Картотека дидактических игр в коррекционной работе с детьми с РАС

Картотека дидактических игр

в коррекционной работе с детьми с РАС

Составила:

учитель-логопед

Халиуллина Светлана Шамиловна

2023

Аутизм- нарушение психического развития, при котором прежде всего страдает способность к общению, социальному взаимодействию.

1 группа « отрешенные дети с лицом принца»

2 группа «активно отвергающие», «тираны семьи»

3 группа « захваченные энтузиасты»

4 группа «сверхтормозимые», « висящие на матери» дети.

Вышеизложенная классификация по С.В. Ихсановой ,2021 г.

Отечественные авторы Е.Р. Баенская и М.М. Либлинг к явным чертам уже сложившегося синдрома раннего детского аутизма относят следующие.

1. Нарушение способности к установлению эмоционального контакта

2.Стереотипность в поведении(раскачивание, постукивание, однообразность игр)

3.Особенности речевого развития(мутизм,эхолалия,речевые штапмы)

Качественное своеобразие эмоционального развития при раннем детском аутизме Е.Р. Баенская и М.М. Либлинг отмечает в следующем

1. У ребенка наблюдается повышенная чувствительность к сенсорным стимулам: непереносимость шума, света, нелюбовь в тактильному контакту, непереносимость одежды, ярких цветов, игрушек и обратно-заворожённость.

2.Ребенок избегает взгляда, смотрит сквозь

3.Участие детей в раннем возрасте не возникает феномена « заражения улыбкой», дети быстро перенасыщаются общением со взрослыми, отстраняются от них.

4. Феномен привязанности.

5. Трудности взаимодействия с окружающими.

6. Трудности произвольной организации ребенка.

7. Своеобразные страхи

В данном сборнике собраны все упражнения, которые тесно связаны между собой.

Цель работы- оказание практической помощи специалистам, родителям в развитии речи в детьми 3,4 группы детей с РАС

Задачи:

1. установить зрительный контакт

2. имитировать основной контакт

3. имитировать действия с предметами

4. имитировать мелкие и точные движения

5.имитировать произносительные движения

6.выполнять единичные команды

7. узнавать знакомых людей

8. развивать понимание речи

В работе с детьми РАС необходимо придерживаться нескольких основных правил:

1. Играть в игры, которые для него интересны, а затем вводить новые игры и обучать новому материалу.

2. Говорите с ребенком на одном языке (время от времени подражать голосу ребенка)

3.Используйте жесты.

4.Оставьте «пространство» для речи вашего ребенка

5.Задавайте несложные вопросы

6.Упростие вашу речь, т.е. говорите мало и медленно.

7.Пользуйтесь визуально поддержкой(предметы, картинки)

8.Хвалите ребенка и будьте гибкими

Игра № 1 « День и ночь»

Цель: понимание речевого указания, двигаться и останавливаться по речевому требованию.

Материал: изображение солнца и луны, спокойное и веселое музыкальное сопровождение.

Правила игры: Педагог (родитель) поднимает изображение солнца и включает веселую музыку и шагает по комнате, сопровождая словами «Ваня, посмотри солнышко, мы гуляем. Как хорошо. Весело». Далее меняем изображение солнца на луну и включаем спокойную музыку и комментируем словами «Ночь пришла. Дети спят. Мы тоже, Ваня, спим» .Присесть на корточки с закрытыми глазами. Проигрываем игру несколько раз.

Игра № 2 « Сокровище»

Цель: развитие мелкой моторики. Отработка слов «там», «сюда», «ищу», «на», «прячу», «нашел».

Материал:контейнер, гречка, мелкие предметы, ложка.

Правила игры:

В большую ёмкость насыпаем крупу и бросаем туда мелкие игрушки, пуговицы, монеты или любые другие мелкие предметы. Богатство! Далее просим ребенка отыскать клад и сложить его в специальный сундук для сокровищ. Искать клад можно с помощью маленького ситечка, ложечки или пальцами

Игра № 3 «Радужный круг»

Цель: умение определять 4 основных цвета(красный, желтый, синий, зеленый). Умение работать с прищепками, оперировать пальчиками (указательным и большим)

Материал:прищепки, цветной картон.

Правила игры: Ребенку предлагаем рассмотреть цветной круг , определить и назвать цвета. Познакомить с прищепками, умение открывать и закрывать. Соотносить цветную часть картона и прикрепить прищепку соответствующего цвета.

Игра № 4 « Что шумит в коробченке?»

Цель:развитие слуховой памяти, умения различать и дифференцировать шумы, логику, тренировка концентрации внимания.

Материал: посуды из-под киндер сюрприза и различные наполнители (крупа, мелкая фурнитура)

Правила игры: Для начала мы знакомим детей со всеми шумовыми коробочками. Вместе исследуем звучание каждой из них. Обращаем внимание детей на то, что все коробочки звучат по-разному. После того как дети познакомятся со звучанием каждой из шумовых коробочек, можно начинать собственно развивающую игру - позвените одной из коробочек и предложите детям найти коробочку с точно таким же звуком. Среди всех шумовых коробочек ребёнок должен постараться найти коробочки с одинаковым звучанием, то есть найти пары по звуку. В процессе игры ребёнок учится концентрировать своё внимание на звуках (что весьма важно для развития слуха и речи). Кроме этого, чтобы найти похожую по звучанию коробочку, требуется применить и логическое мышление.

Игра № 5 «Угадай инструмент»

Цель: развитие слуховой памяти через распознание музыкальных инструментов, умения различать и дифференцировать музыкальные инструменты, логики, тренировка концентрации внимания.

Материал: музыкальные инструменты и ширма

Правила игры: Ребенку визуально предлагаем сыграть на всех инструментах и обозначить их сигнальными картами. Далее педагог(родитель) играет на инструментах , но за ширмой. Задача ребенка отгадать на слух инструмент и показать соответствующую сигнальную карту. Через несколько задания по итогам успешного определения одного инструмента можно добавить еще несколько инструментов.

Игра № 6 «Лесные гостинцы»

Цель:знакомство с дикими животными( 2-3 шт), закрепление первичных представлений детей о разных видах питания диких животных.Знакомство понятие «один», «много».

Материал: игрушки «медведя», « белки», грибочки и ягоды.

Правила игры: знакомим ребенка с животными леса на примере сюжетной картинки, показываем их вид питания. Далее раздаем каждому животному свой корм. После объяснения складываем все припасы в общую корзину. Педагог спрашивает «Что ест белка?». На данный вопрос ребенок должен выдать из корзины соответствующий корм для белки.

Можно задать вопрос «Сколько грибочков?» (ответ «один», «много»)

Игра № 7« Угадай предмет»

Цель: определить уровень развития моторной сферы и уровень развития мыслительной деятельности ребенка. Совершенствовать тактильные ощущения и восприятие ребенка. закрепить умение узнавать на ощупь различные предметы, называть их. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать бережное отношение к игровому материалу.

Материал:картонная коробка с 2 прорезями , предметы из различных материалов по паре.

Правила игры: предварительно ребенок на ощупь знакомится с предметами и называет их. Далее 1 предмет из пару педаго прячет в коробке, ребенок одновременно 2 руками опускает руки в коробку и на ощупь определяет игрушки, достает с коробки и находит к нему пару со стола педагога.

Игра № 8 «Ваня идет на прогулку»

Цель:  обучить навыку последовательных действий одевания на прогулку. Продолжать учить детей запоминать и называть предметы сезонной одежды,чтобы знать ее назначение.

Материал:силуэты куклы (мальчик) и наборы элементов одежды по сезону .Игровые элементы крепятся с помощью специальных застежек(липучки)

Правила игры:педагог сообщает детям, что кукла Ваня хочетгулять. Куклу надо одеть для прогулки.

-Сегодня на улице холодно. Какую одежду нужно надеть на куклу? (Теплую.)

Параллельно ребенок может показать некоторую часть одежды на себе

Игра № 9 « Найди половинку»

Цель:научить ребенка сопоставлять 2 части от одного предмета.

Материал:предметные картинки телефона, паровоза, белки, курицы. Картинки разделены на части.

Правила игры: ребенку предлагаем 2 части от одного предмета

( туловище и ноги курицы). В процессе игры воспитанник сопоставляет 2 картинки и определяет (называет получившуюся) картину.

Игра № 10 «Право-лево»

Цель:учимся ориентироваться в пространстве и отличать право и лево, вверх и вниз.

Материал:лист бумаги и с изображением в центре листа мальчика, липучки, предметные картинки.

Правила игры:На самом деле, научить ребенка различать «право» и «лево» не так уж и сложно при одном условии – регулярности проведения игр на эту тему в течение примерно месяца – максимум двух месяцев. Регулярно – это значит примерно 4 раза в неделю по 5-7 минут игры. А еще лучше – ежедневно по 3-5 минуток. Ежедневные веселые мини-игры-пятиминутки гарантируют надежный результат в достаточно краткое время. Дополнительно к играм нужно постоянное доброжелательное напоминание во время рисования, игр, лепки, конструирования, одевания на прогулку о том, какая рука что делает и как нам помогает. В игре малыш быстро запоминает, где право и где лево и перестает путаться.

Игра №11 «Молоточек»

Цель:познакомить с понятием «мебель». Умение проговорить и выполнить действие «тук-тук»(для детей 1-2 группы РАС) или «забил гвоздь», «починил стул, починил стол» (3-4 группы РАС)

Материал:предметные картинки по теме «мебель», ламинатор, липучки

Правила игры: Педагог с ребенком рассматривает картинку и проговаривает ( перечисляет )мебель. Далее рассказывает, что сломался стол. Нужно забить гвоздь. «Ваня, приготовь кулачки будет стучать молотком «тук-тук»».

Ребенок имитирует постукивание молотка и проговаривает, что наладил стол.