Консультация «Экологические игры с ребенком»

Консультация

«Экологические игры с ребенком».

Подготовила:

воспитатель Штырова М.Н.

Экологическая культура, экологическое воспитание… Эта тема очень актуальна в наше время, так как деятельность людей порой губительно влияет на окружающую среду, животный и растительный мир. К сожалению, уже нередки ситуации, граничащие с экологическими катастрофами.

Воспитание экологической культуры у дошкольников – поможет заложить в них бережное отношение к природе, усвоить нормы и правила окружающего их мира. Потребность ребенка в общении с живой природой, поможет проявлению в них чуткости и доброты. А эстетическое чувство прекрасного и понимание природы, заставит их проявлять такую необходимую в наше время инициативу в сохранении нашего прекрасного и ранимого окружающего мир.

Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, экологическое воспитание детей должно строиться на игровой основе, с большим включением разных видов игр.

Самые первые игры по экологическому воспитанию с ребенком проводят родители, порой сами того не подозревая. Прогулки на природе – в парках и скверах, часто сопровождаются осмотром окружающих деревьев, травы, насекомых, словом, всего того, что заинтересовало малыша в данный момент.

Хотелось бы немного остановиться на значении экологических игр.

Большое влияние оказывают кологические игрына умственное развитие. Дети учатся рассуждать, делать выводы,обобщать, при этом тренируются их внимание, память.

 Так же в процессе экологическихигр обогащается словарный запас: дети узнают названияживотных, птиц,растений, насекомых,учатся описывать их внешний вид, характерные особенности.

Экологические игрыспособствуют и развитию математического мышления:ребенок отсчитывает необходимоеколичество предметов(Например, игра «Собери шишки в корзину»), сравнивает их по величине иформе,совершенствуется ориентировкаво времени (игра «Что сначала, чтопотом?»).

Старайтесь чаще играть с ребёнком в словесные игры - они не требуют особых условий и дополнительного материала. Словесные игры развивают в ребёнке не только восприятие и речь, а также умение анализировать и описывать, они учат детей обобщать явления, классифицировать предметы: относить их к той или иной категории.

Познакомимся с различными экологическими играми, чтобы эту информацию в будущем использовать в жизни - играть сдетьми – дома, на прогулках, в лесу, на отдыхе.

«Когда это бывает?» Взрослый называет природное явление, а ребёнок время года. (Например: - снег идёт …. (зимой) - радуга на небе …. (летом) - прилетают скворцы …. (весной) и т.д.).

«Что третье?» Взрослый называет два похожих предмета, а ребёнок должен подобрать к ним третий. (Например: - ворона, голубь (сорока) - солнце, облако (радуга) - цветок, лист (корень) и т.д.).

Игра «Цепочка».Вы называете объект живойили неживойприроды, аребѐнокназывает один изпризнаковданногообъекта, далее вы называете признак,далееопятьребѐнок так, чтобыне повториться.

Например, объект живой природы - «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

Игра «Да» или «нет». На все вопросы в игре можно отвечать только словами «да» или «нет». Ребѐнок загадывает какое-либо животное (растение). Вы спрашиваете, где живѐт это животное, какое оно, чем питается. Ребѐнок должен отвечать только двумя словами «да» или «нет». После отгадывания игроки меняются ролями в игре.

Игра «Ассоциации». В этой игре загадывается объект природы, животного и растительного мира. Взрослый и ребѐнок по очереди называют слово, связанное какой-либо ассоциацией с заданным объектом, далее игрок, чья очередь говорит уже слово, которое ассоциируется у него с последним словом, прозвучавшим в игре. Таким образом, в игре выстраивается ассоциативная цепочка. Пример: муха-тепло-жара-солнце-лето-каникулы-зоопарк-слон.

Игра «Четвѐртый лишний». Вы называете 4 объекта природы, ребѐнку нужно найти лишний объект и обосновать свой выбор.

1. заяц, ѐж, лиса, шмель;

2. дождь, снег, облако, роса;

3. роза, одуванчик, гвоздика, тюльпан;

4. корова, волк, овца, кролик;

5. трясогузка, паук, скворец, сорока;

6. бабочка, стрекоза, енот, пчела;

7. ель, берѐза, яблоня, осина;

8. лиса, свинья, лось, кабан

9. кузнечик, божья коровка, воробей, жук;

10. лес, парк, роща, тайга.

Игра «Вершки-корешки». Вы называете овощи, ребѐнок делает движения руками: если овощ растѐт на земле, на грядке, он поднимает рук вверх. Если овощ растѐт на земле – руки опускает вниз.

Игра «Береги природу». Родитель предлагает из нашего мира убрать что-либо, например, солнце, облака, реки, леса и т.д., а ребѐнок должен рассказать (можно с Вашей помощью), что произойдѐт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет названного объекта.

Игра «Птица, рыба, зверь». Вы бросаете мяч ребѐнку и произносите слово «птица». Ребѐнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Аналогично проводится игра со словами «зверь» и «рыба».

Игра «Земля, вода, воздух». Родитель бросает мяч ребѐнку и называет объект природы, например, «сорока». Ребѐнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. В ответ на слово «дельфин» - ребѐнок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д. Возможен и другой вариант игры: родитель называет слово «воздух». Ребѐнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. В ответ на слово «земля» - животное, обитающее на земле: на слово «вода» - обитателя рек, морей, озѐр и океанов.

Игра «Летает, плавает, бегает». Родитель называет детям объект живой природы. Ребѐнок должны изобразить способ передвижения этого объекта.

Например: при слове «зайчик», ребѐнок прыгает; при слове «карась» - имитирует плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображает полѐт птицы.

Игра Что это такое?» Взрослый загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки. Если ребѐнок его отгадал, загадывает следующий предмет, если нет, то список признаков увеличивается. Например: «яйцо» - овальное, белое, хрупкое, внутри жидкое, питательное, можно встретить на крестьянском дворе, в лесу, из него вылупляются птенцы.

Игра «Я знаю». Вы называете ребѐнку класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребѐнок говорит: «Я знаю пять названий зверей:» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень). Аналогично называются другие классы объектов природы.

В семье можно широко использовать дидактические игры природоведческого содержания. В каждом доме найдутся настольно-печатные игры, например:«Зоологическое лото», «Кто, где живёт», «Живая природа» и т.д. Время от времени на досуге играйте с детьми в эти игры. Это поможет ребёнку запомнить названия растений и животных. Кроме того. рассматривая карточки лото, вместе вспомните, где вы видели такие растения, где встречали таких животных: поговорите об их особенностях и образе жизни, среде обитания, повадках.

Когда взрослые заняты приготовлением пищи, а ребёнок находится рядом и не знает, чем заняться, предложите ему: - Давай поиграем. Я буду загадывать вкусные загадки, а ты должен отгадывать их. «Ну-ка, закрой глаза и открой рот!»- говорит взрослый и кладёт в рот малышу кусочек морковки, которую режет для супа. Ребёнок хрустит ею, улыбается и, конечно, сразу отгадывает, что это, а взрослый как бы ненароком спрашивает, как же он догадался. Определить морковку на вкус не сложно - каждый ребёнок пробовал её, сырую или варёную. Труднее выделить и назвать её характерные признаки: твёрдая, хрустит, когда ешь, - сладкая. Можно положить ребёнку в рот капусту, свеклу, веточку укропа, лук и т.д. Ребёнок отгадывает и объясняет, как он разгадал «съедобную» загадку. Можно предложить отгадывать фрукты или овощи на ощупь ребёнок закрывает глаза, а взрослый кладёт ему в руки яблоко, морковку или луковицу. Ощупав предмет, ребёнок должен отгадать и назвать его. Игра способствует развитию сенсорных способностей ребёнка и может долго его занимать; её можно разнообразить: класть в руки малышу то хорошо знакомые, то малознакомые предметы; то один, то два плода для их сравнения и т.д.

В самых разных ситуациях можно использоватьигру «Отгадай по описанию». Мама с ребёнком возвращается из детского сада и заходит в овощной магазин. Мама рассматривает товар на прилавке и решает, что надо купить. Чтобы скрасить ожидание ребёнка, она предлагает поиграть. - Хочешь узнать, что я буду покупать? - спрашивает мама и, получив утвердительный ответ, продолжает. - Я буду загадывать тебе загадки про овощи, а ты по описанию отгадай, что это. Слушай: растёт в огороде, на грядке, сидит в земле долго; сама круглая с хвостиком, тёмно-красная. Что это? Ребёнок, наверняка, отгадает, что это свекла. Можно предложить ребёнку самостоятельно придумать загадки-описания, это будет способствовать развитию его речи. - Теперь ты придумай загадку. Сходи к прилавку, посмотри, что там есть, и загадай мне. Я попробую отгадать. .

Разнообразные игры с экологическимсодержанием не только знакомятребенка с окружающим вокруг миром, но и помогают сформировать систему социальных ценностей, ориентированных на бережное отношение к природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/530105-konsultacija-jekologicheskie-igry-s-rebenkom