Методическая разработка урока по финансовой грамотности

Елисеева А. И.

Методическая разработка урока по финансовой грамотности.

Тема урока: «Деньги. От бартерной торговли до банковских карт».

Содержание

Введение

Основная часть:

1. 1. Общая характеристика занятия

   2. Педагогическая карта занятия

   3. Методическая характеристика занятия

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Методическая разработка урока английского языка с элементами финансовой грамотности по теме “Money.Frombartertradetosmartcards” (Деньги. От бартерной торговли до банковских карт) для старшей школы (10 - 11 классов) разработана с учётом возрастных особенностей обучающихся, ведь 16-17-летние подростки обретают частичную гражданскую дееспособность. С правовой точки зрения они вправе работать и распоряжаться своим заработком, стипендией и иными доходами, имеют возможность осуществлять право авторства произведений своей интеллектуальной деятельности, а также совершать мелкие бытовые сделки. В связи с этим нужно научить подростков ориентироваться в мире финансов, развивать умения, необходимые для экономически грамотного поведения.

В ходе уроков английского языка, включающих темы блока «Финансовая грамотность», в 10–11 классах у обучающихся формируется понимание важности ответственного и грамотного финансового поведения в жизни, представление о том, как работают банки и кредитные организации, как развивались экономические знания и представления о валюте, налогах и т.д.

Данная тема носит прикладной характер, знакомит обучающихся с историей денег, бартерной торговлей, современными аналогами денег. Данное занятие призвано конкретизировать и систематизировать знания обучающихся через решение практико-ориентированных задач, касающихся сферы банковских услуг. Эти задачи помогут подростку преодолеть страх перед взрослой жизнью и показать, что существуют алгоритмы действия в тех или иных ситуациях финансового характера и заложить основу формирования финансово грамотной личности.

Основная часть

1. 1. Общая характеристика занятия

Название предмета: урок английского языка по теме: “Money.From barter trade to smart cards” (Деньги.От бартерной торговли до банковских карт)

Место: кабинет английского языка МАОУ лицея №49 г. Калининграда

Участники: учитель английского языка, обучающиеся 10 класса

Место занятия в логике реализации курса: 10 класс, занятие 4 (занятие по чтению и говорению)

Вид деятельности обучающихся: урок

Тип занятия: интегрированный, урок применения предметных знаний

Продолжительность: 40-45 минут.

Оборудование и характеристика образовательной среды:

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- презентация;

Учебно-методическое обеспечение: 

- учебное пособие для обучающихся:

1. 1. Педагогическая карта занятия

Тема: «Деньги. От бартерной торговли до банковских карт»

Цель урока: актуализация изученной лексики; развитие навыков чтения с полным пониманием текста и говорения; развитие представлений о денежной системе и банковских операциях, введение новых понятий, связанных с банковскими услугами.

Задачи урока:

1) образовательные:

- активизировать и совершенствовать словарный запас обучающихся; совершенствовать навыки работы с текстом (чтение с полным пониманием информации);

- формировать умение анализировать, обобщать и оценивать полученную информацию; совершенствовать навыки говорения обучающихся.

2) развивающие:

- содействовать развитию способности обучающихся к общению на английском языке;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, самоконтроль);

- развивать логичность и доказательность;
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  

3) воспитательные: 
– развивать способность работать в команде и быть толерантным;

- привлечь слабых обучающихся к работе на уроке, подключив их к работе с сильными учениками;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.

 Формы организации работы: фронтальная, парная, интерактивная.

Предметные образовательные результаты:

- усвоение понятий по теме: бартерная торговля, валюта, монета, компьютерное мошенничество, подделка, безналичные расчёты;

- правильное использование изученных понятий;

- овладение предметными умениями: навыками чтения с полным пониманием текста и говорением.

Метапредметные образовательные результаты:

Регулятивные:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

Познавательные:

- анализировать информацию;

- интерпретировать информацию.

Коммуникативные:

- проявлять активность во взаимодействии с другими обучающимися для решения поставленных задач;

- ставить вопросы;

- обращаться за помощью и предлагать её;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- слушать собеседника, работать в парах.

Ход занятия:

I.Lead – in (Вводная часть)

Речевая зарядка

Цель: определить тему урока.

Описание картинки. Вопросы учителя:

- Мы с вами продолжаем работать над темой нашего раздела “Moneyandshopping” Посмотрите на картинки и скажите, что вы видите?

Можете ли вы назвать эти предметы по-английски? Как эти изображение соотносятся с темой нашего раздела? Эти предметы обозначают деньги – бартерная торговля (старые – современные аналоги денег).

Тема урока: Деньги. От бартерной торговли до банковских карт.

Topic of our lesson: Money. From barter trade to smart cards

II. Основной этап урока

Цель: развитие навыков чтения с полным пониманием текста и говорения; формирование представлений о развитии денежной системы и банковских операциях

1. Pre – reading task (Предтекстовыйэтап)

Try to follow the history of money and even predict some future developments by putting the following statements in their proper order.

A People use salt, feathers, tobacco and cattle as payment. _____

B Credit cards are used instead of money. _____

C Coins made of some precious metal appear. _____

D People trade by exchanging different goods. _____

E No money is needed, smart cards lead to cashless society. _____

F Paper money is introduced. _____

1. Reading task (Текстовый этап)

Now read the text to check your answers and learn more about the interesting history of money.

From Barter Trade to Smart Cards

Money shapes our world. Almost every society now has a money economy based on coins and paper notes in one form or another. Of course, that hasn’t always been the case.

In ‘primitive; societies, the market place was filled with people bartering, or exchanging goods which they thought were of equal value. Barter trade still goes on in some parts of the world but as a universal system it failed. It must have been very frustrating and difficult trying to change what you had for something that you wanted.

From Salt to Silver

A more practical system of exchange needed to be worked out so, before long, people started trading with goods that were important or valuable in their world. Roman soldiers received at least part of their pay in salt, giving us the modern-day word, salary. Other cultures used shells and stones, as in the Southern Pacific Islands, while some cultures traded with skulls and teeth. Other examples of ‘early’ money include cattle, feathers, ivory and tobacco. The first real money as we recognize it was developed by the Lydians in Asia Minor in about 700 BC. The introduction of coins of silver and gold alloys was a revolution. Money has become portable, durable, recognizable and divisible into smaller and larger units.

The Promise to Pay the Bearer

Coins come in all shapes, sizes and metals. Originally, however, a coin was given its value on the amount of precious metal it contained. In medieval times, problems arose when the coins themselves became so heavy and large that they ceased to be portable. Another problem was that some people started shaving off small amounts of the precious metals which the coins contained.

The development of paper money was first introduced by the Chinese in the 9^th century but curiously didn’t catch on in Europe until the 17^th century. Paper money is, in real terms, worthless. Like coins these days, it is merely a ‘promise to pay the bearer’ from the government. The problems of paper money have also been many. The value which it truly represents varies constantly according to inflation. Violent bank robberies are committed almost daily in order to get it. And on top of that, counterfeiters never seem to stop trying to forge it.

The Symbolic Value of Money

In order to stop the counterfeiters, bank notes have developed intricate and often beautiful designs which are difficult to reproduce. These are usually combined with the portraits of heads of state and national heroes, which gives paper money its great symbolic value.

That value disappears quite quickly as smaller denomination bills are converted to coins, making them so much ‘loose change’.

Precious Plastic?

So, what about the future of money? In our world plastic, which was once considered useful but otherwise worthless, has now become most valuable. In fact, the plastic credit cards you carry tell more about you than the cash in your wallet. As with all other systems, plastic has problems: multibillion dollar computer frauds, the temptation to live beyond your means and the automated machines which sometimes swallow your precious plastic. The French started using a ‘smart’ card – that is, a card which contains a microchip holding extensive data about its user, like information, money has become quite simply an electronic code in the brain of a computer. Some science-fiction writers predict that one day computer chips containing all that information may be grafted into our skin. If that is the case, let’s hope that the truly ‘cashless’ society is far, far in the future.

Questions after the text: What information was new for you? What was the most amazing fact?

1. Work with the text (lexis and grammar) (Послетекстовыйэтап)

1. Highlight the following words and phrases in the text and explain what they mean in English or in Russian. Let’s pronounce them together.

barter trade precious metal inflation

counterfeiter; forge intricate loose change

cash computer frauds computer chips

cashless society

1. There are a few adjectives in the text which end in –able. Use them to shorten the expressions in bold print.

1. With the introduction of credit cards, worthless plastic becamesomething that is valued__

___________________________________________________________________________

2. Different bank notes ought to be easy to recognize_________________________________

3. The shoes which I bought last year have turned out to be something that will last for a longtime________________________________________________________________________

4. A computer that can be carried from place to place is extremely handy. A________________computer.

1. Multiple choice. Choose the best alternative.

1. What is the position of barter trade in today’s world?

A Though we have things like credit cards, people still think bartering is the easiest way of trading.

B In spite of the present money economy, bartering has not completely disappeared.

C As soon as coins and paper money were introduced, bartering ceased to exist.

2. Why did people choose to use salt, feathers or tobacco as payment?

AThey were easy to move from place to place.

BThey were goods of special value in those days.

CRoman soldiers were especially keen on them.

3. How was the value of coins defined in medieval times?

A The Lydians decided the value of all coins in those days.

BCoins of different value were produced in different shapes

CThe more metal a coin contained, the more valuable it was.

4. What was one of the problems that arose with the use of metal coins?

AGold and silver, the necessary valuable metals, ran out.

BThe weight of the coins caused problems.

CThe coins were not durable enough – they broke easily.

5. What do we know about the early history of paper money in Europe?

AThe Chinese introduced paper money into Europe in the 9^th century.

BPeople in Europe were the first to accept the use of paper money.

CEuropeans did not start using it until the 1600s.

6. Why must the designs of bank notes be so intricate?

AIt is extremely hard to reproduce notes with intricate design.

BOnly intricate designs are considered beautiful/

CIf the design is too simple, the note has little symbolic value.

7. What is said about the value of plastic cards in modern society?

APlastic cards are very popular because they cause no problems.

BThe informative value of plastic cards is greater than that of ordinary money.

CPlastic cards are considered so precious the people are tempted to collect them.

8. What is a ‘smart card’?

AIt is a card with a microchip containing a lot of information.

B It is a card smarter than the brain of a computer.

CIt is a card that can be grafted into our skin.

1. Work in pairs. Discuss the following questions with your partner:

·what s/he spends her/his money on

·if s/he saves any money; if so, how (bank, cash) and what for

• if there is something s/he would like to do or to buy but can’t afford to

·ifs/he lends money; who s/he lends it to

·if s/he often borrows money; who s/he borrows it from

·what bills s/he has to pay

1. “Bankservices” – банковские услуги (развитие навыков говорения)

Read the dialogues and underline the words or phrases relevant to the topic ‘Bank services’.

Make similar dialogues of your own. Use the phrases you have underlined.

1.

A:I think we should stop at the bank

B:Why? Do we need cash?

A:Yes. Remember… we have to buy some souvenirs and we are going to the zoo tomorrow.

B:You’re right. I’ve forgotten. How much do you think we should get?

A:I think 100 pounds will be enough.

B:I think so too. Let’s change 180 dollars then.

A:What’s the rate of exchange now?

B:I’m not very sure about that, but every bank gives the current rates on its notice board.

2.

A:Good morning. I want to open an account, please?

B:Have you got any account with this bank at present?

A:No.

B:What sort of account do you want to open?

A:I’m not sure. I think a savings account will be fine.

B:Have you got any identification, sir?

A:Well, I haven’t got my passport, but I’ve got my driving licence. Will that be all right?

B:Yes, please fill in this form and we will give you a new account book.

A:Thank you.

5.Рефлексия

6. Домашнее задание

Цель: формирование навыков и умений самостоятельной деятельности и подготовки ученика к самообразованию.

1. Readthetextand fill in each gap with the appropriate word from the box below.

Bank Accounts

It’s very simple to open a bank………. in Britain. There are very few formalities. Just go to your local branch and …………… a few forms. You will probably only have to pay ………… if there is no money if your account or if you borrow money from the bank, in other words if you have an ………… . For regular everyday use most people prefer a ………. account. This normally earns no ……… but you are given a ………… book, which makes shopping and paying bills very easy. A deposit account earns interest but it’s not so easy to ……….. your money. At regular intervals, perhaps monthly, you will receive a ………. From the bank, giving details of each ………… (money you put in) and ……….. (money you take out). If you have to make a regular payment, like rent, you can ask the bank to pay this amount for you automatically. This arrangement is called a ……….. .

1. Индивидуальная практическая работа «Банки, чем они могут быть полезны в жизни». Work individually and enumerate the services which Russian banks can offer everybody.

1. 1. Методическая характеристика занятия

Урок расширяет возможности для развития успешной познавательной деятельности.

В ходе занятия используются технологии, направленные на реализацию компетентностного подхода, позволяющего формировать компетенции: коммуникативные (передача и получение информации, общение, понимание); познавательные (поиск информации, ее принятие и осмысление, оперирование информацией), регулятивная (планирование своей деятельности, подбор и обработка информации, работа с текстом).

Наличие целевого плана действий, самоконтроль с возможностью самооценки уровня освоения материала направлены на формирование финансовой грамотности.

В рамках проведения урока нами использованы следующие активные технологии и методы обучения:

• словесный метод;

• наглядно-образный;

• парная работа;

- метод упражнений;

- поисковый метод.

Заключение

Коммуникативная цель интегрированного занятия иностранного языка и финансовой грамотности помогает формированию продвинутого уровня коммуникативной компетенции в устной и письменной формах общения. Формируя у школьников потребность в экономических знаниях, данное занятие приучает их к учету и анализу экономических понятий на иностранном языке. Именно эта потребность является мотивационным фактором, стимулирующим личную активность обучающихся в процессе обучения. Занятие развивает социокультурную компетенцию обучающихся, информируя их об истории развития денежной системы, банковской системы страны изучаемого языка и России.

Список использованной литературы

1. Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность. Современный мир. Учебное пособие./ Е.Б. Лавренова, О.Н. Лавреньева // Москва, Просвещение, 2019. - 208 с.

2. Липсиц И.В., Рязанова О.И. Финансовая грамотность: материалы для обучающихся. 10—11 классы общеобразоват. орг. / И.В. Липсиц, О.И. Рязано-ва. — М.: ВАКО, 2018.

3. Рязанова О.И., Липсиц И.В., Лавренова Е.Б. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя. 10–11 классы общеобразоват. орг. / О.И. Рязанова, И.В. Липсиц, Е.Б. Лавренова. — М.: ВАКО, 2018.

4. Вербицкая М.В. Сборник Специальных модулей по финансовой грамотности для УМК по английскому языку 10 класса / М.В. Вербицкая. — М.: Вентана-Граф, 2017. — 24 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531406-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-finansovoj