Порядок действий ,последовательность событий

Учитель

ФИО, высшая квалификационная категория

ВУД

«Логика»

Класс

3

Форма проведения

ВУД (путешествие)

Технологии, приемы, методы

Проблемный метод, работа  в парах, фронтальная работа.)

Тема

«Порядок действий ,последовательность событий»

Цель

Формирование функциональной, математической грамотности через решение учебно - практических задач.

Планируемые результаты

Личностные:

-овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

-развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.

Предметные:

-научатся выполнять вычитание многозначных чисел с переходом через -разряд, решать текстовые задачи;

-представление о роли денег в семье и обществе;

-знание источников доходов и направлений расходов семьи;

-проведение элементарных финансовых расчётов.

Метапредметные:

Регулятивные результаты

-понимание цели своих действий;

-составление простых планов с помощью учителя;

-адекватное восприятие предложений товарищей, учителя.

Познавательные результаты:

-использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

-овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные результаты:

-умение слушать собеседника и вести диалог;

-умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

-умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы занятия, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Вводная часть. (Цель: мотивирование к учебной деятельности)

- Здравствуйте, ребята.

- Какое время года вы любите?

- Чем вам нравится зима? Какие зимние развлечения вам больше всего нравятся?

1. Основная часть. (Цель : применение на практике ранее полученных знаний )

-Предлагаю отправиться с семьей Ивановых на лыжную прогулку.

-Вы готовы? Отправляемся:

1) В субботу мама, папа, дочь (12 лет) и сын (6 лет) отправились кататься на лыжах.

На маршрутке они доехали до конечной остановки в городе. Затем пересели на рейсовый автобус. Поездка на маршрутке заняла треть всего времени. Сколько времени занял проезд на маршрутке, если весь путь занял 1 час? Вычислите сколько времени семья ехала на автобусе?

2) Лыжи на лыжной базе решили взять на прокат. Прокат взрослых лыж стоит 250 рублей, детских -150 рублей. Сколько им необходимо заплатить за лыжи?

3) На вершину холма Ивановы решили подняться по канатной дороге. Три вагончика ожидали отправки: в двух первых было по одному свободному месту. В третьем два. Как бы вы их разместили?

Узнаем верный ответ, решив задачу: дочь ехала не в третьем вагоне, а папа не во втором и не в третьем. Кто где ехал?

Физкультминутка

4) Когда они вошли в лес, папа решил засечь время прогулки. Начало прогулки – 10.30, когда вышли из леса на часах было 13.00. Сколько времени они катались на лыжах?

5) После лыжной прогулки все проголодались и решили перекусить в кафе. Мама дала каждому по 200 рублей. Подберите перекус каждому. Не забывайте про пользу продуктов при выборе.

На слайде меню кафе:

Булочка – 25 руб.

Бутерброды: с салатом и сыром – 40 руб.

с колбасой и огурцом – 35 руб.

Пирожки: с мясом – 40 руб.

с капустой -35 руб.

Яйцо вкрутую – 20 руб.

Чипсы – 50 руб.

Сухарики – 25 руб.

Шоколад – 60 руб.

Сок – 25 руб.

Лимонад – 70 руб.

Чай – 15 руб.

Кофе – 25 руб.

Жевательная резинка – 15 руб.

6) Счастливые и довольные Ивановы вернулись домой. Мама решила подсчитать бюджет прогулки. Помогите ей, пожалуйста.

Давайте составим алгоритм трат семьи:

1. Считаем деньги, потраченные на прокат лыж;

2. Считаем деньги, потраченные в кафе.

Каких данных нам еще не хватает для подсчета? (стоимости проезда на транспорте и на канатной дороге)

Обратите внимание на слайд:

Маршрутка – 30 руб;

Автобус – взрослый 35 рублей, детский – 25 рублей;

Канатная дорога – 50 руб.

1. Рефлексия (Цель: подведение итогов урока )

На слайде представлены варианты, если дети затрудняются ответить.

• Я узнал…

• Я понял….

• У меня возникли затруднения…..

• Было интересно…

1. Итог занятия

Ребятам предлагается нарисовать смайлик, выражающий отношение к занятию.

Создает эмоциональный настрой на занятие. Проверяет готовность к занятию.

Формулирует задание. Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Вовлекает обучающихся в обсуждение способов решения задачи.

Контролирует процесс выполнения здания.

Проверяет решение задачи. Осуществляет самопроверку.

Формулирует задание. Вовлекает обучающихся в обсуждение способов решения задачи. Предлагает обучающимся выполнить решение, работая в паре.

Контролирует процесс выполнения здания. Заслушивает ответы.

Формулирует задание. Вовлекает обучающихся в обсуждение способов решения задачи.

Заслушивает варианты ответов детей. Осуществляет взаимопроверку.

Проводит музыкальную физминутку.

Формулирует задание. Вовлекает обучающихся в обсуждение способов решения задачи. Организует самопроверку. Заслушивает варианты решения задачи.

Формулирует задание. Вовлекает обучающихся в обсуждение способов решения задачи. Предлагает обучающимся выполнить решение, работая в паре.

Контролирует процесс выполнения здания.

Заслушивает варианты перекусов, предложенные детьми.

Формулирует задание. Вовлекает обучающихся в обсуждение составления алгоритма решения задачи. Предлагает обучающимся выполнить решение, работая в паре.

Контролирует выполнение задания, помогает выполнить подсчет потраченных денег в случае возникших затруднений.

Слушает варианты ответов детей.

Вовлекает обучающихся в обсуждение, слушает ответы детей.

Слушает ответы обучающихся.

Слушают учителя. Выражают и объясняют свое мнение.

Отвечают на вопросы.

Слушают, читают задачу, анализируют.

Записывают решение.

Участвуют в обсуждении и проверке решения задачи.

Слушают, читают задачу, анализируют. Участвуют в обсуждении способов решения. Записывают решение. Осуществляют взаимопроверку.

Слушают, читают задачу, анализируют. Участвуют в обсуждении способов решения. Записывают решение. Осуществляют взаимопроверку.

Слушают варианты ответов друг друга.

Читают задание, предлагают способы решения, записывают решение.

Слушают, читают задачу, анализируют. Участвуют в обсуждении способов решения, работая в паре. Записывают решение. Обсуждают с одноглазками варианты перекуса. Обосновывают свой выбор. Доказывают, что выделенной суммы хватило для покупки. Слушают варианты каждой пары.

Слушают и читают задание. Участвуют в составлении алгоритма.

Работают в паре, следуют выбранному алгоритму. Оказывают помощь друг другу при работе.

Производят расчеты, записывают решение.

Слушают ответы, обсуждают. Формулируют выводы наблюдений.

Объясняют свой выбор.

Формулируют выводы наблюдений.

Объясняют свой выбор.