Статья «Коррекция дискалькулии у детей»

Лунева М.А., учитель-дефектолог ГБУ ЦДК

Коррекция дискалькулии у детей

• Патофизиологической основой дискалькулии является нейронная дисфункция во внутритеменной борозде, недостаточность нейронной передачи во всей теменной доле, а также в прилегающих зонах – в префронтальной коре, поясной коре, задней части височной доли и субкортикальных зонах. Данные участки ответственны за восприятие символов (букв, цифр), понимание пространственных соотношений, умение совершать математические операции.

• На уровне познавательных процессов при дискалькулии определяется когнитивный дефицит представления символической цифровой информации, проявляющийся трудностями при расшифровке арифметических примеров, обработке смысла и значения математических расчетов и условий задач. Другими патогенетическими механизмами являются нарушение доступа к оперативной памяти на числа, снижение концентрации и функции распределения внимания, недостаточное развитие кратковременной памяти, функции планирования и контроля сложной (этапной) деятельности, недостаточная скорость обработки поступающей информации.

Разновидности и формы

• Графическая– ребенок не может правильно отобразить изображение математического знака, геометрической фигуры, неправильно записывает услышанное число

• Вербальная– ребенок не может правильно назвать число, обозначить математический символ. Также может испытывать проблемы с обозначением количества предметов

• Дислексическаядискалькулия – в данном случае у ребенка отсутствует понимание сути математических задач, поэтому он просто не может верно выполнить определенное математическое действие, решить задачу и т.д.

• Операциональнаядискалькулия – форма очень схожа с дислексической, так как ребенок не может выполнить даже самую простую задачу

• Практогностическая– отсутствует способность к абстрактному подсчету предметов, распределению их по характеристикам.

• Арифмерия– отсутствие способности к вычислениям.

• Псевдодискалькулия– сниженные математические способности вследствие нежелания учиться, отставания по учебной программе, неграмотно построенного процесса обучения.

Возможные последствия

• При дискалькулии человек не может корректно определять время, запоминать даты, номера телефонов. Данные факторы ведут к снижению социализации индивида в обществе.

• Неспособность ребенка запоминать числа, формулы, производить математические действия ведет к снижению успеваемости в школе, и к невозможности получения высшего образования во многих учебных заведениях, и как следствие невозможности приобрести достойную профессию.

• Отсутствие специально разработанных методов обучения детей с дискалькулией ведет к получению многократного негативного опыта в школе. У ребенка развивается низкая самооценка, депрессия. Возможно развитие асоциального поведения.

Методы и упражнения для коррекции:

• решение задач, приближенных к жизненным ситуациям (в магазине, в семье, на прогулке);

• имитация предметов палочками, спичками, пуговками и другим подручным материалом;

• создание педагогом схем, памяток, содержащих алгоритм выполнения заданий;

• переход от вербального проговаривания своих действий во внутренний план;

• измерение предметов линейкой, определение величины на глаз, взвешивание сыпучих предметов, измерение объёма жидкостей;

• обучение автоматическому восприятию групп предметов до пяти штук, все составляющие группы должны иметь разный цвет и размер;

• сопровождение решения задач рисунком, который выполняет ребёнок.

Практические упражнения коррекционной работы по профилактике дискалькулии у детей

Приемы по профилактике графической дискалькулии:

•Развитие ручной моторики, зрительно-двигательной координации

Игры и логические упражнения с цифрами(изображение предметных рисунков, геометрических фигур и цифр)

•Развитие представлений о форме, величине, цифровой и математической символике

«Найди нужную цифру среди графически сходных, найди правильно написанную цифру»

«Найди, нарисуй и раскрась аналогичную цифру», «Напиши соседей числа»

«Сколько раз прокуковала кукушка? Найди (напиши) цифру на одну меньше (больше)»

Обводка и штриховка цифр, математических знаков, лепка, аппликация и вырезание цифр

•Развитие зрительного и слухового гнозиса

«Воспроизведи ряд геометрических фигур, цифр», «Воспроизведи ритм», «Повтори ряд цифр в обратном порядке», «Запомни цифру и найди ее среди других» (усложнение – увеличение количества цифр, усиление оптической сложности)

•Развитие пространственного восприятия

«Сравни цифры», конструирование и реконструирование цифр

Ориентировка и называние правой и левой стороны, сидящего напротив человека

Расскажи, что делают дети.

Где находятся игрушки?

Игра в прятки. Где спрятались животные?

Расскажи, что не так.

Раскрась игрушку, которая находится на верхней полке, третья слева.