Конспект урока информатики на тему «Моделирование как метод познания»

Конспект урока по информатике на тему «Моделирование как метод познания».

Автор: Федоровская Регина Александровна, преподаватель информатики колледжа Бокситогорского института (филиала) АОУ ВПО «Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина», г. Пикалево, Ленинградской области.

Описание материала: Данная разработка будет полезна учителям информатики 10 – 11 классов при проведении вводного урока по разделу «Моделирование и формализация». Урок предполагает работу индивидуально и в группах, способствует развитию коммуникативных навыков, формированию ответственности каждого учащегося за всю группу в целом.

Цели:

- изучить понятия «модель», «моделирование»;

- создать модели объектов в виде рисунка в графическом редакторе Paint.

Задачи урока:

- образовательные: вооружить студентов знаниями основных понятий по данной теме; сформировать умение создавать модель объекта по описанию с точки зрения определённого субъекта моделирования;

- развивающие: развивать у студентов познавательный интерес и творческие способности; развивать навыки работы на компьютере;

- воспитательные: воспитывать у студентов стремление к учебно – познавательной деятельности.

Средства обучения:

Технические: компьютеры с установленной операционной системой WindowsXP; электронная доска ActivBoard.

Программные: программное обеспечение для электронной доскиActivStudio, графический редактор Paint.

Наглядные: флипчарт по данной теме; муляжи и макеты различных объектов.

Раздаточные: карточки с заданием; карточки с заданием для выполнения работы на компьютере.

Ход урока

Организационный момент. Здравствуйте, присаживайтесь! (страница 1 флипчарта). Тема нашего урока: Моделирование как метод познания. Запишите тему в тетрадь.

Актуализация знаний.

Человечество в своей деятельности (научной, технической, образовательной) призвано исследовать, узнавать окружающий его мир. Познание окружающей действительности происходит через исследование объектов реального мира. Что же такое объект?(страница 2 флипчарта)

Расположите представленные изображения по группампредметы, процессы, явления. Запишите определение объекта в тетрадь.

Объекты, которые нас окружают, делятся на: (страница 3 флипчарта).

Мы можем изучить, исследовать реальные объекты макромира (поставить перед собой, подержать в руках). Объекты мегамира и микромира, процессы в технике и обществе, явления в природе изучают через замену реальных объектов на другие объекты. Эти новые объекты называют моделями.

Изучение нового материала.

Рассмотрим понятие «модели». Перед вами несколько вещей. Ими вы пользуетесь на других занятиях. Это:

- глобус (география);

- географическая карта (география);

- муляжи фруктов – яблоко, банан (изобразительное искусство);

- геометрическая фигура – пирамида (математика);

- молекулярная решетка метана (химия);

- бюст человека (анатомия);

- макет сердца человека (анатомия);

- изображение молекулы метана в учебнике (химия);\

- изображение сердца человека в книге (анатомия).

Это объекты? (Да). Это реальные объекты? (Нет). Это модели. Обратите внимание, модели отражают только некоторые, существенные свойства реальных объектов.

С помощью моделей мы можем представлять не только предметы окружающего мира, а также процессы и явления (процесс получения бумаги и картона; электрическую цепь; солнечную систему; солнечную и пасмурную погоду).(страница 4 флипчарта)

Запишите определение модели. (страница 5 флипчарта)

Различные науки исследуют объекты под разными углами зрения и строят различные модели. Например, модель воды для химика – формула Н₂О, для ребенка – изображение капли.

А могут быть различные объекты описаны одной моделью? (Да). Например, в механике все материальные объекты обозначаются материальными точками.

Запишите вывод в тетрадь.

Выбор существенных свойств объекта зависит от субъекта моделирования. Субъект моделирования – это человек, создающий модель объекта.

Представьте, что вы конструкторы. Перед вами стоит задача, создать модель поезда.

Зададимся вопросом: «Для чего нужна модель поезда?». То есть ставим перед собой цели. (страница 6 флипчарта)

Объект «поезд» имеет множество характеристик. Определим существенные из них в зависимости от субъекта моделирования. (страница 7 флипчарта)

Разбейтесь на группы по два человека. Одна группа – эксперты. Их задача – дополнить ответы других групп. Остальные три будут определять модель и существенные свойства объекта, присущие данной модели. Три группы получают карточки с заданиями.

В каждом задании выделен субъект моделирования. Все субъекты отличны друг от друга. Ваша задача: определить модель с точки зрения субъекта моделирования и записать существенные особенности этой модели.

Карточка № 1

СУБЪЕКТ МОДЕЛИРОВАНИЯ: кассир по продаже билетов_________________

МОДЕЛЬ: _______________________________________________________________

СУЩЕСТВЕННЫЕ СВОЙСТВА:___________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Карточка № 2

СУБЪЕКТ МОДЕЛИРОВАНИЯ: диспетчер________________________________

МОДЕЛЬ: _______________________________________________________________

СУЩЕСТВЕННЫЕ СВОЙСТВА:___________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Карточка № 3

СУБЪЕКТ МОДЕЛИРОВАНИЯ: ребенок, играющий в поезд_________________

МОДЕЛЬ: _______________________________________________________________

СУЩЕСТВЕННЫЕ СВОЙСТВА:___________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Таким образом, мы можем сказать, что для каждого субъекта моделирования выделены свои, существенные свойства объекта. Запишите еще одно определение модели. (страница 8 флипчарта)

Исходя из всего изученного выше, можем дать определение понятия «моделирование». Что такое моделирование на ваш взгляд? Запишите определение. (страница 9 флипчарта)

Практическое задание.

Для закрепления полученных знаний выполним рабету на компьютере в графическом редактореPaint.

Задание. В соответствии с предложенной карточкой, на которой представлена информационная модель объекта, нужно изобразить объект с точки зрения указанного субъекта.

Например, (страница 10 флипчарта)

Таким образом, необходимо изобразить красно – синий мяч, большого размера. Результат выполнения задания таков: (страница 11 флипчарта)

Задание понятно? Я приготовила для вас несколько карточек с заданиями. Присаживайтесь за компьютеры.

5. Подведение итогов урока.

Сегодня на уроке мы познакомились с понятиями: модель, моделирование, составили модель предложенного объекта. Ответьте на вопросы.

- что называют объектом?

- что мы понимаем под моделью, моделированием?

- что представляет собой субъект моделирования?

- приведите примеры объекта и его модели.

Задание на дом.

Заполнить следующую таблицу для двух любых объектов. (страница 12 флипчарта)

Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52873-konspekt-uroka-informatiki-na-temu-modelirova