Перспективный план на февраль в старшей группе ДОУ: занятия, наблюдения и режимные моменты

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА ФЕВРАЛЬ:

• ЗАДАЧИ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

- ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

1. упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин;

2. формировать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.

3. упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную;

4. закреплять навык энергичного отталкивания и при­земления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю.

5. упражнять детей в ходьбе и беге между предметами;

6. упражнять в метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее.

7. упражнять детей в медленном непрерывном беге;

8. упражнять в сохра­нении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги на ногу; упражнять в ведении мяча.

9. упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить боковые шаги; продолжать обучать спуску с гор и подъему;

10. упражнять в ходьбе на лы­жах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражне­ния с бегом и прыжками. построение в шеренгу (вся группа) на лыжах.

11. построение в колонну по одному, перестроение в круг, вокруг снеговика, взявшись за руки. дети идут сначала медленно, а затем убыстряют движение и переходят на бег.

12. упражнять детей в ходьбе и беге между предметами;

13. упражнять в метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее.

14. формировать умение влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохра­нении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги на ногу; упражнять в ведении мяча.

-СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

«Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

«Ребенок в семье и сообществе»

Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками.

«Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание»

КГН. Приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем.

Самообслуживание. Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню.

Совершенствовать навыки правильно размещать свои вещи в шкафу, закреплять умение завязывать шнурки на ботинках, застёгивать сандалии.

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, глубокие тарелки, ставить салфетницы.

Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).

«Формирование основ безопасности»

Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.

Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

«Игровая деятельность»

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.

Подвижные игры. Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования.

Театрализованные игры. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия. Вызывать желание попробовать себя в разных ролях.

Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ФЭМП

1. познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц.

2. продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

3. закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

4. познакомить с количественным составом числа 5 из единиц.

2. совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

3. развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

4. формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

5. совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

6. совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу.

7. продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

8. совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

9. учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

1. формировать у детей представления о свойствах и качествах металла; формировать у детей умение находить металлические предметы в ближайшем окружении.

2. формировать у детей представления об истории изобретения и совершенствования телефона; закреплять правила пользования телефоном; развивать логическое мышление, сообразительность.

3. закреплять представления детей о профессиях; о предметах-помощниках, которые необходимы в труде представителям разных профессий. развивать внимание, умение замечать и называть несоответствия.

4. продолжать закреплять знания детей о правилах поведения на улице; о дорожных знаках.

5. продолжать расширять представления детей о российской армии, о трудной, но почетной обязанности защищать родину, охранять ее спокойствие и безопасность. формировать представления о прохождении солдатами службы в российской армии, о военных профессиях – пограничник, моряк, летчик и др.

6. закрепить представления о зимних забавах. формировать представления о правилах безопасного поведения.

7. совершенствовать представления о дорожных знаках, углублять представления детей о применении знаний правил дорожного движения.

-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

1. развивать способность составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных;

2. учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами; уточнить и закрепить правильное произношение звуков и учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова со звуками и материал: картина «северные олени»

2. развивать способность при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространенные и сложные); учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию «письменной речи» (ребенок рассказывает, воспитатель записывает рассказ); добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки [ц] и приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные слова на слоги.

3. дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку; учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой голоса.

4. формировать способность рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно; объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова; учить произносить предложения с разными опенками интонации (сердитая, просительная, ласковая).

-ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Рисование

1. создание фантазийных композиций по содержанию шутки, небылицы; развитие воображения и чувства юмора

2. рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего

3. вида, характера и настроения конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди)

4. освоение способов создания в рисунке образа воина, используя нетрадиционные техники изображения, передавая характерные особенности костюма, поз.

Лепка /Аппликация

1. освоение симметричной аппликации – вырезание машин из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам.

2. освоение и сравнение разных способов изготовления и оформления галстука

3. из цветной бумаги (и/или ткани) для оформления папиного портрета

4. создание коллективной композиции, сочетание разных техник и материалов (лепка из пластилина, вырезание чучела из цветной бумаги или ткани).

Конструирование

1. продолжать обучать детей изготавливать из различных по форме и размеру коробочек машины

2. закреплять умение анализировать поделки. развивать творческие способности.

3. совершенствовать умение поддерживать правильную осанку во время занятия..

4. учить детей строить самолѐт, используя в качестве образцов рисунки – чертежи.

5. учить анализировать рисунки, определять тип самолѐта (грузовой, пассажирский, военный, спортивный). выделять его основные части (кабину, фюзеляж, пропеллер, шасси и др.). выбирать чертѐж, вносить изменения, дополнения, т.е. преобразовывать по своему.

2. формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

3. развивать способности к моделированию и конструированию, упражнять в строительстве лет/аппаратов по рисункам, схемам продолжать развивать умение придумывать свои модели летательных аппаратов. воспитывать самостоятельность, отзывчивость.

4. знакомить детей с новым материалом-поролоном. учить делать из него снеговика.

5. продолжать учить работать с ножницами.

6. закреплять умение анализировать поделки. развивать творческие способности.

• КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

• ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

• ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ

• ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ (СТАРШИЙ ВОЗРАСТ, В ПОМЕЩЕНИИ) на февраль

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ (СТАРШИЙ ВОЗРАСТ, НА УЛИЦЕ) на февраль

КОМПЛЕКСЫ ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА (ПОБУДКА)

1-й комплекс

1.Гимнастика побуждения после сна. Все проснулись, потянулись и друг другу улыбнулись. (руки поднять верх, потянуться, расслабиться, улыбнуться)

Выше ноги поднимаем и за голову бросаем. (поднять ноги и закинуть за голову). Повторить 3-4 раза.

Дружно сели на качели и качели полетели.( лёжа, колени обхватив руками, голову подтянуть к коленям, раскачивание вперёд –назад. Повторить 5-6 раз.

2.Профилактика плоскостопия.

Ходьба по массажным коврикам по солевым дорожкам.

Друг за другом, ровным кругом, раз, два, три, четыре, пять, никого не обгонять.

Дети переходят на ковер, встают в круг и на ковре растирают стопы ног о ковер: « идут на лыжах».

Быстро лыжи все одели и вперёд все полетели, мы на горку поднимаемся, с горки дружно все спускаемся(имитируют движения лыжника поднимания на горку и спускание с горы).

2.Профилактика нарушения осанки.

1. Вверх рука и вниз рука. И.п. – основная стойка, руки вдоль туловища.

Вып.: руки поочерёдно поднимают вверх, потянулись и в и.п. вернулись. Повторить 4-5 раз.

2. Быстро поменяли руки, нам сегодня не до скуки. Вниз хлопок и вверх хлопок. И.п. стоя, руки вдоль туловища. Вып.: присели – хлопок над головой; встали – хлопок внизу.

Повторить 4-5 раз.

3. Руки, ноги разминаем, точно знаем – будет толк.

И.п.: основная стойка, руки вдоль туловища. Вып.: трясут руками и ногами.

4. Крутим, вертим головой (вертят головой). Разминаем шею. Стой!

4.Дыхательная гимнастика «Пастушок дудит в рожок».

Пастушок, пастушок, подуди-ка нам в рожок.

Ты по громче подуди, и на нас ты погляди.

Дети «дуют» в рожок, делают вдох воздуха через нос и резкий выдох через нос, губы при этом сомкнуты.

2-й комплекс

1.Гимнастика пробуждения в постели.

Воспитатель произносит слова, дети выполняют движения.

Глазки открываются, реснички поднимаются,

Детки просыпаются, друг другу улыбаются. ( поворот головы вправо-влево)

Руки выше поднимаем, а теперь их опускаем (поднимают и опускают руки)

Сильно-сильно потянись. ( потягиваются).

Потянулись! Улыбнулись! Наконец-то мы проснулись!

2. Профилактика плоскостопия.

Ходьба босиком по ребристой доске; ходьба боком, приставным шагом по узкой массажной дорожке, ходьба по солевой дорожке.

3. Профилактика нарушения осанки.

1.«Лыжник»:  дети имитируют движения ходьбы лыжников течении 1 мин.

2.«Дерево качается»: ноги и туловище стоят неподвижно, а руки и пальцы имитируют колебание ветвей на ветру.

3.« Птица»: И.п.: о.с, руки на поясе. Вып.:  руки вытянуть вперёд, вверх, в стороны, вернуться в и.п. Повторить 4-5 раз.

4. «Колим дрова».И.п.: ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища.

Вып.: поднять вверх, сомкнутые в замок руки и резко опустить их вниз, прогнувшись всем телом вниз – «колят дрова».

5. «Прыжки». И.п.: стать прямо, ноги вместе

Вып.: подпрыгивание на 2-х ногах в чередовании с ходьбой.

4. Дыхательная гимнастика. Подыши одной ноздрёй и к тебе придёт покой.

И.п.: основная стойка, указательным пальцем правой рукой закрыть правую ноздрю. Левой ноздрёй делать тихий, продолжительныйвдох. Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть.

ОД на улице

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА ПРОГУЛКЕ

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

1  неделя.

Мы сегодня рисовали,                         
Наши пальчики устали.                           Сжимают и разжимают кулачки.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.                       Пошевелить всеми пальцами.

2 неделя.

Путаница – Ладошки смотрят друг на друга. Мизинец левой руки соединяется с большим пальцем правой руки, а под ними -  мизинец правой руки соединяется с большим пальцем левой руки, указательный с безымянным и т.д. Разомкнуть те пальцы, которые были внизу и быстро переставить их наверх, тут же снова их соединить. Опять переставить пальцы снизу наверх. Ускорять движения !

3 неделя.

Сидит белка на тележке,      Сжимают и разжимают кулачки.
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,               Поочередно разжимают пальцы.
Воробью, синичке,
Мишке - топтыжке
И зайчику- трусишке.

4 неделя.

Дружат в нашей группе                 Растирание ладоней.                 

 Девочки  и  мальчики.                                         

Мы с тобой подружим                   Пошевелить всеми пальцами.

Маленькие пальчики.

Один, два, три, четыре, пять.      Ладони вместе, одноименные пальцы под счет ударяются друг о друга.

Пять, четыре, три, два, один.                                           

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ШИМНАСТИКА

1-й комплекс

Работа над дыханием.

Формирование плавного длительного выдоха. Дети сдувают с листа бумажные комочки. «Чей кочек дальше улетит».

Мимические упражнения

Поднялся шторм. Покажите, как вам стало страшно. А теперь покажите, какие вы смелые, мужественные и храбрые.

Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

«Голодные птенчики». Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги ам-ам-ам-ам.

«Птенчики глотают пищу». Сглатывание слюны.

Упражнения для губ и щек.

«Мама-птица прогоняет от птенцов куницу». Всасывание верхней губы под нижнюю с резким выбрасыванием ее при раскрытом рте (чмоканье).

«Дуем на горячий чай». Вытягивание губ широкой трубочкой с имитацией дутья на горячий чай.

Пятачок. Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

Упражнения для языка

«Гармошка».Положение языка как в упражнении.

«Грибок», губы в улыбке. Не отрывая язык, открывать и закрывать рот.

На гармошке я играю,

Рот пошире открываю,

К нёбу язычок прижму,

Ниже челюсть отведу.

Язычокищет щелочку в заборчике. Выдвижение распластанного языка между зубами и его покусывание. (На языке должны оставаться следы от зубов.)

«Лошадка едет тихо». Цель: Вырабатывать движение языка вверх и помочь ребенку определить место языка при произнесении звука «л».

Описание: Ребенок должен производить те же движения языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно.

Внимание!

Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны: упражнение выполняет только язык.

Кончик языка не должен загибаться внутрь.

Кончик языка упирается в небо за верхними зубами, а не высовывается изо рта.

Речевая зарядка.

Под окошком - блл, блл, блл -

Индюки болтают.

Индюшачьей речи

Никто не понимает.

На качели индюки

Весело кивают.

Покататься Язычку

"Блл, бллл!" - предлагают.

2-й комплекс

Работа над дыханием.

Формирование длительного плавного выдоха, «Подуй на султанчики». Использовать султанчики для игр с ветром.

Мимическое упражнение.

Коза в огороде. Изобразить хитрую козу, которая решила полакомиться капустой. Показать, как рассердилась хозяйка на козу. Изобразить страшное огородное пугало, показать, как его испугались вороны.

Упражнения для губ и щек.

«Кит-бутылконос и косатка». Дети показывают, какие носы у бутылконоса и косатки. Чередовать движения: губы сжать и вытянуть вперед (бутылконос), губы широко раскрыть, зубы сжать (косатка).

"Бублик", "Рупор" - Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

«Недовольная лошадка». Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.

Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

Упражнения для языка.

«Иголочка», («Стрелочка», «Жало»).Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

Лошадка.

Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

«Барабанщик». Рот открываем широко. Кончиком языка стучим по бугоркам за верхними зубами (альвеолам). Получается как английский звук -д-д-д-д-д-. Барабанщик стучит то быстро, то медленно. Выполняем в течение 30 — 60 секунд.

Вот проснулся Язычок,

Выглянул в окошко.

Видит: спинку выгнула

Розовая кошка.

Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть. Удерживать в таком положении на счет 5—7.

Речевая зарядка.

Этот маленький дружок -

Твой веселый Язычок.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

1-й комплекс

Упражнение «Передний шаг» (рок-н-ролл)

Исходное положение: встать прямо, ноги чуть уже ширины плеч, руки опущены вдоль тела. Поднять вверх на уровень живота согнутую в колене правую ногу, на левой ноге в этот момент сделать легкое танцевальное приседание – короткий шумный вдох носом.

После приседания обе ноги должны на одно мгновение принять исходное положение. Поднять вверх согнутую в колене левую ногу, а на правой в этот момент слегка присесть – вдох. После этого обе ноги на какое-то мгновение выпрямляются – пассивный выдох.

В этом упражнении следует не просто маршировать, а слегка приседать, тогда другая нога, согнутая в колене, легко поднимается вверх до уровня живота. Корпус прямой.

Одновременно с каждым приседанием и подъемом согнутого колена вверх можно делать свободное встречное движение кистями на уровень пояса.

Выполнение упражнения «Передний шаг» должно напоминать танец рок-н-ролл. Упражнение «Передний шаг» можно делать стоя, сидя или лежа.

«Ворона»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги и опустив руки. Вдох - разводит руки широко в стороны, как крылья, медленно

опускает руки и произносит на выдохе: «каррр», максимально растягивая звук [р].

2-й комплекс

«Снегопад»

Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.

Сделать снежинки из бумаги или ваты (рыхлые комочки). Объяснить ребенку, что такое снегопад и предложить ребенку сдувать "снежинки" с ладони.

«Трубач»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

ИП: сидя, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх. Медленный выдох с громким произнесением звука «п-ф-ф-ф-ф». Повторить до 5 раз.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Комплекс 1.

"Дождик"

Дождик, дождик, пуще лей.

Смотрят вверх.

Капай, капель не жалей.

Смотрят вниз.

Только нас не замочи.

Делают круговые движения глазами.

Зря в окошко не стучи

Комплекс 2.

"Ветер"

Ветер дует нам в лицо.

Часто моргают веками.

Закачалось деревцо.

Не поворачивая головы, смотрят влево-вправо.

Ветер тише, тише, тише...

Медленно приседают, опуская глаза вниз.

Деревца все выше, выше.

Встают и глаза поднимают вверх.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

НАБЛЮДЕНИЕ НА ПРОГУЛКЕ

№1

Прогулка 1

Птицы зимой

Цель: учить детей различать зимующих птиц по внешним признакам, а также их следы на снегу, понимать, почему зимой птицам нужна помощь, делать кормушки, чтобы подкармливать птиц.

Обогащение словаря: Зимующие птицы, кормушки, корм, искать, подкармливать.

Беседа:

Посмотрите: на площадку детского сада прилетели птицы. Назовите, каких из них вы знаете. Да, зимой мы можем увидеть воробьев, ворон, синиц, снегирей, соек. Этих птиц называют зимующими, потому что они зимуют в наших краях. В это время птицам тяжело находить корм, они могут погибнуть, поэтому люди делают для них кормушки, насыпают туда корм: семена, зерна, крошки хлеба, развешивают кусочки сала. За кормушкой нужно наблюдать издалека, чтобы не спугнуть птиц. Очень интересно рассматривать следы птиц на снегу, все они разные, и можно определить, какие птицы здесь были.

Народные приметы о птицах

• Вороны зимой раскаркались всей стаей - на мороз; вьются в воздухе - на снегопад; сидят на земле - будет оттепель; расселись на нижних ветках деревьев - жди ветра.

• Синицы начинают с утра пищать - ночью будет мороз, а собираются под крышей - на холод, метель.

• Воробьи прячутся в укромное место - на мороз и метель.

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна — и не страшна

Будет им зима.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!А. Яшин

Дидактическая игра «Охотники».

Цель: Учить детей использовать навыки классификации животных. Повышать двигательную, умственную и речевую активность.

Подвижная игра «Снегири и кот»

Все дети - «снегири» - стоят группкой, один ребенок («котик») стоит в стороне. Ведущий говорит:

К нам пришли морозы, детки,

Снегири сидят на ветке.

Птички прыг, прыг, прыг,

Маленькие дыб, дыб, дыб.

Крошки ищут на снегу.

Я пойду, им помогу.

«Снегири» начинают прыгать, искать еду. На слова: «Котик крадется, птичек поймать хочет», - кот «мяукает», «снегири» разбегаются, а «кот» их ловит. После этого выбирают другого «кота». Игра продолжается.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель:обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия

Прогулка 2

Наблюдение за птицами.

Цели: поощрять желание детей заботиться о птицах. Рассказать, что нужно знать о птицах, чтобы суметь позаботиться о них в зимнее время. Учить детей использовать свои знания о рационе и повадках птиц.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Цели: формировать у детей здоровьесберегающие компетенции: рас­ширять двигательный опыт детей, формировать умение использовать его в соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и до­суга, учить подбирать индивидуальные средства и методы для развития физических качеств. Учить детей проявлять активность в организации под­вижных игр со сверстниками.

Подвижная игра «Мы веселые ребята». Усложнение:

Цели: учить детей правильно выполнять игровые действия, со­блюдать правила. Развивать ловкость, внимание, воспитывать добро­желательность.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Цели: учить детей действовать согласно замыслу, воспитывать дру­жеские взаимоотношения во время игры.

№2

Прогулка 1

Деревья зимой

Цель: учить детей различать и называть деревья, понимать, что зимой они находятся в состоянии покоя, нуждаются, чтобы их оберегали; любоваться красотой деревьев в инее или после снегопада.

Обогащение словаря: Дерево, состояние покоя, ствол, кора, ветки.

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой –

Распустились кисти белой бахромой.

И стоит береза в сонной тишине,

И горят снежинки в золотом огне.

А заря, лениво обходя кругом,

Обсыпает ветки новым серебром.Сергей Есенин

Беседа:

Зимой деревья находятся в состоянии покоя, отдыхают, потому что очень холодно, мало света, вместо воды - снежный ковер. Когда на улице морозные дни, ветки деревьев и кустов легко ломаются, поэтому их нужно оберегать. Если подсыпать снег под деревья и кусты, то во время таяния он напоит их корни. И мы лопатками подсыплем снег поддеревья. Зимой деревья различают по коре на стволе, расположению веток, плодам, которые остались на дереве. Очень красивы деревья после снегопада, но веткам тяжело держать много снега. А в инее деревья выглядят сказочно.

Народные приметы:

• Дуб не сбросил листья - к суровой зиме.

• Пушистый иней на деревьях будет погожий день.

• Деревья ночью покрылись инеем - на тепло.

Дидактическая игра «Кто больше увидит и назовет».

Задачи. Учить детей давать словесные характеристики растениям, раз­вивать наблюдательность, вербальное воображение.

Подвижная игра «Найди дерево»

Взрослый вместе с детьми рассматривают деревья, хорошо знакомые детям (клен, березу, рябину, ель и др.). После этого взрослый говорит:

Кто быстрее всех найдет рябину?

Раз, два, три - к рябине беги!

Дети должны найти дерево и подбежать к нему.

Основные движения во время прогулки:

- ходить по дорожке с приседанием;

- подскакивать, доставая рукой до ветки дерева.

Индивидуальная работа:

«Попади в цель».

Цель:развивать глазомер и силу броска

Прогулка 2

Подвижная игра «Мы веселые ребята». Усложнение: игрокам нужно бегать с высоким подниманием колен, боком приставным шагом, врассыпную, не сбивая ориентиры на игровой площадке.

Цели: Развивать ловкость, внимание, воспитывать доброжелатель­ность, умение действовать в коллективе. Совершенствовать умение сле­дить за осанкой во время бега.

Наблюдение за небом.

Цели: Предложить детям рассмотреть небо, описать его, проследить за движением облаков, по результатам наблюдений рассказать, как меня­ется небо в зависимости от времени суток и состояния погоды.

Дидактическая игра «Назови число».

Цели: Способствовать совершенствованию навыков порядкового сче­та. Учить детей использовать понятия: «следующее за...», «стоящее перед числом...», называть смежные числа.

Спортивная игра хоккей с мячом

Цели: Учить детей выполнять броски по воротам: короткие броски (кистью руки) и броски с широким замахом. Учить сочетать передвижение по площадке с выполнением броска. Развивать меткость, точность движе­ний. Воспитывать ответственность за команду.

№3

Прогулка 1

Наблюдение за снегом

Цель: формировать представления об изменениях, происходящих со снегом в конце зимы.

Обогащение словаря: мохнатый, баюкает, седые облака, вершины.

Поет зима — аукает,

Мохнатый лес баюкает,

Со звоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака. С. Есенин

Народные приметы:

Есть примета: если вороны и галки садятся на вершины деревьев — быть снегопаду.

Беседа:

Идет зима, растут сугробы и снежный покров постепенно становится плотным. А тут еще пригревает солнце, ни на минуту не забывает о своей работе ветер. Иногда он налетает с юга и приносит оттепели, а когда после оттепели уда­рит мороз, то на снегу образуется твердая корочка — наст. В такое время многим животным тяжело передвигаться по снегу и добывать корм. Лоси, олени и козы острой коркой снега режут себе ноги, с трудом выкапывают из-под наста мох и листья. Зато зайчишке раздолье! Он по рыхлому снегу ходит, как в валенках, почти не проваливается, а по на­сту мчится, как по паркету. И никто не может за ним угнаться.

- Назовите зимние месяцы.

- Как называется тонкая корочка льда, появляющаяся на снегу?

- В результате чего она образовалась?

Исследовательская деятельность

Измерить глубину снега открытых и защищенных участков детского сада. Ответить, где больше снега и почему?

Трудовая деятельность

Уборка участка от мелкого мусора.

Цель: учить распределять трудовые обязанности, работать сообща.

Подвижная игра «Два мороза».

Цель: упражнять в ориентировке в пространстве.

Индивидуальная работа

«Кто дальше?».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места.

Прогулка 2

Наблюдение за погодой.

Цели: Предложить детям рассказать о том, какие характерные для зимы явления можно наблюдать сегодня, каковы особенности зимней погоды.

Труд в природе:устройство кормушки для зимующих пер­натых.

Цели: Предложить детям рассказать, что они знают о правилах выве­шивания кормушки, найти для нее подходящее место, наполнить кормуш­ку. Поощрять стремление детей приносить пользу, заботиться о птицах.

Спортивные упражнения: скольжение по ледяным до­рожкам.

Цели: Упражнять детей в скольжении по дорожке (учить выполнять энергичный разбег и толчок, отталкивание после разбега без замедления темпа и остановки), способствовать развитию координации движений.

Подвижная игра «Медведь и пчелы».

Цели: Упражнять детей в перелезании через снежный вал с измене­нием темпа движения. Закреплять умение согласовывать движения рук и ног при беге и ходьбе. Развивать смелость, ловкость.

№4

Прогулка 1

Наблюдение за ветром

Цели: формировать представление об одном из признаков зимы — метели; учить определять направление ветра.

Обогащение словаря: метель, вьюга, поземка, пурга, завывает, снежинки – смешинки

Кружится и хохочет

Метель под Новый год.

Снег опуститься хочет,

А ветер не дает.

И весело деревьям

И каждому кусту.

Снежинки, как смешинки,

Танцуют на лету.

Обратить внимание: ветер переносит снег с одного места на другое, не дает снегу опуститься на землю — это метель

Дидактическая игра

«Как поет ветер?» — дети изображают гудение ветра, произнося звук «в».

Трудовая деятельность

На усмотрение воспитателя.

Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Подвижные игры

«Сбей мяч», «Пронеси мяч, не задев кеглю».

Цель: учить метанию мяча в беге, выполнять задания по команде.

Индивидуальная работа

Игровые упражнения при ходьбе по буму.

Цель: закреплять умение держать равновесие.

Прогулка 2

Наблюдение «Изменение продолжительности дна».

Цели: Наблюдение и личный опыт детей (приходят в детский сад и уходят домой затемно) позволяют им сделать вывод о том, что зимний день короткий, а ночь - длинная.

Подвижная игра «Ловишки с мячом».

Цели: Учить детей соблюдать правила игры, выполнять роли игроков и ловишек. Развивать меткость, ловкость.

Спортивная игра-хоккей с мячом.

Цели: Учить детей выполнять броски мяча по воротам, вести мяч, обходя препятствия, продвигая мяч короткими толчками вперед. Способ­ствовать закаливанию организма.

№5

Прогулка 1

Наблюдение за прохожими

Цель: Развивать умение анализировать,

разговорную речь. Развивать любовь к родной природе,память.

Обогащение словаря: заиндевелый, тулуп, погружена,

Л. Завальнюк. «Зима».

Беседа:

- Какое сейчас время года?

- Перечислите признаки зимы.

- Почему именно такую одежду стали носить дети?

- Составьте рассказ на тему « Моя зимняя одежда и обувь».

Исследовательская деятельность

Определение силы ветра по деревьям.

При слабом ветре раскачиваются только тоненькие веточки, при более сильном – ветки потолще, при сильном – самые толстые ветки.

Подвижные игры

«Кот, на чем стоишь?»; «Попади в цель одной рукой»

Цель: Развивать умение прыгать через предмет, бегать, развивать отдельные группы мышц, глазомер

Трудовая деятельность:

Очистить игровую площадку от мелкого мусора.

Цель: воспитывать желание трудиться,

желание готовить объект для соревнования

Индивидуальная работа.

«Нарисуй из геометрических фигур»

Цель: развивать логическое мышление, закрепить знание геометрических фигур.

«Прыгни столько раз»

Цель: развивать вестибулярный аппарат

Прогулка 2

Наблюдение за птицами: синицы.

Цели:. Предложить детям рассмотреть оперение птицы, прослушать загадки про синиц, соотнести образные выражения в описании птицы (чер­ная шапочка, желтый жилет) с внешним видом синицы. Рассказать детям об особенностях поведения синиц в зимний период.

Дидактическая игра «Преврати цифру в смешную фигурку».

Цели: Закреплять в сознании детей образ письменного изображе­ния цифр, развивать фантазию, творческие способности.

Подвижная игра «Встречные перебежки».

Цели: Продолжать знакомить детей с правилами игры, учить пере­мещаться командами на встречу друг другу, избегать столкновений. Раз­вивать скорость, внимание, ловкость. Повышать двигательную активность детей.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

Цели: Учить детей организовывать совместные действия входе игры, воспитывать уважительное отношение друг к другу и взрослым. Учить, выступая в роли помощника воспитателя, организовывать хозяйственно-бытовой труд, выполнение поручений.

№6

Прогулка 1

Наблюдение за маршрутным такси

Цель: формировать представления о роли маршрутного такси, его назначении для людей.

Обогащение словаря: маршрутка, маршрутное такси, спецтранспорт.

Беседа:

- Какие виды легковых автомобилей вы знаете?

- Для чего нужны такси?

- Чем отличается маршрутное такси от других автомобилей?

Дидактическая игра

«Что бывает короткое, длинное» - дети рассуждают о величине предметов.

Цель: уточнить представления детей о величине предметов, развить быстроту мышления.

Трудовая деятельность

Уборка участка ясельной группы.

Цель: : воспитывать желание трудиться; воспитывать бережное отношение к природе.

Подвижная игра

«Снежная карусель».

Цель: упражнять в ориентировке на местности.

Индивидуальная работа

Прыжки на одной ноге.

Цель: учить энергично отталкиваться и правильно приземляться.

Прогулка 2

Наблюдение за погодой.

Цели: Предложить детям охарактеризовать погоду и ответить: «Все­гда ли в солнечный день бывает мороз?» или «Всегда ли во время отте­пели пасмурно?» Выслушать ответы детей, предположения о том, как можно проверить, кто из ребят прав. (Нужно посмотреть в календарь погоды и проанализировать записи).

Самостоятельная деятельность детей.

Цели: Учить детей организовывать знакомые игры, распределять роли, выбирать активные, интересные формы проведения досуга, проявлять по­знавательную и двигательную активность. Повышать сплоченность детско­го коллектива, развивать фантазию и творчество.

Подвижная игра «Разведчики».

Цели: Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, определять направление движения, используя предлоги «от», «около», «рядом», «над», «за» и др.

Дидактическая игра «Кто я?»

Цели: Учить детей описывать внешний вид товарищей, их одежду, составлять загадки-описания. Развивать способность к децентрации, вни­мания.

№7

Прогулка 1

Наблюдение за домашними животными зимой

Цели: закреплять знания о жизни домашних животных в зимнее время года; формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек (заготавливает корм, готовит еду, чистит жилище).

Обогащение словаря: вороной, темногривый, миролюбивый,

Домашних животных я очень люблю:

Кормлю, берегу и ласкаю.

Собаку и кошку, козу и свинью

Друзьями своими считаю.

Помощники наши — корова, баран

И конь вороной темногривый

Живут с нами рядом, привязаны к нам,

Доверчивы, миролюбивы.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Каких домашних животных вы знаете?

♦ Как изменилась жизнь домашних животных с наступлением зимы?

♦ Почему животных перестали выгонять на пастбища?

♦ Как люди ухаживают за домашними животными?

♦ Расскажите о своих наблюдениях за жизнью домашних животных зимой.

♦ Сравните, как живут зимой домашние и дикие животные.

♦ Чем отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время?

♦ Почему люди разводят домашних животных и заботливо к ним относятся?

Дидактическая игра «Звукоподражание»

Цель: закрепить произношение отдельных звуков.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожки к кормушке.

Цель: совершенствовать умения пользоваться лопатой для Уборки снега.

♦ Чем отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время?

♦ Почему люди разводят домашних животных и заботли¬во к ним относятся?

Подвижные игры

«Медведи и пчелы».

Цель: учить перелезанию «перевалом» через препятствие. «Совушка».

Цель: учить выполнять движения по сигналу.

Индивидуальная работа

Выполнение упражнений на сохранение равновесия.

Цель: развивать координацию движений.

Прогулка 2

Наблюдение за синицами.

Цели: Предложить составить рассказ-описание по результатам на­блюдения за птицами. Рассказать о пользе, приносимой этими птицами. Предложить ребятам покормить синиц, подумать, какие слова благодарно­сти могли бы сказать птицы детям.

Дидактическая игра «Съедобно-несъедобно».

Цели: Упражнять детей в классификации предметов по заданному признаку, развивать логическое мышление.

Подвижная игра «Затейники».

Цели: Учить детей соблюдать правила игры, развивать смекалку, во­ображение.

Трудовые поручения: кормление птиц.

Цели: Поощрять желание детей заботиться о зимующих птицах, учить использовать знания о том, чем питаются птицы, об их повадках.

№8

Прогулка 1

Наблюдение за почвой.

Цель: Развивать наблюдательность, любовь к природе. Развивать умение высказывать свое мнение.

Обогащение словаря: почва, окоченели, природа спит, отоспаться, сады уснули.

Такое время года:

Зимою спит природа.

Под лед ручьи нырнули,

Под снегом спит земля,

Луга, сады уснули,

И рощи, и поля!

Чтоб к лету сил набраться,

Им надо отоспаться.

Беседа:

- Попытайтесь найти под снегом землю, почву. Рассмотрите ее.

- В каком она состоянии?

- Давайте попробуем вскопать землю.

- Почему у нас это не получается?

* Предложить детям высказать мнение по поводу:

«Под снегом спит земля,

Чтоб к лету сил набраться».

Подвижные игры : «Охотники и зайцы»

«Бездомный заяц»

Цели: закрепить метание в движущуюся цель;

Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Исследовательская деятельность.

Проводится опыт по установлению зависимости свойства снега от температуры. Принести снег в помещение и вновь предложить вылепить из него снежки. Выяснить, почему снег стал липким. Дать возможность снегу растаять и обратить внимание на то, что вода грязная, в ней много песка. Выяснить, почему в конце зимы снег становится грязным.

Трудовая деятельность. Уборка веранды.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание наводить порядок в месте для игр.

Индивидуальная работа. Развитие движений.

Упражнение «Хромой журавль»

Прогулка 2

Наблюдение за работой дворника.

Цели:. Предложить детям прокомментировать работу дворника, от­метить что, как и зачем он делает, предложить поблагодарить дворника от имени различных людей и даже от имени растений. Организовать оказа­ние посильной помощи дворнику.

Дидактическая игра «Нарисуй столько же».

Цели: Закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой, учить использовать понятия «столько же», «равное количество».

№ 3. Самостоятельная деятельность детей.

Цели: Учить детей организовывать знакомые игры, распределять роли, выбирать активные, интересные формы проведения досуга, проявлять по­знавательную и двигательную активность. Повышать сплоченность детско­го коллектива, развивать фантазию и творчество.

№ 4. Подвижная игра «Куропатки и охотники». Усложнение: игро­ки должны выполнять бросать в движущуюся цель левой рукой.

Цели: Учить детей принимать правильную стойку, выполнять замах, рассчитывать траекторию полета мяча. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать целеустремленность.

№9

Прогулка 1

Наблюдение за солнцем

Цели: продолжать знакомить с природными явлениями, закрепить понятие одного из признаков зимы — мороза; формировать интерес к неживым объектам природы.

Обогащение словаря: окоченели, обогрей, приласкай, запад, восток.

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди, солнышко, скорей!

Приласкай и обогрей!

Беседа:

- Кто заметил, в какой стороне солнце утром?

- Правильно, на востоке, солнце там встает, а вечером оно будет в другой стороне — на западе, там солнце будет прятаться на ночь. Зимой солнце светит, но не греет, встает поздно, а ложится рано. День зимой короткий, ночь длинная. Летом солнце греет, зимой морозит.

- Зимой, говорят, солнце сквозь слезы улыбается.

Дидактическая игра «Составь предложение» - дети составляют предложение с предложенным словом.

Цель: научить составлять предложения с заданным словом.

Трудовая деятельность

На усмотрение воспитателя (по погодным условиям)

Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Подвижные игры

«Пустое место», «Сделай фигуру».

Цель: учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа

Элементы хоккея с мячом.

Цель: учить прокатывать мяч в заданном направлении, закатывать в ворота.

Прогулка 2

Наблюдение: ель и сосна зимой.

Цели: Учить детей различать ель и сосну, предложить составить срав­нительный рассказ от имени каждого дерева. Развивать вербальное вооб­ражение, связную речь.

Игра-соревнование «Море волнуется».

Цели: Формировать у детей умение выполнять движения в соответствии с командой, обогащать двигательный опыт детей. Развивать плас­тичность, внимание, интерес к игре.

Подвижная игра «Мяч водящему». Усложнение: игроки дол­жны перебрасывать и передавать мяч друг другу из различных ис­ходных положений.

Цели: Учить детей соблюдать правила игры, точно выполнять игро­вые действия. Развивать ловкость, меткость, формировать интерес к ко­нечному результату.

Сюжетно-ролевая игра «Разведчики».

Цели: Учить детей самостоятельно распределять роли для игры, вос­питывать культуру общения друг с другом.

№10

Прогулка 1

Наблюдение за сезонными изменениями.

Цели:формировать представления об изменениях в природе; учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель); закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.

Обогащение словаря: морозотрескучий, поземка, метель, вьюга, стекленеют, хрусталь, капель.

Снег да вьюжные узоры,

В поле вьюги, разговоры.

Холод, полутьма...

День — коньки, гора, салазки,

Вечер — бабушкины сказки.

Вот она — зима!

Беседа:

- Назовите все зимние месяцы.

- Зачем мы засыпали корни деревьев снегом?

- Назовите признаки февраля.

Февраль — конец холодной поры, морозотрескучий и ме­тельный месяц, полный неожиданностей и разных перемен. В нем звенит первая робкая капель, вытягиваются длинные хрустальные сосульки, стекленеют южные склоны сугробов, появляются затайки у одиноко стоящих деревьев. Февраль — месяц волчьих свадеб. В феврале сугробы, частые поземки и бураны, вьюги да метели. На один бок февраль греет, на дру­гой — студит. В оттепель окна покрываются слоем воды. В мороз из этой воды образуются причудливые узоры.

Дидактическая игра«Тонут – плавают».

Цель: закрепить знания о свойствах предметов, их весе. Активизировать словарь.

Трудовая деятельность

На усмотрение воспитателя

Цели: учить работать сообща; воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры

«Кому флажок?», «Эстафета с обручами».

Цели: упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч; воспитывать ловкость, целеустремленность.

Индивидуальная работа

«Резвый мешочек».

Цель: упражнять в подпрыгивании на двух ногах.

Прогулка 2

Наблюдение: растительный мир зимой.

Цели: Продолжать знакомить детей с изменениями в природе. Пред­ложить детям рассмотреть деревья и кустарники, учить называть характер­ные признаки состояния растительного мира зимой (голые ветки, хрупкие от мороза, черные стволы).

Подвижная игра «Забрось в цель».

Цели: Развивать меткость, глазомер, формировать умение ориенти­роваться в пространстве.

Спортивная игра хоккей с мячом.

Цели: Учить детей вести мяч, обходя препятствия, продвигать мяч короткими толчками. Способствовать закаливанию организма, развивать ловкость, выносливость.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Цели:. Учить детей проявлять активность в организации подвиж­ных игр со сверстниками, воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

№11

Прогулка 1

Наблюдение за елью

Цель: закреплять умение детей узнавать ель по характерным особенностям ее строения, признакам, отличающим ее от других деревьев.

Обогащение словаря: хвоя – хвойные, лист – лиственные.

Загадка:

Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Елка.)

Беседа:

Ель похожа на пирамидку, все ветви у нее покрыты иголками, растущими вместо листьев; они короткие, острые, колются, темно-зеленого цвета. Иголочки у ели покрыты плотной кожицей, густо и крепко сидят на ветках, торчат в разные стороны, не опадают, если до них дотронуться.

Ель хоть и колючее дерево, но и его подстерегают опасности. Сильный ветер может сломать ствол, ветки, вырвать дерево с корнем из земли. Если мало снега, ель и ее корни могут промерзнуть в холодную зиму. Человек может повредить ели, если будет резать ее ножом, задумает спилить к новогоднему празднику. Ели можно помочь: прикопать к стволу снег, чтобы ей было теплее, осторожно стряхнуть снег с веток, чтобы они не сломались.

Дидактическая игра «Кто больше?»

Цель: упражнять в подборе определений к существительным и глаголов, соответствующих зимним явлениям.

Какой зимний день? (морозный, холодный, ясный, снежный, короткий, ветреный, сказочный).

Мороз (что делает?) морозит, трещит, крепчает, вымораживает, стоит, ударяет, слабеет, сковывает, стоять не велит.

Ветер (что делает?) дует, метет, несет(снег), завывает, воет, кружит.

Трудовая деятельность

На усмотрение воспитателя.

Цели: формировать положительное отношение к труду на участке;

воспитывать экологические представления о взаимосвязи живой и неживой природы.

Подвижные игры

«Собака и воробьи»

Цель:упражнять в беге в разные стороны, умении ориентироваться в пространстве.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель: развивать глазомер при метании снежков (мячей) в цель, добиваясь активного движения кисти руки при броске.

Прогулка 2

Наблюдение: кустарники зимой.

Цели:. Предложить детям рассмотреть куст сирени, вспомнить и рас­сказать, каким этот куст был весной, летом, как он изменился осенью. Рас­сказать о жизни растений в зимний период.

Подвижная игра «Встречные перебежки».

Цели: Формировать у детей умение бегать легко, ритмично, соблю­дать согласованность движений рук и ног при беге навстречу друг другу. Развивать быстроту, внимание, способствовать закаливанию организма.

Спортивная игра хоккей с мячом.

Цели: Учить детей вести мяч, обходя препятствия, продвигать мяч короткими толчками. Способствовать закаливанию организма, развивать ловкость, выносливость.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Цели: Учить детей проявлять активность в организации подвиж­ных игр со сверстниками, воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

№12

Прогулка 1

Экскурсия на проезжую часть дороги.

Цели: закреплять умение правильно вести себя в общественных местах; - расширить знания о спецтранспорте (снегоуборочная техника); закреплять знания о ПДД, дорожных знаках . продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые); формировать интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой транспорт.

Обогащение словаря: спецтехника, самосвал, снегоуборочные машины, тротуар, шоссе, обочина дороги.

Беседа.

-Что было бы в нашем городе, если бы люди не убирали снег возле домов, магазинов, а ждали, когда снег сам растает?

-А с проезжей части дороги куда исчезает снег?

-Кто и с помощью каких машин убирает снег с дороги?

-Куда увозят снег машины – самосвалы?

Наблюдение за легковым автомобилем.

Воспитатель предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улице города, рассмотреть их внешний вид,

Беседа:

- Какие виды транспорта вы знаете?

- Чем отличается легковой автомобиль от грузового и от автобуса?

- Что спереди у автомобиля? (Фары.)

- Для чего они нужны? (Для освещения дороги.)

- Кто управляет машиной? (Водитель.)

- Любой человек может управлять машиной? (Нет.)

Их видно повсюду,

Их видно из окон,

По улице движутся длинным потоком,

Они перевозят различные грузы

И люди в них ездят.

За эту работу мы их полюбили.

Они называются ... (автомобили).

Беседа о ПДД.Обратить внимание на дорожные знаки. Спросить, какие из них дети знают, что знаки обозначают.

- Что будет, если люди не будут соблюдать ПДД?

Дидактическая игра «Сосчитай»

Цель - сформировать лексико-грамматический строй речи: согласование количественных числительных с существительными и прилагательными. ( дети составляют предложения, включающие в себя числительные, прилагательные и существительные)

С.Р.И «Шоферы».

Цель: ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке».

Цель:развивать умение ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

«С кочки на кочку».

Цель: развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге

Прогулка 2

Наблюдение «Созвездия».

Цели: Предложить детям найти знакомые созвездия, напомнить ребя­там названия созвездий, рассказать о происхождении некоторых названий.

Подвижная игра «Ловишки с ленточками».

Цели: Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, задействовать в всю игровую площадку, учить избегать столкновения с ориентирами, с игроками. Учить следить за своей осанкой во время дви­жения. Способствовать закаливанию детского организма.

Спортивная игра хоккей с мячом.

Цели: Учить детей вести мяч, обходя препятствия, продвигать мяч короткими толчками. Способствовать закаливанию организма, развивать ловкость, выносливость.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Цели: Учить детей проявлять активность в организации подвиж­ных игр со сверстниками, воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

№13

Прогулка 1

Наблюдение за птицами.

Цель: Развивать наблюдательность; закрепить знания о птицах

Обогащение словаря: оседлые, зимующие, перелетные.

Беседа.

-Назовите известных вам птиц.

- Вспомните домашних птиц (утки, гуси, куры, индюки).

-Как они живут зимой?

Загадки:

* В воде купался, а сух остался (гусь)

* Клохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает. (курица)

* Кто с утра кричит: Кря – кря!

И купается не зря? (утка)

* Он носом в землю постучит,

Взмахнет крылом и закричит.

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный (петух)

-Почему дикие утки, гуси, лебеди улетают осенью на юг? (Зимой вода в водоемах замерзает, а эти птицы – водоплавающие, питаются, в основном, рыбой).

-Как называется рассказ о том, что осенью у дикой уточки было сломано крыло, и она не могла улететь на юг? (Серая шейка)

- Что стало бы с этой уточкой, если бы люди не помогли ей выжить?

-Где живут зимой домашние птицы?

-Чем питаются домашние птицы?

-Кто им готовит еду?

-Почему они называются домашние?

-Могут ли они жить без людей?

-Чем отличаются домашние птицы от диких?

-Как живут зимой дикие птицы?

-Кто помогает зимой диким птицам?

Трудовая деятельность.

В зимний день среди ветвей

Стол накрыт для гостей (кормушка)

Навести порядок в птичьих кормушках, положить корм для птиц.

Цель: воспитывать желание заботиться о птицах.

Подвижные игры

«Бегите к флажку».

Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя. Развивать у детей внимание, умение различать цвета. Упражнять в беге и ходьбе.

«Наседка и цыплята»

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании.

Индивидуальная работа. Игровые упражнения при ходьбе по буму.

Цель: закреплять умение держать равновесие.

Прогулка 2

ОБЖ. Беседа на тему: «Сигналы светофора».

Цели: Обсудить с детьми, для чего служит светофор, почему пере­ходить дорогу нужно только на зеленый сигнал светофора. Предложить ребятам рассмотреть различные ситуации и ответить на вопрос «Что мо­жет случиться, если в данной ситуации «не послушать» светофор?»

Дидактическая игра «Детки на ветке».

Цели: Учить детей использовать свои знания о названиях растений и их плодов для решения игровой задачи. Расширять словарный запас, по­буждать отвечать распространенными предложениями.

Подвижные игры: латвийская народная игра «Волк и коза».

Цели: Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, упражнять в беге и ходьбе на носках, правым и левым боком, учить ме­нять направление движения по сигналу воспитателя. Развивать умение пе­реключать внимание, повышать двигательную активность детей.

№14

Прогулка 1

Наблюдение за сосульками

Цель: закреплять знания о различных состояниях воды.

Обогащение словаря: карниз, капель, лед – ледовый – гололед.

Беседа:

Если сели на карниз,

То растут все время вниз. (Сосулька)

- Из чего состоит сосулька?

- Какие свойства льда вам знакомы?

- Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Они образуются только с солнечной стороны дома. Почему?

Снег подтаивает и стекает в капельки, которые не успевают упасть с крыши и замерзают.

- В морозный день сосулька растет или уменьшается? А в солнечный?

- Чем отличается место, где есть сосульки, от другого участка?

- Почему сосульки растут «головой вниз»? (Когда капелька стекает вниз по сосульке, она вытягивает кончик, и он становится тонким.)

Если появляются сосульки — это первый признак приближения весны. Капель — борьба весны с зимой.

Дидактическая игра «Какой лед?» - дети дают описание льда.

Цель – научить, детей подбирать относительные прилагательные, расширить их словарный запас.

Трудовая деятельность

Уборка участка от мелкого мусора.

Цель: воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка.

Подвижные игры«Дорожка препятствий», «Охотники и зайцы».

Цели: учить согласовывать движения друг с другом; развивать глазомер.

Индивидуальная работа

«Не потеряй мяч».

Цель: закреплять умение выполнять упражнение согласованно.

Исследовательская деятельность. Опыт «Твёрдая вода»

Взять сосульки и принести в группу. Дети должны следить за состоянием сосулек в тёплом помещении.

- Что с ними происходит?

- Возьмите одну большую сосульку и несколько маленьких.

- Следите, какая из них быстрее растает.

Вывод: отличающиеся по величине куски льда растают через разные промежутки времени; лед, снег – это тоже вода.

Прогулка 2

Наблюдение: возраст прохожих.

Цели: Предложить детям по результатам наблюдения постараться оп­ределить возраст прохожих. Обратить внимание на то, что большинство прохожих предпочитает ходить по дорожкам, которые ребята посыпали песком. Учить видеть результаты своего труда и гордиться ими.

Подвижная игра «Мороз-красный нос».

Цели: Учить детей выполнять действия по сигналу, упражнять в беге, выполнении прыжков.

Спортивная игра хоккей с мячом.

Цели: Учить детей останавливать клюшкой движущейся мяч, отби­рать мяч у соперника, играть в команде при противодействии игроков дру­гой команды. Развивать выдержку, поощрять взаимопомощь.

№15

Прогулка 1

Наблюдение за сосной

Цель: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель, всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее).

Обогащение словаря: лист -лиственные, хвоя - хвойные,

Была ли малым деревцем?

Сосне совсем не верится:

Давно с высокой кручи

Достала кроной тучи

И с другого берега

Достала тень от дерева. В. Могутин

Народные поговорки:

* «Сосна там красна, где взросла»,

*«Всякая сосна своему бору шумит».

Беседа:

Сосна — высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на макушке. Внизу сосновая кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки, поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами. Размножается сосна шишками.

- Как выглядит сосна?

- Почему про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом»?

Дидактическая игра «Времена года».

Воспитатель называет приметы времени года, дети определяют.

Цель - развить внимание, мышление, логику, речь.

Трудовая деятельность

Подметание мусора на веранде.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать другим.

Подвижные игры «Найди свой цвет».

Цель: развивать двигательную активность,ориентировку в пространстве; формировать умениеразличать основные цвета спектра.

«Птички и птенчики» - развивать умениебегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Индивидуальная работа

«Сделай фигуру», «Попади в обруч».

Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу.

Прогулка 2

Наблюдение: деревья зимой.

Цели: Предложить детям вспомнить, по каким признакам мы узнава­ли деревья осенью, как можно узнать деревья зимой? Предложить детям, придумать загадки о деревьях, выделить среди них «зимние» и «летние».

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Цели: Уточнять представления детей о временах года, учить узнавать сезоны по описанию, на рисунках, по отдельным характерным явлениям, по рассказам о том, что делают в это время дети и взрослые. Развивать связную речь, вербальное воображение.

Подвижная игра «Успей пробежать».

Цели: Упражнять детей в беге, умении выполнять движения по сиг­налу воспитателя. Повышать двигательную активность, развивать функци­ональные возможности детского организма.

№16

Прогулка 1

Наблюдение за пешеходной дорожкой

Цель: формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Обогащение словаря: тротуар, шоссе, обочина, пешеход, автомобилист, шофер, водитель, таксист, «зебра».

Беседа:

- Где положено ходить пешеходам? Вспомнить, что придерживаться надо правой стороны, чтобы не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. Напомнить, что по улице надо идти спокойным шагом, переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора.

- Где около детского сада пешеходный переход?

- Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу?

- Правильно, потому что здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы.

Дидактическая игра «Назови одним словом».

Цель - активизировать в речи обобщающие слова.

Трудовая деятельность

Уборка участка.

Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.

Подвижная игра «Попади в цель».

Цель: учить бросать мяч в цель, развивать меткость, соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение двигаться приставным шагом.

Прогулка 2

Подвижная игра «Вороны и собачка».

Цели: Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять дей­ствия по сигналу. Предложить ребятам рассказать, какими качествами дол­жен обладать игрок, чтобы победить.

Наблюдение: оттепель.

Цели: Продолжать знакомить детей с разными состояниями погоды зимой, свойствами воды. Обратить внимание детей на то, как меняется по­года и состояние воды на улице вечером (похолодало, вода превратилась в лед). Учить детей рассказывать о связи температуры воздуха и состояния воды. Формировать навыки безопасного поведения во время гололеда.

Нерегламентированная двигательная деятельность.

Цели: Выявить уровень знаний детей о зимних видах спорта, под­вижных играх, о предпочтениях детей в выборе видов двигательной ак­тивности, партнеров по играм. Способствовать профилактике нервного пе­ренапряжения.

№17

Прогулка 1

Наблюдение за рябиной

Цель: продолжать наблюдение за рябиной зимой.

Обогащение словаря: ствол, крона, кора, почва. Ягодка.

Беседа:

Сравнить осеннюю и зимнюю рябину по картинке. Что изменилось? Вспомнить с детьми, как нужно заботиться о деревьях зимой.

- Что произошло с рябиной?

- Почему на рябине нет листьев, но есть ягоды?

- Как мы с вами можем сохранить ее от сильных морозов?

- Кто питается ягодами рябины?

Дидактическая игра «Что бывает короткое, длинное» - дети рассуждают о величине предметов.

Цель - уточнить представления детей о величине предметов, развить быстроту мышления.

Трудовая деятельность

Уборка участка.

Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.

Подвижные игры

«Мороз-красный нос», «Пройди по кругу».

Цель: учить ловко и быстро перебегать через площадку; пройти по лыжне полный круг и вернуться к флажку.

Индивидуальная работа

«По длинной дорожке».

Цель: учить разбегаться по снегу и скользить по ледяной дорожке как можно дальше.

Прогулка 2

Подвижная игра «Хитрая лиса».

Цели: Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, способствовать совершенствованию выполнения основных движений при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к играм. Укреплять детский организм.

Наблюдение за птицами: голуби.

Цели: Предложить детям рассмотреть оперение птицы, рассказать о том, что у голубей наблюдается невероятное разнообразие окраски оперения. Предложить ребятам найти в загадках увиденные ими призна­ки голубей.

Спортивная игра хоккей с мячом.

Цели: Учить детей играть в команде при противодействии соперни­ка, ввести в игру нападающих, защитников. Учить детей выполнять дей­ствия в соответствии с ролью. Формировать командный дух, ответствен­ность за общее дело.

№18

Прогулка 1

Наблюдение за облаками

Цели: расширять представления о небе и его

влиянии на жизнь нашей планеты; развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы.

Обогащение словаря: облака,паруса, перистые и кучевые облака.

Загадка:

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака.)

Беседа:

Каждый день солнце нагревает воду в морях и реках, крошечные капельки воды поднимаются в воздух и соединяются — образуются облака. Когда капельки воды в облака становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в виде дождя. Облака бывают перистые и кучевые. Перистые облака появляются в ясную погоду, а кучевые — перед дождем или снегопадом.

- Какие бывают облака?

- Из чего они образуются?

- На что похожи?

Исследовательская деятельность

*Найти облака, похожие на лошадки.

*Сравнить перистые облака и кучевые.

Трудовая деятельность

Подметание дорожек.

Цель: учить работать сообща, получать радость от результата.

Подвижные игры

«Наседка и коршун».

Цель: продолжать учить ловко увертываться от ловящего.

«Хоккей с мячом».

Цель: учить прокатывать мяч в ворота.

Индивидуальная работа

Разучивание скороговорки.

Цель: выработать правильное произношение

Пришел Прокоп, кипит укроп,

Ушел Прокоп, кипит укроп.

Как при Прокопе кипел укроп,

Так без Прокопа кипит укроп.

Прогулка 2

Наблюдение: изменение продолжительности дня.

Цели: Обратить внимание детей на то, что день стал длиннее, в момент ухода с прогулки еще светит солнце, а в начале зимы в это время было совсем темно. Предложить сделать вывод об изменении продолжи­тельности дня, пояснить, почему день становится длиннее.

Подвижная игра «Не боимся мы кота».

Цели: Упражнять детей в беге с маневрированием, развивать двигательную реакцию.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Цели: Упражнять детей в умении выполнять роли организаторов, ведущих, водящих, капитанов и судей в подвижных играх; развивать само­стоятельность, формировать дружеские взаимоотношения.

Дидактическая игра «Расставь игрушки».

Цели: Закреплять умение ориентироваться в пространстве, опреде­лять положение предмета относительно себя или другого предмета, зак­реплять понятия: слева, справа, впереди, сзади и т.д.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

Цели: Упражнять детей в беге, развивать функциональные возмож­ности детского организма, способствовать формированию здорового об­раза жизни. Развивать выносливость, укреплять здоровье детей.

№19

Прогулка 1

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:формировать представления об изменениях в природе;уметь различать характерные приметы конца зимы (пер­вая капель), узнавать их приметы в поэзии;закреплять умение воспринимать поэтическое описаниезимы.

Обогащение словаря: капель, оттепель, кулек ледяной, осели снега, хрусталь

Ветры с юга прилетели,

Принесли с собой тепло,

Исугробы в раз осели,

В полдень с крыши потекло.

Беседа:

Февраль — последний месяц зимы. В феврале день становится длиннее, иногда звенит первая робкая капель, а с крыш свисают длинные хрустальные сосульки. В феврале бываютоттепели, снег подтаивает, темнеет, а сугробы оседают, делаются ниже.

Загадки:

* Висит за окошком

Кулек ледяной,

Он полон капели

И пахнет весной. (Сосулька.)

*Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет,

Заплачет она и умрет. (Сосулька.)

Исследовательская деятельность

Наблюдение за строением почек.

Рассмотреть крупные почки тополя. Каждый ребенок получает по небольшой веточке (срезанной с поросли, которая весной подлежит удалению), отрывает почку и, вскрывая ее, рассматривает строение. Дети самостоятельно делают открытие: почки – это скрученные маленькие листочки. Пока холодно, они спят. Чтобы листочки не замерзли, на них надето «пальто» - плотные темные чешуйки; чтобы «пальто» не распахивалось под ветром, вместо пуговиц служит липкая смола. Придет время – смола исчезнет и почки раскроются.

Трудовая деятельность

Уборка веранды на участке малышей.

Цель:формировать трудовые умения, дружеские отноше­ния.

Подвижные игры

«Коршун и наседка», «Не попадись».

Цель:закреплять умение бегать, ловко увертываться, пры­гать.

Индивидуальная работа

«Кто быстрее?».

Цель: упражнять в беге на скорость.

Прогулка 2

Наблюдение за погодой.

Цели: Предложить детям охарактеризовать погоду, рассказать, что измени­лось. Формировать представления детей о чередовании времен года.

Подвижная игра «Оленьи упряжки». Усложнение: бег с вы­соким подниманием колена.

Цели: Упражнять детей в беге парами, учить двигаться по всей игро­вой площадке, соблюдать правила безопасности. Развивать мускулатуру ног, ловкость, координацию движений; повышать двигательную активность детей. Учить следить за своей осанкой во время движения.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

Цели: Учить детей действовать в соответствии с принятой ролью, объе­диняться в группы, использовать предметы-заместители. Воспитывать ува­жение друг к другу.

Дидактическая игра «Где чей домик?»

Цели: Развивать представления детей о движении в пространстве, формировать умение использовать схематическое изображение пути дви­жения, составлять схемы с различными игровыми и практико-ориентированными установками.

№20

Прогулка 1

Наблюдение за собакой

Цели: систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи; развивать доказательную речь; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

Обогащение словаря: бульдог, водолаз, овчарка, пудель, щенок, кличка …

Мой щенок похож немного

На бульдога и на дога,

На собаку-водолаза

И на всех овчарок сразу.

Беседа:

- Как вам кажется: этот щенок — «мальчик» или «девочка»?

- Какое имя (кличка) щенку подходит?

- Какое у щенка настроение?

- Чем, по-вашему, щенок больше всего любит заниматься?

Собака, которую взяли в дом, признает вас хозяином.

Она будет с вами везде, готова переносить ради вас любые лишения. Ведь собака — преданный друг человека. Но и мы должны помнить, что о ней нужно заботиться, правильно кормить и содержать. Но прежде всего нужно любить ее.

Дидактическая игра «Отгадай-ка» - дети описывают предложенный предмет.

Цель : научить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет.

Трудовая деятельность.

Участие в уборке клумбы от мусора

Цели: закреплять умение коллективно работать; формировать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры: «Классы», «Ключи».

Цели: совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке; развивать глазомер, меткость.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель: совершенствовать технику прыжка (упражнения с длинной скакалкой).

Прогулка 2

Наблюдение за небом.

Цели: Предложить детям описать небо, проследить за движением облаков, выяснить, о чем можно узнать, рассматривая небо (о погоде: ясно или пасмурно, какой ветер, какие ожидаются осадки; о времени суток - по положению солнца в ясную погоду).

Подвижная игра «Белые медведи».

Цели: Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, формировать умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и ног. Развивать внимание, способствовать закаливанию организма.

Дидактическая игра «Ориентируемся на участке».

Цели. Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве, на­зывать положение предметов по отношению к себе. Активизировать сло­варь, развивать пространственное воображение.

Спортивная игра хоккей с мячом.

Цели Учить детей играть в команде при противодействии соперни­ка, соблюдать правила, подчинять свои интересы интересам команды. Учить детей выполнять действия в соответствии с ролью: отбирать мяч у сопер­ника или защищать свою зону.

№21

Прогулка 1

Наблюдение за осиной

Цель: закреплять знания об осине, уметь выделять ее среди деревьев.

Обогащение словаря: осина – осинник, хрустят, кора, голодно

В лесу стоят осины

И под ноги глядят.

В лесу стоят осины

И тихо говорят:

— Простите, виноваты...

— Что ветки горьковаты...

— А зайцы под осинами

— Знай ветками хрустят,

— А зайцы под осинами

— Сидят и говорят:

— Осиновые ветки

В мороз вкусней конфетки. В. Мусатов

Беседа:

Существует народная примета, если листья осины лежат на земле кверху лицом — зима будет холодной, а если кверху изнанкой — теплой. Зимой, стоит наша осина без листьев, веточки от мороза стали хрупкие, ломкие. Веточки у осины горькие, но их очень любят зимой грызть зайцы в лесу. Ведь зимой зайцам голодно, вот они и питаются ветками осины.

- Как зимует осина?

- Что нового вы узнали об этом дереве?

- По каким внешним признакам можно определить осину?

Дидактическая игра «Когда это бывает» - воспитатель описывает время года, дети определяют его.

Цель : закрепить знания о временах года, их характерных признаках, развить связную речь, внимание.

Трудовая деятельность

Уборка участка.

Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.

Подвижная игра

«Пятнашки».

Цель: упражнять в беге врассыпную.

Индивидуальная работа

«Не потеряй мяч».

Цель: закреплять умение выполнять упражнение согласованно.

Прогулка 2

Подвижная игра «Ловишки - елочки».

Цели: учить детей следить за соблюдением правил, упражнять в беге. Развивать ловкость, формировать умение согласовывать свои действия друг с другом.

Дидактическая игра «Наоборот».

Цели: учить называть слова с противоположным значением.

Самостоятельная деятельность детей.

Цели: формировать у детей коммуникативные компетенции: спо­собствовать овладению способами взаимодействия с окружающими людь­ми, совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; учить задавать вопросы, корректно вести диалог; формировать умение искать и находить компромиссы; расширять позитивный опыт об­щения

Игровое упражнение «Кто выше, кто дальше?»

Цели: учить детей правильно выполнять прыжки на двух ногах через предметы, развивать гибкость коленных суставов, повышать функциональ­ные возможности организма.

• ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН»

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ВНЕ ЗАНЯТИЙ

1. ИГРЫ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ

«Будь внимателен!»

Цель: стимулирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование: магнитофонная или грамзапись С. Прокофьева «Марш».

Описание. Каждый ребенок должен выполнять движения, соответственно командам взрослого: «зайчики» — прыгать; «лошадки» — ударять «копытом об пол»; «раки» — пятиться; «птицы» — бегать, раскинув  руки; «аист» — стоять на одной ноге.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем. В этой игре нужно быть внимательным. Встаньте по кругу друг за другом.. Слушайте внимательно мои слова — команды. Когда я скажу «зайчики», все должны прыгать по кругу, как зайчики. Когда я скажу «лошадки», все должны показать, как лошадки ударяют копытом. Когда я скажу «раки», все должны показать, как раки пятятся назад. Когда я скажу «птицы», играющие должны превратиться в птиц и бегать по кругу, раскинув руки в стороны, как крылья. Когда я скажу «аист» — все мигом должны превратиться в

аистов и стоять на одной ноге. Ну а когда я скажу «дети» — все должны стать детьми. Начинаем играть».

«Испорченный телефон».

Цель: развитие слухового внимания.

Описание. Дети сидят в ряд или по кругу.

Ведущий произносит тихо (на ухо) рядом сидящему игроку какое-либо слово, тот передает его

следующему и т.д.

Слово должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал

слово?»

Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен.

Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое они

услышали слово.

Так узнают, какой игрок напутал, «испортил телефон». «Провинившийся» занимает место

последнего игрока.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в «Испорченный телефон».

Сядьте по кругу на ковер так, чтобы вам было удобно.

Первый игрок сообщает тихо на ухо сидящему рядом игроку какое-либо слово.

Игрок, узнавший от ведущего слово, передает это услышанное слово (тихо на ухо) следующему

игроку.

Слово, словно по проводам телефона, должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает

у последнего:

«Какое ты услышал слово?» Тот называет его. Если слово совпадает с тем, которое придумал и

назвал ведущий,

значит, телефон исправен. Если не совпадает, то телефон испорчен.

В этом случае по очереди, начиная с конца ряда, каждый должен назвать услышанное им слово.

Так узнают, какой игрок напутал — «испортил телефон». «Провинившийся» игрок занимает место

последнего.

Давайте поиграем».

«Кого назвали, тот и лови!»

Цель: формирование внимания, развитие скорости реакции.

Оборудование: большой мяч.

Описание: Каждый ребенок, свободно передвигаясь по площадке и услышав свое имя, должен

подбежать,

поймать мяч, бросить его вверх, назвав при этом имя кого-нибудь из играющих.

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Кого назвали, тот и лови!». У меня в руках большой

красивый мяч.

Пока я его держу в руках, можно бегать, прыгать, ходить по площадке.

Как только я подброшу мяч вверх и назову имя кого-нибудь из вас, тот, чье имя я назову,

как можно быстрее должен подбежать к мячу, поймать его и снова подбросить вверх,

назвав при этом имя другого игрока. Так игра продолжается долгое время. Начинаем играть».

«Назови лишнее слово»

Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизноше-

ния.

Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить,

почему это слово

«лишнее».

- «Лишнее» слово среди имен существительных:

стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;

слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;

волк, собака, рысь, лиса, заяц;

лошадь, корова, олень, баран, свинья;

роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;

зима, апрель, весна, осень, лето.

- «Лишнее» слово среди имен прилагательных:

грустный, печальный, унылый, глубокий;

храбрый, звонкий, смелый, отважный;

желтый, красный, сильный, зеленый;

слабый, ломкий, долгий, хрупкий;

глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий.

- «Лишнее» слово среди глаголов:

думать, ехать, размышлять, соображать;

бросился, слушал, ринулся, помчался;

приехал, прибыл, убежал, прискакал.

1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

«Только одно свойство»

Цель: развивать умение быстро выбрать нужную геометрическую фигуру, охарактеризовать её.

Оборудование: геометрические фигуры разных цветов и размеров.

Инструкция: педагог предлагает детям по порядку положить на стол фигуры, отличающиеся друг от друга только одним признаком.

Например, если первый положил красный большой круг, то второй кладёт, например, жёлтый большой круг или красный большой треугольник. Игра строится по типу домино

По новым местам».

Цель: формирование моторно-двигательного внимания, раз­витие скорости движений.

Оборудование:заранее обозначенные кружки для каждо­го ребенка.

Описание: Каждый ребенок по команде взрослого меняет свой кружок, свое место — разбегается «по новым местам», оказываясь в новом кружке.

Инструкция:«Сейчас мы поиграем в игру «По новым ме­стам». Каждый из вас должен встать в кружок-домик. Когда я скажу: «На прогулку!», все за мной друг за другом начнут «гулять». Но когда я скажу: «По новым местам!», все долж­ны найти себе новый кружок-домик.

Кто займет новый до­мик последним — считается проигравшим. Начинаем игру».

Примечание.Ходить «на прогулку» можно под музыкаль­ное сопровождение или песню

«Мастерская по ремонту».

Цель: формировать умение сопоставлять в предмете часть и целое; устанавливать причинно-следственные связи между функцией, назначением и строением.

Оборудование:целыекартинки с изображением предметов профессиональной деятельности, и такие же, но разделенные на части.

Инструкция: педагог предлагает детям рассмотреть изображённый на картинке предмет, а затем предлагает ребёнку собрать такой же предмет, предварительно убрав одну из частей. Необходимо уточнить, какой части не хватает, можно ли обойтись без неё и почему. Если ребёнок ответил на вопросы, он доделывает предмет, установив на место недостающую часть.

«Живое – неживое»

Цель: закреплять знания о живой и неживой природе.

Оборудование:картинки с изображением объектов живой и неживой природы.

Инструкция: педагог называет предметы живой и неживой природы. Если это предмет живой природы, дети - машут руками, если предмет неживой природы - приседают.

Примечание: игру можно проводить с помощью картинок с изображением объектов живой и неживой природы.

3. ИГРЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

«Найди пару»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с видами спорта; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь и оборудование, определять к какому виду спорта он относится; развивать умение анализировать и обобщать; развивать творческое мышление и воображение.
Возраст: 3 — 5 лет
Правила:
1 вариант: играют от 2 до 4 человек. Ведущий сортирует карточки по парам и делит их поровну между игроками. По команде игроки должны подобрать парные карточки и сложить их. Побеждает тот, кто первым справился с заданием и правильно назвал спортивный инвентарь.
2 вариант: играют от 2 до 4 человек и ведущий. Ведущий сортирует карточки: в одну стопку кладет одну карточку из пары, а в другую – вторую карточку. Одну стопку он раздает игрокам, а вторую кладет на стол картинками вниз. Ведущий берет одну карточку и показывает ее игрокам. Тот игрок, у которого находится пара от этой карточки, называет, что изображено на картинке, и в каком виде спорта это используют. Если ответ верен. То игрок забирает карточку себе, если нет, то ведущий оставляет карточку себе. Побеждает тот, у кого больше собранных пар.

«Две половинки»

Картинки с изображением спортивного инвентаря и основных видов движений инвентаря разрезаны на две половинки.

Цели и задачи: учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, основные виды движения; развивать мышление и память; формировать интерес к физкультуре.
Возраст: 2 – 3 года.
Правила:
1 вариант. Ребенок складывает две половинки, чтобы получилась картинка.
2 вариант. Ребенок ищет в стопке картинок нужную половинку. Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено.
3 вариант. Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено. Если это движение, то ребенок должен его показать. Если это инвентарь, то ребенок должен найти его в группе  и показать, какие упражнения можно с ним выполнять.

«Хорошо и плохо»

Цели и задачи: приучать детей к здоровому образу жизни; учить детей сравнивать хорошее и плохое, полезное и вредное; прививать детям желание вести здоровый образ жизни; развивать мышление, логику, память.
Возраст: 3 – 6 лет.
Правила: детям раздаются карточки, на которых изображены ситуации вредные для здоровья. Игроки должны определить, почему это вредно и найти парную карточку с изображением ситуации полезной для здоровья.

«Спортлото»

Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать внимание, память.
Возраст: 5 – 7 лет.
Правила: Играю 2-6 человек. 
Каждый игрок берет 2-3 игровые карты, на которых вместо цифр изображены символы видов спорта . Водящий достает из мешочка фишку с символом, называет вид спорта и показывает её игрокам. Тот, у кого на игровой карте есть такой символ, закрывает его жетоном. Выигрывает игрок, который быстрее закроет все символы жетонами.

1. ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ

“Полет бабочки”.

Цель. Развитие внимания, выразительности движений.

  Детям предлагается запомнить несколько движений и точно повторить их. Для облегчения запоминания предварительно можно разучить блоки движений, дав им оригинальные названия, вроде: «полет бабочки», «кошачий шаг» и т.д.

   Комментарии:необходимо оговорить движения с детьми с помощью вопроса «А как у нас ходит мишка (например)?» Когда все дети поймут принцип движений, тогда можно приступать непосредственно к игре.

   Игра может нести и познавательную нагрузку, если ее включать в занятия по изучению видов профессий, животных, транспорта и т.д.; т.е. предлагать, например, имитировать только движения машины, самолета, паровоза и т.д.

  Смена движения должна происходить либо по команде взрослого либо по звуковому сигналу. Выигрывает самый внимательный ребенок.

“Зеркало”.

 Цель.Развитие внимания, скорости реакции, моторики.

 Дети выбирают ведущего, он становится в центр, а остальные дети – полукругом вокруг ведущего, который показывает разнообразные позы, демонстрирует разные выражения лица. Дети должны повторить их.

   Комментарии: смена поз и мимических этюдов должна быть быстрой. За темпом и правильностью должен следить взрослый.

“Мой необыкновенный фотоаппарат”.

 Цель.Развитие внимания, активного словаря.

  Дети рассаживаются вокруг. Воспитатель передает им картинки через каждые 10 секунд. Картинки должны попасть к каждому ребенку 2-3 раза, после этого им задается вопрос: какая картинка была показана первой? Что на ней было нарисовано? Дети при ответе не должны закрывать глаза.

   Комментарии: для детей 5 лет временной промежуток можно увеличить  до 30 секунд, а потом постепенно его сокращать. Можно спросить детей о том, кто запомнил последовательность предлагаемых картинок. С помощью этой игры легко выявить детей с низким уровнем зрительной памяти.

“Кто кем будет”.

Цель. Развитие внимания, воображения, мышления, речи.

   Дети садятся в кружок. Взрослый задает вопросы. Обращаясь по очереди к каждому ребенку: «Кем (чем) будет…(ученик, яйцо, утенок, желудь, мальчик, козленок, ягненок, щенок, котенок, личинка, семечко, икринка, теленок, поросенок, цыпленок, птенец, волчонок, тазик, моржонок, зайчонок, головастик, гусеница, тесто, луковица и т.д.?)»

   Комментарии: вариантов ответа на каждое слово может быть несколько. Например, мальчик будет: мужчиной, слесарем, взрослым, учеником, хорошим человеком, отцом, братом и т.д. Луковица будет салатом, перьями, дудочкой, семенами, удобрением, украшением подоконника и т.д.

   Детям так же можно предлагать предметы, объединенные одной тематикой (растения, животные и т.д.) 

1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

«Так не так ли »

Цель : учить детей в композиции картины замечать ошибку, нарушение целостного сочетания цветов.

Ход игры : в композиции картины, выполненной в холодной гаме, вводится яркий цвет ( налагается лоскуток бумаги, которая нарушает целостное сочетание цветов ). Деть должны найти ошибку, определить цветную гаму и объяснить, почему стало некрасиво.

«Названия верно цвет »

Цель : обнаружить уровень сформированности восприятия и определения цвета предметов.

Ход игры : на листке изображены предметы разные по цвету. Ребенку нужно ответить на вопрос « Какого цвета ( яблоко, звездочка. ) »

«Закончи картинку »

Цель : обнаружить уровень сформированности восприятия и определения предмета за его частями, уметь его закончить рисовать; развивать фантазию, воображение.

Ход игры : на картинках частично нарисованы предметы (зайка, елка.). Нужно узнать предмет, дорисовывать части, которых не хватает, и раскрасить.

«Оживи фигуру »

Цель : вправлять детей в развитии творческого воображения, мышления; закреплять приемы рисования.

Ход игры : на карточках нарисованы геометрические фигуры, разные по размеру. Нужно определить на какой предмет похожая но другая фигура ли, дорисовывать частицы - «оживить» ее.

«Разгадай картинку »

Цель : закрепить умение детей различать жанры, стили живописи за их характерными особенностями; составлять целое из частей, привлекать внимание к сюжету, художественному образу, чувствовать настроение картины.

Ход игры : у детей находятся конверты с картиной, разрезанной на несколько частей. Деть должны сложить картину в единственное целое и определить стиль ( жанр ) живописи

СЮЖЕТНО - РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527849-perspektivnyj-plan-v-starshej-gruppe-na-fevra