весёлый грус…ный

Подчеркните непроизносимые согласные в словах.

Проверка по слайду

Физминутка

Выполняют самостоятельно

Проверка по слайду:

Солнце спряталось за частый ельник.

В солнечный день снег ярко искрится..

Мальчишек радостный народ коньками звучно режет лёд.

Растет ёлочка на радость людям.

Оцените свою работу.

самостоятельно

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

7. Итог урока

2 мин

- Какая цель была на уроке? Достигли ли мы её?

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач

8. Рефлексия

1 мин

Ребята

Оцените свою работа на уроке, используя карточки лежачие на столе

Закончите фразы:

Сегодня на уроке я учился…

Мне удалось…

У меня возникли сложности…

Мне было интересно выполнять задание…

Анализируют свою деятельность на уроке.

Регулятивные: анализировать собственную работу.

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной

полнотой и точностью