Технологическая карта на тему «Местоимение»

Этапы урока

Деятельность учителя

Ход урока

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

Мотивация к учебной деятельности

Приветствие

Вот звенит для нас звонок - начинается урок.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

- Проверьте, чтоб у вас на парте лежал учебник и рабочая тетрадь.

- Сядьте ровненько и красиво. Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число, и Классная работа. Тот, кто закончил, покажите мне, как должен сидеть настоящий ученик? Молодцы!

Запись числа, вида работы.

Психологический настрой детей на урок.

Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне

Регулятивные 

-организовывать

рабочее место. Познавательные  -воспринимать речь учителя.

Личностные

- проявлять доброжелательность

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

- Для начала мы должны повторить то, что уже знаем.

У вас на партах лежат карточки со словами.

Вам нужно в каждой группе найти лишнее слово и объяснить свой выбор.

север

учитель

ученик

я

салют

весёлая

дружные

весенний

верный

он

писать

смотрит

удивлять

ты

работать

- Можете нам рассказать про эти слова?

- Прочитайте лишние слова

-Эти слова вы не отнесли ни к существительным, ни к прилагательным, ни к глаголам.

- На какие вопросы отвечают эти слова?

- Но в речи вы их слышали? Где слышали эти слова? Где их использовали?

В каких случаях?

—Ребята, а кто из вас помнит, как называется эта часть речи?

—Молодцы! Хорошо ли мы знаем эту часть речи?

Что вы можете сказать о ней?

Значит, какие цели мы поставим перед собой на уроке?

Работа в парах

Каждая пара называет части речи, обосновывая свой ответ.

Отвечать на вопросы учителя.

Участвовать в беседе.

Выполнять задания учителя

Регулятивные-постановка учебной задачи.

Познавательные - воспринимать речь учителя; высказывать предположения;

строить речевые высказывания в устной форме.

Предметные -повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Коммуникативные

-умение работать в паре ,группе

Самоопределение к деятельности

Недавно я не спеша возвращалась домой, услышала стук возле родника и остановилась. Кто это стучал? Как вы думаете? 

• Дятел – это очень полезная птица. У дятла очень крепкий клюв. Дятел стучит по стволу дерева. Дятел ищет себе пищу под корой. Не зря дятла лесным доктором называют.

- Вам понравился рассказ? (Есть недостаток?)

-Как можно исправить?

-Прочитаем отредактированный текст.

-Вместо какой части речи мы употребили эти слова.

- Эти слова заняли место имени существительного. МЕСТО ИМЕНИе

-Какое название можно дать этим словам?

-Чем интересны эти слова? (Они используются ВМЕСТО ИМЕН.

Они не называют предмет, а указывают на него)

- Кто может сформулировать тему и цель урока?

Итак, тема сегодняшнего урока «Местоимение» 

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы

учителя.

Участвовать в диалоге

Познавательные ориентировка в своей системе знаний

Коммуникативныеоформление своей мысли в устной речи

Регулятивные-формулируют тему урока и цели, планируют решение учебной задачи

Работа по теме урока

 РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

1)Упр.82 (с.47 ) (коллективно, устно)

- Прочитайте «Узелки на память».

Какую роль играют местоимения в речи?

- Местоимение – служебная часть речи или самостоятельная?

- Что это значит?

- Какие признаки имеет самостоятельная часть речи «имя существительное»?

- Как оно изменяется?

- Давайте понаблюдаем, имеет ли такие признаки местоимение

2)Упр. 83(с.47) (с комментированием.)

Грамматические признаки местоимения – род и число. Род и число зависит от рода и числа заменяемого существительного

Читать правило в учебнике.

Выполнять упражнения в учебнике

Слушать

Учителя

Отвечать на вопросы учителя

Коммуникативные:

-умение вступать в диалог; умение слушать

Познавательные

самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации перерабатывают полученную информацию сравнивают, группируют факты, явления, делают вывод на основе обобщения знаний.

Физкультминутка

Хлопайте в ладоши, если услышите местоимение

Если я сорву цветок.

Если ты сорвешь цветок

Если он, и я, и ты-

Если мы сорвем цветы

То окажутся пусты

И деревья и кусты

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты-

Если мы сорвем цветы

Хлопают в ладоши

Регулятивные – умение действовать по плану

Познавательные –

Поиск и выделение необходимой информации

Личностные

-готовность к сотрудничеству, оказание помощи.

Закрепление

Упр 84 (коллективный анализ).Выясняется роль местоимения как средства, позволяющего избежать повторов в тексте

- Прочитайте совет Совёнка. Как вы его понимаете?

Вывод :Какую роль выполняет местоимение в нашей речи?

-Послушайте грамматическую сказку о местоимении.

Достойная замена

- Будьте любезны, - обратилось как-то Существительное к местоимению, - займите на время моё место, я уже всем глаза намозолило…

Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное  и прилагательное вместо себя оставляют своих заместителей – Местоимения. Заместители такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае, местоимения ОН,ОНА,ОНО,ОНИ могут заменить любое Существительное.

- Слово собака повторяется несколько раз.

- Заменить это слово другими словами.

- Вместо имени существительного

Местоимение

Они указывают на предмет, не называя его.

Местоимение имеет грамматические признаки.

- По числам, родам, падежам.

Выбор местоимения зависит от рода и числа заменяемого имени существительного.

Самостоятельная работа.

Оно помогает избежать повторов в тексте

Выполнять задание в учебнике

Отвечать на вопросы учителя

Читать правила в учебнике

Познавательные соотношение нового знания с правилом в учебнике, добывание нового знания, переработка информации

Коммуникативные

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные -

Осуществлять контроль

Выделять и осознавать то ,что уже усвоено и что нужно еще усвоить

Включение в систему знаний и повторение.

Работа с карточкой. Тест. Работают на местах ,а 2 ученика у доски
1. Выбери правильный ответ и отметь его знаком «+».
Местоимение – это:
а) часть речи, которая служит для обозначения признака предмета;
б) часть речи, которая не называет предмет (его признак и количество),

но указывает на него;

в) часть речи, которая служит для связи слов в предложении.
2. Среди предложенных слов подчеркни местоимения.
Тетрадь, подружка, она, озеро, гулять, мы, тепло, я, восемь, вы, во сне, меня.
3. Выбери из указанных признаков тот, который относится к местоимению.
а) указывает количество предметов;
б) называет предмет;
в) указывает признак предмета;
г) указывает на предмет, не называя его.
 4. Подчеркни в предложении местоимение.
Когда дети в лесу нашли целую поляну спелой земляники, они очень обрадовались.
Объясни свой выбор, дописав фразу.
«Подчёркнутое слово является местоимением, потому что оно __________________________________________________________________.
5. Напишите, к какому числу относится каждое местоимение.
1) Я (________) совсем не люблю делать уроки. 
2)Скажите, вы (________) хотите мороженого? 
3) Ягоды крыжовника совсем спелые, кажется, что они (__________) вот-вот лопнут.

Проверка.

Установка локальных связей нового знания с имеющимся.

Слушают учителя

Выполняют задания

Познавательные

- включают новое в свою систему знаний, работа с тестом

Коммуникативные

- слушают и понимают речь других

Личностные -применяют правила сотрудничества, оказывают помощь друг другу

Регулятивные-выполняют последовательные необходимые действия

Рефлексия.

Итог урока

- Ребята, вы очень хорошо поработали на этом уроке. Оцените свою работу

Дерево самооценки..

Если вы довольны своей работой, были активными, самостоятельными, быстро выполняли задания, старались, прикрепите зелёный цвет. А если вы не очень довольны своей работой, если считаете, что можете быть активнее, старательнее, то прикрепите жёлтый цвет, ну а если было трудно и вам нужна помощь, то красный кружочек.

- Чему ты научился?

Я узнал, что в русском языке есть часть речи – местоимение.

Оно указывает на предмет, но не называет его.

Теперь я умею находить местоимение в тексте

Оценивать свои достижения

Отвечать на вопросы учителя.

Анализировать проделанную работу.

Делать выводы.

Регулятивные -самооценка результатов своей деятельности

Познавательные - обобщают, делают выводы

Домашнее

задание

- Запишите домашнее задание.

Учебник страница 50 упражнение 87.

Урок окончен! Спасибо за урок

Запись в дневник

Регулятивные -

Осуществлять контроль