Использование визуально-ритмической парковки и визуально –ритмического круга на логопедической НОД.

Использование визуально-ритмической парковки и визуально –ритмического круга на логопедической НОД

Дидактическое пособие «Ритмический круг» представляет собой: деревянный круг, разделенный деревянным трафаретом контрастного цвета на 12 сегментов. Диаметр круга 30 см. Дидактическое пособие «Парковка» состоит из прямой деревянной линейки-прямоугольника разных размеров, разделенной на 10-12 секторов. Дополнительно я использую: камушки «марблс», большие и маленькие кружки, квадратики, звездочки, цветочки, морские обитатели, разный мелкий конструктор, деревянные фигурки, мелкие предметы, ракушки, карточки.

Визуально - ритмический круг и парковка способствуют:

- развитию чувства ритма;

- слухового, зрительного и пространственного восприятия;

- развитие мелкой моторики;

- развитие фонематического слуха;

- развитие связной речи,

-автоматизация и дифференциация нарушенных звуков;

- коррекция слоговой структуры слова;

-запуск речи;

- развитие артикуляционного аппарат;

- обучение грамоте;

- обучение чтению;

- формированию знаний и представлений об окружающем мире.

Варианты использования пособий «Ритмический круг» и «Парковка».

Задания на выстраивание визуальной, ритмической и логической последовательности рекомендуется начинать с горизонтального рада - «Парковки», а потом переходить на работу с «Ритмическим кругом». При работе с «Ритмическим кругом» задания можно выполнять по часовой стрелке и против часовой стрелки. Начало последовательности можно выделять цветом или стрелкой.

Игра «Воспроизведи заданную последовательность»

Цель: Развитие сенсорной сферы у детей через развитие чувства ритма, слухового и зрительно-пространственного восприятия.

Правила игры: ребенку предлагается продолжить последовательность, выложенных предметов на игровое поле «Парковка» и «Ритмический круг».

Игра ««Подбери ассоциацию и продолжи последовательность»

Цель: развитие сенсорной сферы, логического мышления, речевое развитие у детей через развитие чувства ритма, слухового и зрительно- пространственного восприятия.

Правила игры: ребенку предлагается последовательность, основанную на ассоциативных рядах.

Например: море-ракушка, рыбка, ель- шишка, дуб – желудь, лист; кабан – желудь, птица – зернышко, заяц – морковка, кора; крыло – птица, лапа – зверь. Затем на игровом поле «Парковки» или «Ритмического круга» выложить последовательность из предложенных материалов.

Дидактические игры «Веселые ритмы»

Цель: формирование слоговой структуры слова, автоматизация и дифференциация звуков; развитие фонематического анализа и синтеза, развитие мелкой и общей моторики.

Правила игры: «Ритм звуков и движений»

Первый вариант игры: необходимо выкладывать определенную последовательность, в зависимости от этапа работы и уровня развития ребенка (1:1, 1:2, 1:3, 1:2:3 и др.). Также просим ребёнка отхлопать, оттопать, отстучать, отзвенеть количество движений равное количеству элементов, лежащих в одной ячейке. Повторить движение, загаданное в ячейке.

«Слоговые ритмы»

В торой вариант игры: разложить в ячейки по 1, 2, 3 камни «марблс», фишки и др. Предложить детям придумать слова с 1, 2 или 3-мя слогами, в соответствии с количеством камешков. Или крутить круг и определить количество слогов (звуков) в выпавшем слове.

«Звуковые ритмы»

Третий вариант игры: необходимо выкладывать камешки на сегменты линейки, круга и произносить слоги, слова и предложения с заданным звуком.

Четвертый вариант игры: необходимо выкладывать фишки, в определенном заранее ритме, и произносить дифференцируемые звуки в слогах разного вида (например: [са] и [ша], [аш] [ас]) и словах (рак и лак, сок и шок и др.)

Дидактическая игра «Артикуляционная гимнастика на колесе»

Цель: развитие артикуляционной моторики.

Правила игры: заранее разложите на круге фишки с упражнениями артикуляционной гимнастики, картинкой вниз. Предложите ребенку узнать, что скрывается под фишками. В направлении слева направо, по одной открывайте фишки и выполняйте упражнения до тех пор, пока все фишки не будут открыты.

Второй вариант игры: сложите фишки артикуляционной гимнастики стопочкой. Предложите ребенку украсить круг фишками, а для этого ему необходимо ставить фишку и выполнять упражнение. Игра продолжается пока не закончатся фишки с гимнастикой.

Дидактическая игра «Повтори слово»

Цель: развитие чувства ритма слов, фонематического анализа, автоматизация звуков в словах, умения быстро переключаться с одного слова на другое, развитие межполушарного взаимодействия и координации движения рук.

Правила игры: предложите ребенку назвать предметы друг за другом, так как они расположены на поле круга. Затем усложняем задания. Каждый предмет соответствует какой-либо позе рук. Далее ребенок показывает позу и называет слово. Упражнение выполняет по кругу. Например: берем три слова на автоматизацию звука Ш (шишка - это ребро ладони, мишка – два кулака, шапка - один кулак).

Дидактическая игра «Ракушки и звездочки»

Цель: развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие, ориентировку в пространстве. Оборудование: «Парковка», «Ритмический круг», камешки Марблс, звездочки и ракушки.

Правила игры: заранее говорим ребенку, с каким звуком будут играть. Если логопед произносит слог (слово) с заданным звуком, то ребенок ставит звездочки, если в слове нет заданного звука – ракушки. Объяснить, что ячейки заполняются слева направо, по движению часовой стрелки. Примечание: вместо звездочек и ракушек можно использовать любые мелкие предметы или фишки. Нужно заранее договориться, какой предмет будет изображать наличие или отсутствие звука.

Дидактическая игра «Лексический ряд»

Цель: обогащение словарного запаса и речевое развитие детей через развитие чувства ритма, слухового и пространственного восприятия, ориентировку в пространстве.

Оборудование: «Парковка», «Ритмический круг», камешки Марблс, природный материал, фишки, пуговицы и др.

Правила игры: заранее говорим ребенку (или не говорим), с какими лексическими темами будем работать, предлагается продолжить (разгадать) логическую последовательность, правильно разложив картинки, игрушки, пуговицы на игровом поле согласно загаданным лексическим группам.

Дидактическая игра «Слоговой и звуковой ряд»

Цель: речевое развитие детей через развитие чувства ритма, слухового и пространственного восприятия, ориентировку в пространстве.

Оборудование: «Парковка», «Ритмический круг», камешки Марблс, природный материал, фишки, пуговицы и др.

Правила игры: заранее говорим ребенку, с какими звуками будем работать, предлагается продолжить (разгадать) логическую последовательность (дифференциация звуков, количество слогов), правильно разложив картинки, игрушки, пуговицы, слова на игровом поле согласно заданным звукам или количеству слогов.

Дидактическая игра «Составь предложение»

Цель: развитие языкового анализа и синтеза предложений, речевое развитие детей через развитие чувства ритма, слухового и пространственного восприятия, ориентировку в пространстве.

Оборудование:«Парковка», камешки Марблс, природный материал, фишки, пуговицы и др.

Правила игры: ребенку предлагается составить предложение по схеме, на заданную тему, по картинке, с заданным звуком; выкладывая фишки произносить предложение (фишка – слово).

Дидактическая игра «Запомни и повтори»

Цель: речевое развитие детей через развитие чувства ритма, слухового и пространственного восприятия, ориентировку в пространстве и применении приемов мнемотехники.

Правила игры: ребенку предлагается запомнить и повторить чистоговорку, скороговорку, стихотворение (рассказ) с опорой на мнемокартинки; выкладывая мнемокарточки в определенной последовательности произносить слово, предложение, фразу.

Дидактическая игра «Найди звук»

Цель: развитие фонематического слуха и анализа, автоматизация звуков в речи, закрепление умения ориентироваться в пространстве.

Правила игры: ребенку предлагается найти животного(карточку, предмет) с заданным звуком и поставить рядом елочку, повторить это слово, определить место звука в этом слове.

Дидактическая игра «Найди место»

Цель: речевое развитие детей через развитие чувства ритма, слухового и пространственного восприятия, ориентировку в пространстве и умение пользоваться такими понятиями, как право, лево, между, рядом.

Правила игры: ребенку предлагается расставить предметы согласно инструкции взрослого: «Поставь мальчика справа от кошки, положи шляпу между скамейкой и ежиком и т.д»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529168-ispolzovanie-vizualno-ritmicheskoj-parkovki-i