Организация воспитательной работы на ступени начального общего образования в процессе внеурочной деятельности

Организация воспитательной работы на ступени начального общего образования в процессе внеурочной деятельности.

В современной ситуации развития общества, когда всё чаще отмечаются различные проявления эмоциональной ограниченности, замкнутости на собственных интересах, нарастание жестокости, агрессивности, проблема духовно – нравственного развития и воспитания молодого поколения становится всё более актуальной.

Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников – основа всех основ. От того, что вложил педагог в душу ребёнка в этом возрасте, будет зависеть, чего достигнет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающим его миром.

На ступени начального общего образования выделяют пять направлений, которые тесно связаны между собой и раскрывают существенные стороны духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

воспитание нравственных чувств и этического сознания;

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представления об эстетических идеалах и о ценностях.

Реализация данных направлений включает использование различных методов, принципов, технологий. Например, принципы гуманной педагоги, которые лежат в основе личностно-гуманного подхода, разработанные под руководством Ш. Амонашвили:

Хочу, чтобы школа стала для детей школой успеха. Постараюсь все сделать для этого.

Хочу, чтобы меня любили. Поэтому буду относиться к детям так, как бы хотела, чтоб они ко мне относились.

Так мало знаю о сложных лабиринтах детства. Поэтому позволю детям учить меня.

Иногда мне нужно, чтобы они меня поняли и приняли. Поэтому буду стараться понимать и принимать детей.

Я - человек и склонна ошибаться. Поэтому буду терпелива к ошибкам детей.

Почти всему, что знаю, я научилась на собственном опыте. Поэтому позволю детям приобретать собственный опыт.

Черпаю надежду и волю к жизни внутри себя. Поэтому буду признавать

и подтверждать чувство самостоятельности у ребенка.

Не могу сделать так, чтобы страх, боль, разочарование и стрессы ребенка исчезли. Поэтому буду стараться смягчить удар.

Чувствую страх, когда беззащитна. Поэтому буду прикасаться к внутреннему миру беззащитного ребенка с добротой, лаской и нежностью.

Для выполнения данных принципов всем педагогам необходимо не забывать:

входить в класс с улыбкой;

при встрече заглянуть каждому в глаза, узнать его настроение и поддержать, если ему плохо;

быть всегда выдержанной, терпеливой, уравновешенной, внимательной;

вовремя ободрить, поддержать, быть рядом в трудной ситуации;

что трудности развивают способности, но не принижать и не завышать планку трудности;

постараться вселять в ребенка веру в себя;

радоваться маленьким успехам своих учеников, сопереживать их неудачам;

не бояться извиниться, если не права, быть терпеливой к ошибкам детей;

жить с детьми полной жизнью: радоваться и огорчаться вместе с ними, увлекаться и удивляться, шутить и наставлять;

быть нетерпимыми ко лжи и насилию, справедливыми, упорными, правдивыми;

нести детям добрую энергию.

План внеурочной деятельности учащихся 1 классов МОУ-СОШ №4 включает следующие направления и формы реализации:

Результатом воспитательной работы младших школьников МОУ-СОШ №4 является достижение различного вида уровней:

приобретение социальных знаний;

формирование ценностного отношения к социальной реальности;

получение опыта самостоятельного общественного действия.

При этом важно понимать тесную взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности – это беседы, классные часы, игровая деятельность, психологические тренинги, творческая деятельность, конкурсы, викторины, социальное творчество, досугово-развлекательная деятельность, работа с родителями.

Внеурочная воспитательная работа способствует обеспечению непрерывности воспитательного процесса. Любой вид деятельности и форма занятий, в которые включаются учащиеся 1-4 классов, имеет общественную направленность, чтобы он видел, что то дело, которым он занимается, нужно и полезно обществу, людям («Ярмарка Добра», акции «Сохрани дерево – собери макулатуру», «Тюльпан ветерану», «Дари добро»). Очень важна и опора на инициативу и самодеятельность, особенно в условиях организации каких-либо дел в школе, где учителя порой много стараются сделать за ребят. Внеурочная работа не должна строиться только на принципе развлекательности, однако желательно, чтобы в ней были и романтика, и игра.

С первых дней пребывания в школе у младших школьников формируется отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам. Происходит их приобщение к нормам социальной жизнедеятельности, трудолюбия, нравственности, креативности, инициативности и т.д. У младших школьников развиваются элементы социальных чувств, формируются навыки общественного поведения (коллективизм, сотрудничество, взаимопомощь), формируется общественное мнение. Именно младших школьный возраст предоставляет большие возможности для формирования и нравственных качеств, и положительных черт личности.

Таким образом, воспитывая молодое поколение, мы заботимся о будущем нашей страны, способствуя её развитию и процветанию!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53020-organizacija-vospitatelnoj-raboty-na-stupeni-