Конспект урока по математике в 1 классе на тему «Величины и их свойства»

Урок математики в 1 классе

Тема урока. Величины и их свойства.

Тип урока. Урок систематизации и закрепления знаний.

Цели урока:

Уточнить и систематизировать представления о величинах и их общих свойствах, сформировать умение измерять величины с помощью эталона, записывать свойства величин в буквенном виде.

УУД:

Личностные:

• Формировать положительное отношение к уроку математики

• Формировать желание совершенствовать имеющиеся умения и навыки на уроке математики

Регулятивные:

• Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу

• Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности во время выполнения заданий по математике

• Формирование умения адекватно оценивать свои достижения

Познавательные:

• Формирование умения осознавать познавательную задачу

• Формировать умение понимать информацию, представленную в схематичной форме

• Формировать умение осуществлять анализ и синтез во время решения задач и примеров с величинами

Коммуникативные:

• Формирование умения вступать в учебный диалог с учителем во время обсуждения вопроса связанного с величинами

• Формирование умения осуществлять совместную деятельность в парах

Предметные:

• Обобщить знания учащихся о свойствах величин

• Актуализировать знания учащихся о действиях над величинами

• Формировать умение решать задачи на величины

Оборудование:презентация по теме урока, карточки с заданиями, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся стихотворением

Математика сложна,
Но говорим с почтением,
Что математика нужна
Всем без исключения!

Без счёта не будет на улице света,
Без счёта не сможет подняться ракета,
Без счёта письмо не найдёт адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята!

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

– Рассмотрите внимательно запись. Выберем величины.

На доске запись:

Цвет. Материал. Назначение. Объем. Масса. Длина.

Двое учащихся у доски выбирают следующие таблички:

– Давайте рассмотрим, правильно ли дети справились с заданием.

Далее дети отвечают на вопросы учителя фронтально.
- Можно ли назвать длину, массу и объём величиной? (Длину, массу и объем можно назвать величиной, т.к. их можно измерить и результат измерения выразить числом)

-Что значит: измерить длину отрезка? (Выбрать единичный отрезок и узнать, сколько раз он содержится в данном отрезке.

-Является ли величиной сантиметр? (Нет. Сантиметр – это мерка, т.е. отрезок, которым измеряют другие отрезки, а величина – это свойство предметов).

- Являются ли величинами такие свойства предметов, как цвет, назначение, материал?(Нет, их нельзя измерить)

- Расскажите, чем будем заниматься на уроке? (Учиться различать величины.)

3. Актуализация знаний. 

- Какие математические действия можно совершать с величинами?

- Какими мерками измеряем длину?

- Какими мерками измеряем массу?

- Какой меркой можно измерить объем?

На доске появляются таблички с надписями:

– Соотнесите мерки с величинами.

Дети подвигают таблички к надписям величин.

Учитель напоминает учащимся, что они научились измерять длину, массу и объём предметов.

1. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.

Учитель демонстрирует ведро и две мерки разных размеров.

-Какой меркой быстрее наполнится ведро?

- Какой меркой придется воспользоваться больше, чтобы наполнить ведро? Почему?

Вывод: объём можно измерить и результат измерения выразить числом. Если мерка большая, то мерок понадобится меньше. Если мерка маленькая, то мерок понадобится больше.

- Можно ли данное свойство применить к длине и массе? (Да)

Следующее задание выполняется по раздаточным карточкам.

Рассмотри рисунок и сделай вывод (работа в парах).

- В какую из ёмкостей поместится больше крупы?

Даны ёмкости разной формы, поэтому визуально определить объем затруднительно.

- Сколько яблок уравновесили ёжика?

- Сколько орешков уравновесили белочку?

- Можно ли сказать кто из них легче?

Учащиеся вспоминают о том, что сравнивать величины можно лишь в том случае, когда они измерены одинаковыми мерками.

Ученики выполняют записи в карточки, вписывая пропущенные слова:

• Величина – это свойство предметов, которое можно ___________ (измерить) и результат измерения записать _____________ (числом).

• Чтобы измерить величину, нужно выбрать ______________ (мерку/единицу измерения)и узнать, сколько раз она содержится в измеряемой величине.

• Сравнивать, складывать и вычитать значения величин можно только тогда. когда они выражены в ____________ (одинаковых) единицах измерения.

1. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Заполните таблицу, найдите в классе предметы, обладающие свойствами: массой, объёмом и длиной.

Решение данной задачи целесообразно показать на моделях. Для этого каждому учащемуся надо подготовить две полоски длиной соответственно 4 см и 9 см. Дети должны придумать и показать, как отмерить этими полосками 5 см и 1 см:

9 см 5 см

4 см 1 см

1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Для запоминания ключевого слова «величина» организуется игра.

Учитель произносит слова, связанные с темой «Величины и их свойства», а учащиеся должны определить, какое из них обозначает величину, и только в случае если вы произносите слова «длина», «объём» или «масса», вы должны услышать от учащихся слово «величина».

Например, звучит слово «сантиметр». Это не величина, поэтому дети не отвечают. Далее: «Масса!». Учащиеся должны сказать хором «величина». Примерный список слов: «сантиметр», «линейка», «объём», «дециметр», «литр», «масса», «килограмм», «весы», «длина», «гиря».

1. Рефлексия (подведение итогов).

- Когда вы придёте домой и родители у вас спросят, что вы узнали на уроке математики. Что вы им ответите?

- Чем вы теперь сможете помочь дома родителям? (Например, разбить грядку (если знаешь мерку), нарезать верёвочки одинаковой длины для подвязки помидоров; вместе сходить на рынок, магазин, ателье; узнать, сколько гостей можно угостить соком и т.д.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528360-konspekt-uroka-po-matematike-v-1-klasse-na-te