Исследовательский проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Костромской области

Номинация:

Исследовательский проект

Приоритетное направление конкурса

"Поддержка семейных традиций и ценностей"

Наименование конкурсной работы:

"Приобщение детей младшего дошкольного возраста к духовно–нравственному воспитанию посредством формирования первоначальных представлений о своей семье"

Авторы составители: Воспитатель 1 кв. категории

Прытова СветланаНиколаевна

воспитатель 1 кв. категории

Лебедева Галина Ивановна

г. Мантурово

2023 год.

Сведения об авторах:

Ф.И.О:Прытова Светлана Николаевна .

Образование:среднее специальное, Шарьинское педагогическое училище Костромской области, по специальности "0308" "Дошкольное воспитание", квалификация: "Воспитатель в дошкольных учреждениях" 1995 г.

Должность:воспитатель.

Общий стаж: 27 лет.

Педагогический стаж: 23 лет.

Квалификационная категория: первая.

Ф.И.О: Лебедева Галина Ивановна

Образование:среднее специальное, Пермский педагогический колледж №1квалификация: "Воспитатель в дошкольных учреждениях" 1997 г.

Должность:воспитатель.

Общий стаж: 24 года.

Педагогический стаж: 5 лет.

Квалификационная категория: первая.

Оглавление

1.Введение.....................................................................................................5

1.1 Паспорт проекта ....................................................................................6

2. Основная часть........................................................................................7

2.1. Актуальность проекта ..........................................................................7

2.2. Новизна проекта ...................................................................................8

2.3. Цель проекта .........................................................................................8

2.4. Задачи проекта ......................................................................................8

2.5. Гипотеза проекта ...............................................................................8-9

2.6. Объект исследования проекта .............................................................9

2.7. Предмет исследования проекта ..........................................................9

2.8. Сроки реализации проекта ..................................................................9

2.9. Участники проекта ...............................................................................9

2.10.Тип проекта ..........................................................................................9

2.11. Вид проекта .........................................................................................9

2.12. Практическая значимость проекта ....................................................9

2.13. Этапы исследования и реализации проекта ...............................9-10

2.14. Методы и приёмы .............................................................................10

2.15. Ресурсное и материально техническое обеспечение ...............10-11

2.16. Ожидаемый результат .......................................................................11

2.17. Критерии оценки результатов ....................................................11-12

2.18. Перспектива развития проекта .......................................................12

2.19. Перспективный план проекта ....................................................13-15

2.20. Реализация проекта .....................................................................16-21

3. Заключение............................................................................................22

3.1 Выводы к проекту...........................................................................22-23

4. Список использованных источников и литературы ........................24

5. Приложения................................................................................................25

5.1. Диагностическая карта ..........................................................................25

5.2. Технологическая карта НООД "Мамочка любимая"......................26-31

5.3. Технологическая карта НООД "Моя дружная семья"...................32-38

5.4. Конспект развлечения "Мамочка любимая"...................................39-43

5.5. Анкета для родителей "Духовно-нравственное воспитание

дошкольников"............................................................................................... 44

5.6 . Консультация для родителей "Роль семьи

в воспитании ребёнка"...............................................................................45-49

5.7. Консультация для родителей "Подвижные игры

на свежем воздухе"....................................................................................50-52

5.10 Конспект родительского собрания

"Как провести выходной день с ребёнком"............................................53-60

5.11. Фото отчёт ........................................................................................61-65

Введение

Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая «малая Родина». Откуда я родом? Вопрос с виду простой, но на самом деле имеет очень глубокий смысл.

Интерес к своему прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом – это в крови у каждого нормального человека. Можно привести множество примеров, когда люди отыскивают следы тех, от кого они произошли. Эти знания помогают им осознать и оценить себя, своё прошлое.

С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его личности. Семья – источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чём строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.

Данный проект адресован педагогам младших возрастных групп, обеспечивающим получение дошкольного образования.

Материалы данного проекта помогут:

• приобщить детей к духовно нравственному воспитанию.

• сформировать у малышей первоначальные представления о семье.

• Укрепят детско-родительские отношения.

• Воспитать чувство привязанности к родным и близки людям.

Паспорт проекта

Основная часть.

Актуальность проекта:

В младшем дошкольном возрасте у детей продолжают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье. А ведь это основа из основ духовно – нравственного - воспитания, его первая и самая важная ступень.

Ребёнок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей.

Ознакомление детей с понятием «семья невозможна без поддержки самой семьи». Самое главное в жизни любого ребенка – его семья. В наше время родители редко бывают дома с детьми. Чаще всего, дети предоставлены сами себе. В создавшейся ситуации большое влияние на воспитание ребенка оказывают средства массовой информации и компьютерные технологии. Дети не интересуются своей семьей, историей ее создания, не знают о семейных ценностях и традициях. Поэтому у нас возникло желание создать проект, который будет направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям и любви к своей семье.

Данный проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и их развитии в современных условиях. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений. Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.

Новизна проекта заключается в особенностях организации и создании условий для формированияу детей младшего дошкольного возраста первоначальных представлений о своей семье, семейных ценностях.

Цель:Создание максимально- благоприятных условий, для приобщения детей младшего дошкольного возраста к духовно- нравственному воспитанию через формирование первоначальных представлений о своей семье.

Задачи:

1. Разработать систему мероприятий направленных на формирование у детей младшего дошкольного возраста первоначальных представлений о своей семье.

2. Создать условия для формирования у детей представлений о своей семье и воспитания любви и чувства принадлежности к своей семье.

3. Дать первоначальные представления о своей семье.

4. Познакомить детей с понятиями «Семья», «Имя», «Фамилия», «Брат», «Сестра»

5. Развивать познавательные, речевые, игровые способности детей.

6. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

7. Воспитывать любовь, чуткость, уважение к своим родным и близким, к своей семье.

Гипотеза проекта:

Приобщение детей младшего дошкольного возраста к духовно–нравственному воспитанию, посредством формирования первоначальных представлений о своей семьебудет эффективной, при соблюдении следующих педагогических условий:

-Продумана и спланирована система мероприятий направленных на формирование у детей младшего дошкольного возраста первоначальных представлений о своей семье

-Система РППС группы соответствует возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников;

-Установлена связь между семьями воспитанников на постоянной основе.

Объект исследования- дети 1 младшей группы( 2-3 года)

Предмет исследования-особенности организации работы по приобщению детей младшего дошкольного возраста к духовно- нравственному воспитанию в процессе формирования первоначальных представлений о семье и семейных ценностях. 

Сроки реализации: 01.11.2022 г. по 30.11.2022 г.

Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатели, родители.

Тип проекта: познавательно - исследовательский.

Вид проекта: среднесрочный.

Практическая значимость проекта: Разработанная система мероприятий будет полезна в практической работе воспитателей ДОУ при работе с детьми младшего дошкольного возраста в организации работы по «Социально – коммуникативному развитию» при изучении темы «Моя семья». Данный материал поможет воспитателям других детских садов:

- на проверенном и апробированном опыте применить данные разработки в практической деятельности.

- обогатить РППС

- провести эффективную работу по организации сотрудничества и взаимопонимания воспитанников, педагога и родителей в организации образовательной и воспитательной деятельности.

Этапы исследования и реализации проекта:

1. Подготовительный.

• Мониторинг знаний детей для определения целей и задачей проекта.

• Подбор художественной, методической литературы, музыкальных произведений, иллюстративного и наглядного материала, фотографий.

• Составление перспективного плана реализации проекта.

• Обогащение РППС.

• подбор информации для работы с родителями.

2. Организационно- практический.

• Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по формированию у малышей представлений о своей семье..

• Консультирование родителей на тему: «Отец и мать, как воспитатели», 

3. Заключительный.

• Подведение итогов проекта.

• Сравнительный анализ приобретённых знаний детьми по теме проекта.

• Праздник, посвященный дню Матери.

• Оформление газет на тему: "Моя семья".

• Оформление альбома "Моя семья".

Методы и приёмы:

• Словесные: (беседа, рассказ педагога, художественное слово).

• Наглядные: (рассматривание фотографий, картин, иллюстраций, консультации и папки передвижки для родителей).

• Практические(дидактические игры, пальчиковые игры, строительные игры, сюжетно ролевые игры, творческая деятельность детей, самостоятельная деятельность)

Ресурсное и материально техническое обеспечение:

• Перспективный план;

• Технологические карты НООД;

• Сценарий праздника ко Дню матери;

• Картотека словесных и дидактических игр.

• Консультации для родителей.

• Конспект родительского собрания.

• Демонстративный материл (картины "Катаемся на санках", "Брат и сестра на качелях, "Мама одевает дочку", "Мама купает ребёнка", альбом "Моя семья")

• Дидактические игры «Кому что нужно», «Наведи порядок», «Цветок», «Чей малыш», «Бусы для мамы», "Кто мама, кто папа"

• Маски и атрибуты к подвижным, театрализованным и сюжетно ролевым играм.

Ожидаемый результат

Для детей:

• наличие у детей определенных знаний и представлений о семье;

• обогащён игровой и познавательный опыт.

• Расширен словарный запас по теме проекта.

• Проявляют любовь, заботу к близким людям.

Для родителей:

• укреплены детско-родительских отношения;

• повышена психолога - педагогическая компетенция.

Для воспитателя:

• разработана система работы по приобщению детей младшего дошкольного возраста к духовно–нравственному воспитанию посредством формирования первоначальных представлений о своей семье.

• создана РППС по теме проекта.

• выстроено тесное сотрудничество с родителями воспитанников.

Критерии и оценка результатов.

• Мониторинг проводился путём заполнения на каждого ребёнка диагностической карты, содержащий показатели освоения программы (см.приложение №1).

• Итоговая беседа "Моя дружная семья"

• Открытая НООД "Мамочка любимая"

• Развлечение посвященное, Дню Матери.

Перспектива развития проекта.

• Продолжать работу по духовно нравственному воспитанию дошкольников.

• Привлекать родителей к тесному сотрудничеству по нравственному воспитанию их детей.

• Распространение опыта среди педагогов.

• Презентация проекта в методическом конкурсе.

Перспективный план работы по реализации проекта

"Приобщение детей младшего дошкольного возраста к духовно–нравственному воспитанию посредством формирования первоначальных представлений о своей семье"

Реализация проекта.

Дети в нашей группе очень эмоциональны и отзывчивы. Это способствует воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье.

А ведь это основа из основ духовно – нравственного воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребёнок должен иметь представления о своей семье, осознавать себя членом семьии проявлять любовь и заботу к своим родным и близким. Именно семьяявляется хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей.

Ознакомление детей с понятием "Семья" невозможна без поддержки самой семьи.

Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь, заботу и уважение к членам семьи.

На первом этапе нашей проектной деятельности нам было необходимо выявить уровень знаний о своей семье.Из бесед и наблюдений за детьми в разных видах деятельности мы сделали выводы, что знания детей поверхностны и недостаточны.

Мониторинг по реализации проектной деятельности целесообразно проводить в начале и в конце проектной деятельности

На начальном этапе проектной деятельности результаты мониторинга были следующие:

45 % процентов детей имеются некоторые представления о своей семье. Эти дети знают себя по имени, отзываются на своё имя, но не знают свою фамилию. Они узнают маму и папу, бабушку и дедушку на фотографиях, но не называют их имена. Иногда могут проявлять заботу к своим близким людям, но при этом склонны к капризам и не послушанию перед родителями. Большинство же, а именно 55% детей имеют низкий уровень знаний о своей семье. Детей с высоким уровнем знаний в группе не было выявлено.

Проанализировав результаты,мониторинга мы пришли к выводу, о необходимости проведения исследовательской познавательной проектной деятельности, направленной на создание максимально-благоприятных условий для приобщения детей к духовно-нравственному воспитанию, через формирование первоначальных представлений о своей семье, о своих родных и близких людях, о родственных связяхи воспитании любви к своей семье.

Одной из задач нашей проектной деятельности являлось разработать систему мероприятий направленных на формирование у детей первоначальных представлений о своей семье. Для этого нами была подобрана и проанализирована методическая литература. Мы ознакомились с опытом работы других педагогов на страницах интернет порталов. Нами были подобраны художественные и музыкальные произведения.

На основании всего этого мы смогли составить перспективный планработы с детьми и план взаимодействия с родителями. ( приложение 2).

Для успешной реализации проекта нам необходимо было создать развивающую предметно пространственную среду. В этом нам, конечно же, помогли наши замечательные родители. С помощью их в нашей группе был оформлен альбом на тему: "Моя семья". Совместными усилиями были изготовлены атрибуты к подвижным и сюжетно ролевым играм "Магазин", "Дочки матери", "Больница". Совместно с детьми родители оформили газеты на тему "Моя семья". Несмотря на свою занятость, родители с удовольствием помогали и откликались на любую нашу просьбу.

Игровая деятельность является ведущим видом деятельности в нашей группе.Большое внимание мы уделяем игровым ситуациям с элементами сюжетно ролевых игр. С помощью этих игр мы старались сформировать представления о семье, ее членах, их взаимоотношениях.

В играх "Мама укладывает малыша", "Мама и папа купают ребёнка", "Дочка заболела", "В гости к бабушке" и.др., мы приучали детей заботиться друг о друге, проявлять доброту и сочувствие, оказывать помощь друг другу.

Большой интерес дети проявляют к совместным дидактическим играм. Нами были изготовлены и приобретены дидактические игры: "Кому что нужно", "Кто что делает?", "Бусы для мамы", "Цветок для мамы", "Помоги навести порядок", "Чей малыш", "Кто кому мама, кто кому папа" и др. Так как словарный запас детей в нашей группе не велик большое внимание уделяли коммуникативным, пальчиковым и театрализованным играм. С помощью их учили называть членов семьи, подводили их к пониманию того, что нужно помогать родным людям и заботиться о них, учили ласково обращаться к маме, папе, употреблять в своей речи вежливые слова. А так же давали знания о том, что маму и папу надо слушаться, что плохие поступки расстраивают наших близких людей, а иногда и приводят к непоправимым последствиям.

Ну и, конечно же, очень наши дети любят подвижные игры: "Курочка хохлатка", Помоги маме развесить платочки", "Помоги бабушке собрать клубочки", "Мамины помощники", "Поставим папину машину в гараж" и мн. другие.

Основной формой организации обучения в дошкольном образовательном учреждении является непосредственно организованная образовательная деятельность.

В ходе осуществления проектной деятельности с нашими детьми было проведено открытая непосредственно организованная образовательная деятельность для педагогов по познавательному развитию "Мамочка любимая" ( см. приложение №3). В ходе её дети расширили знания о празднике "День матери", учились делать цветок для мамы, подбирать подарки к празднику.

Также были проведены занятия по следующим темам:

Познавательное развитие: "Моя дружная семья"( см. приложение №4 ). , "Манечка и Танечка - сестрёнки", "А где моя мама", "Мой папа лучше всех"

Речевое развитие: "Мама купает ребёнка", "В гостях у бабушки и дедушки"

Художественно эстетическое развитие: "Расчёска для мамы" (рисование) , "Галстуки для папы!", Платочек для мамы" (аппликация), "Баранки для бабушки и дедушки".

В совместной деятельности с детьми проводились беседы: "С кем ты живёшь", "Как зовут твоих родителей", "Как я помогаю маме", "Мама самый дорогой человек на свете", "Наши бабушки и дедушки", "Мой папа самый лучший друг" и др. Беседы давали нам возможность закрепить и расширить знания приобретённые детьми в процессе образовательной деятельности, способствовали закреплению понятий "Семья", "Родители", "Бабушки", "Внуки", "Имя", "Фамилия". Помогали воспитывать чувства любви и привязанности к близким людям.

Огромную роль в формировании представлений о семье и воспитанию любви к близким людям играет правильно подобранная художественная литература. На протяжении всего проекта мы читали с детьми сказки "Репка", "Волк и козлята", "Три медведя", разучивали потешки, колыбельные песни, стихи "Из-за леса из-за гор", "Ладушки, ладушки", "Петушок и его семья", "Еду, еду к бабе к деду", "Баю бай".

Познакомили с произведениям: Л. Славиной "Таня и братик", Е. Пермяка «Как Машастала большой", К.Д. Ушинский «Петушок с семьей"  Л. Воронкова «Что сказала бы мама»,

К совместному развлечению посвящённому "Дню матери" (см. приложение №4) дети разучивали стихи, песни, танцы. Своими руками изготовили для мам праздничную газету. Время, проведённое вместе, вызвало у родителей и детей массу положительных эмоций.

В Законе РФ «Об образовании» (ст. 18)  сказано о том, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а ДОУ существует в помощь семье. Требования детского сада и семьи должны быть едиными, так как воспитатели непосредственно продолжают дело, начатое семьей. На практике же взаимодействие ДОО и семьи сводится к минимуму, т.к. бешеный ритм жизни и проблемы кризиса общества накладывают отпечаток на родителей, и они зачастую не имеют возможности участвовать в образовательном процессе ДОУ. Взаимодействуя с семьей нам необходимо было создать условия для перехода родителей в партнерскую позицию. Поэтому, очень важно правильно организовать воспитательно-образовательный процесс и приложить все усилия, чтобы семья педагогически, психологически, социально и материально развивалась правильно и гармонично.

В своей работе мы постарались использовать разные формы работы с родителями, но все они были организованы по принципу доверительных отношений между педагогами и родителями. Своей деятельностью, мы старались по максимуму привлечь родителей к исследовательской деятельности,созданию условий, мотивирующих родителей на объединение усилий с педагогами для достижения положительных результатов в вопросах воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

Для родителей нами было проведено родительское собрание "Как провести выходной день с ребёнком" (см. приложение №5). На собрании, не только мы поделились своими педагогическими знаниями, но и родители поделились своим опытом.

В информационных центрах для родителей были размещены консультации: "Роль семьи в воспитании дошкольников" (см приложение №6), , "Подвижные игры с ребёнком на свежем воздухе", "Основа нравственных отношений в семье".

Родители наших воспитанников всегда помогают в оформлении группы к новому году, участвуют в организации снежных построек на участке, пополнению и обогащению РППС, разучиванию стихов и песен для утренников.

По окончании проектной деятельности родители изготовили вместе с детьми газеты на тему: "Моя семья".

Разнообразие форм работы с родителями помогли нам вовлечь родителей в образовательный процесс и объединить усилия по усвоению детьми первоначальных представлений о семье.

Заключение.

На заключительном этапе мы провели мониторинг усвоения детьми знаний и выявили положительную динамику усвоения детьми первоначальных представлений о своей семье.

В процессе диагностических данных наблюдается положительная динамика в знаниях детей: Многие дети знают как их зовут, называют своё имя и фамилию, называют родителей и своих родственников по имени, имеют представления о таких понятиях "Семья" , "Имя", "Фамилия", "Брат", "Сестра", "Бабушка", "Дедушка".

Большинство детей стараются проявлять эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, могут пожалеть, посочувствовать. Дети имеют представления о том, что в семье у взрослых и детей имеются домашние обязанности, стараются радовать старших своими поступками.

В процессе игровой деятельности дети стремятся брать на себя роль мамы, папы, дочки и выполнять несложные игровые действия в соответствии с ролью.

Дети с большим желанием и любовью стараются сделать подарки для своих близких людей.

У детей расширился познавательный и игровой опыт. Словарный запас детей тоже значительно вырос.

Из бесед с родителями выяснилось, что дети стали чаще проявлять интерес и желание помогать маме или папе..

Выводы по проекту

Таким образом, результат экспериментального исследования подтвердил нашу выдвинутую гипотезу и позволил убедиться нам в том, что приобщение детей младшего дошкольного возраста к духовно–нравственному воспитанию, посредством формирования первоначальных представлений о своей семье эффективен, если:

-разработана и внедрена системамероприятий направленных на формирование у детей первоначальных представлений о своей семье, о своих родных и близких.

-для обогащения познавательного и игрового опыта создана соответствующая РППС, которая построена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

-организована преемственность между педагогами и родителями в вопросах духовно нравственного воспитания.

Проведённая познавательно исследовательская деятельность поприобщению детей младшего дошкольного возраста к духовно–нравственному воспитанию посредством формирования первоначальных представлений о своей семьенеобходимо начинать с раннего возраста, когда у ребёнка формируются основные представления о своей семье, семейных традициях и обществе.

Семья и дошкольное учреждение- два главных института духовно нравственного воспитания подрастающего поколения.

Список литературы

1.Бондаренко Т.М. "Комплексные занятия с детьми первой младшей группы"

2. Гербова В.В. "Занятия по развитию речи".

3. Губанова Н.Ф. "Развитие игровой деятельности".

4.Казакова Т.Г. "Развивайте у дошкольников творчество".

5.Карпухина Н.А. "Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада".

6.Литвинова О.Э "Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста".

7. Островская Л.Ф." Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника"

8."Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями". М.: ТЦ Сфера, 2009.

9. Интернет ресурсы.

Приложения

Приложение №1

Диагностическая карта

знаний детей по теме "Семья"

Приложение № 2

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Костромская область

Технологическая карта

образовательной деятельности

с детьми первой младшей группы

по образовательной области познавательное развитие:

"Мамочка любимая"

Воспитатель: 1 кв. категории

Прытова Светлана Николаевна

г. Мантурово

2022 год.

Приложение № 3

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Костромская область

Технологическая карта

образовательной деятельности

с детьми первой младшей группы

по образовательной области познавательное развитие:

"Моя дружная семья"

Воспитатель: 1 кв. категории

Лебедева Галина Ивановна

г. Мантурово

2022 год.

Приложение № 4

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Костромская область

Конспект развлечения

с детьми 1 младшей группы

на тему:

"Мамочка любимая"

Воспитатели: Прытова Светлана Николаевна

Лебедева Галина Ивановна

г. Мантурово

2022 г.

Цель:Приобщать родителей и детей к совместным праздникам, способствовать развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи, дружбы, сопереживания.

Задачи:

1.Создать радостное настроение у детей и мам.

2.Формировать речевую и двигательную активность детей.

3.Развивать позитивное отношение родителей к детскому саду

4. Воспитывать у детей любовь и уважение к матери,привязанности к своей семье, детскому саду.

Материал и оборудование: парики, шляпки, шарфики, бусы, перчатки,корзинки, игрушки, подарки для мам.ф

Музыкальный центр, фонограмм: А. Филипенко "Пирожки", Е. Железновой "Мамины помощники"

Предварительная работа:

Разучивание песни "Пирожки", музыкальной игры "Мамины помощники", "Танца "У меня у тебя", изготовление подарков для мам.

Ход праздника

Ведущая: Добрый вечер, дорогие наши мамы. Мы рады, что вы, несмотря на бесконечные дела и заботы, пришли сегодня к нам. Ведь сегодня мы отмечаем замечательный прекрасный праздник «День Матери».

Ведущая: Сегодня день особенный

Как много в нем улыбок,

Подарков и букетиков,

И ласковых “спасибо”.

Чей это день? Ответьте мне.

Ну, догадайтесь сами,

Осенний день в календаре

Чей он?

Дети и взрослые: КОНЕЧНО МАМИН!

Ведущая: ребятки ну-ка ответь те мне

Кто нас крепко любит?
Мама
Кто нас утром будит?
Мама
Книжки нам читает
Мама
Песни напевает
Мама
Кто нас обнимает?
Мама
Хвалит и ласкает
Мама

Вед: Ева скажи, а ты любишь свою маму? А ты Савелий? А ты Ксюша?

Конечно же, все наши детки любят своих мам. А давайте ребята мы покажем, как мы любим мам.

Мамочка хорошая (целуют ладошку)

Мамочка любимая (целуют другую)

Очень я её люблю (руки на плечи)

Поцелуй ей подарю. (дарят поцелуй)

Ведущая: Ребята посмотри те, какие красивые и нарядные мамы пришли к нам в группу.

А вы помогаете своим мамам наряжаться.

Дети: Да

Ведущая:тогда давайте скорей покажите, как вы это делаете.

Игра «Наряди маму».

• Ведущая:Совсем недавно мы узнали,что наши детки очень любят помогать своим мамам. А вот как у них это получается, они сейчас покажут.

Танец "Мамины помощники.

Ведущая: Ну что мамочки убедились, что детки то наши выросли и стали настоящими мамиными помощниками. Давайте похлопаем им, они у нас молодцы.

Ведущая: Мамочки, а ещё ребята нам по секрету рассказали, что они очень любят прибирать игрушки, которые раскидывают, почему то мамы. Это правда?

Мамы ......

А давайте мы сейчас в этом убедимся. Ну-ка выходите, мамочки покажите, нам как вы раскидываете игрушки дома.

Игра "Собери игрушки.

Ведущая: Ни один праздник не обходиться без угощений. И сейчас наши детки для мам тоже приготовят угощенье.

Песня "Пирожок"

Ведущая:Ну что дома всё прибрано, мамы наряжены, угощенье готово можно праздник продолжать и устроить совместную дискотеку. Ребятки выходите приглашайте мам своих на танец.

Танец "У меня у тебя"

Ведущая:какой красивый у наст танец получился .А мамы то у нас какие молодцы. Ребятки давайте похлопаем нашим мамам .

Ведущая: ну и конечно же какой праздник без подарков. Ребята будем дарить мамам подарки.

Дети: Да.

Дарят подарки садятся к маме на колени.

Ведущая: Поплясали мы на славу

Все сегодня молодцы

Мамам скажем всем спасибо

Дети рады от души.

К чаю приглашаем всех

Будет праздник веселей.

Хорошо чайку попить

О том, о сём поговорить.

Приложение № 5

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Просим вас выразить свое отношение к организации работы с вашими детьми по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.

1. Считаете ли Вы актуальной проблему духовно-нравственного воспитания дошкольников? _____________________________________________________________

2. С какого возраста, по Вашему мнению, нужно начинать духовно-нравственное воспитание детей? Почему? _____________________________________________________________

3. Как вы понимаете духовно-нравственное воспитание в семье? _____________________________________________________________

4. Какие методы и средства используете Вы для духовно-нравственного воспитания вашего ребенка? _____________________________________________________________

5. Есть ли в Вашей семье совместные праздники, традиции? Какие? _____________________________________________________________

6. Каким семейным опытом по формированию у детей духовно-нравственных норм, семейных ценностей, изучению литературных произведений Вы можете поделиться в группе? _____________________________________________________________

Приложение № 6

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Костромская область

Консультация для родителей

«Роль семьи в воспитании ребенка»

г. Мантурово

2022 г.

Заложенные с раннего детства качества и основы поведения остаются с человеком на протяжении всей его жизни.

Семья играет важнейшую роль в формировании личности ребенка. От того, какая атмосфера является доминирующей в семье, зависит то, каким будет поведение малыша в дальнейшем. Наблюдая ссоры и постоянные конфликты, ребенок может вырасти тревожным и агрессивным, тогда как безразличие родных сделает его безынициативным. Но и чрезмерное опекунство тоже плохо, ведь оно уничтожает самостоятельность малыша. Как вырастить ребенка счастливым и быть ему хорошими мамой, папой и бабушкой, понять достаточно сложно, но при желании все это реально осуществить.

В семейной жизни складываются социально-биологические, хозяйственно-бытовые, нравственно-правовые, психологические и эстетические отношения. Каждая из этих сфер внутрисемейной жизни играет важную социализирующую роль. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.

Семья — это место, где закладываются основы личности. Целостное её развитие зависит от родителей и их усилий по воспитанию ребенка. Благополучное будущее малыша зависит в первую очередь от семьи.

Какой бы ни был ребенок, он нуждается в признании своей индивидуальности и поддержки любящих родителей. Воспитание начинается в семье. Именно в окружении близких, родных людей происходит развитие ребенка как личности, закладываются основы его будущего поведения в обществе. И хотя все больше места в нашей жизни отводится техническим новинкам, а образование становится дистанционным, воспитание, в первую очередь семейное, по-прежнему занимает первое место в формировании личности ребенка.

Какие же функции выполняет семья, принимая на себя обязательство подготовить адекватных, сознательных членов общества?

Семья – это организованная структура. Действуя скоординировано, в воспитании детей она выполняет определенные функции: обеспечиваетребенку все условия для физического развития; участвует в формировании его личности; закладывает основы одобряемого обществом нравственного поведения; прививает любовь к искусству, тем самым формируя творческие интересы; обучает ребенка. Остановимся на каждой из этих функций более подробно.

Физическое развитие. Под физическим развитием не стоит понимать только лишь совместные занятия утренней гимнастикой или выполнение нескольких спортивных упражнений раз в день. Такие проявления воспитания сказываются на детском здоровье положительно, однако к физическому развитию ребенка относятся и формирование у него в раннем возрасте простейших двигательных навыков – сидения, ходьбы без поддержки, и приобщение его к здоровому образу жизни. Прививать ребенку любовь к физкультуре и спорту нужно с раннего детства. Делать это рекомендуется, привнося развлекательный элемент в совместные занятия, ведь именно игра является ведущей деятельностью дошкольника. Для более взрослого ребенка показательным будет собственный пример родителей. Совместные занятия физкультурой и спортом не только укрепляют здоровье, но и повышают сплоченность семьи.

Становление личности. В семейной среде ребенок проводит большую часть своего времени. Именно поэтому его личность формируется под влиянием семьи, в процессе взаимоотношений с родственниками. Происходит этот процесс по двум основным направлениям: Родители и другие родственники целенаправленно влияют на ребенка: воспитывают его, прививают определенный образ мыслей, формируют привычки. Ребенок наблюдает за родителями, старшими братьями и сестрами, другими родными людьми и старается вести себя так же, как и они. Такое семейное взаимодействие формирует, однако, не только личность ребенка. Даже взрослые люди, их поведение и привычки с течением времени меняются. И влияние семейной среды играет в этом не последнюю роль.

Коррекция культуры поведения и нравственность. Культура поведения – это совокупность тех правил и норм, придерживаться которых мы должны, живя в обществе. Вести себя правильно родители учат своих детей с раннего возраста, обучают правилам личной гигиены. Фактически так у ребенка формируются культура деятельности, общения и речи, а также навыки личной гигиены. Кроме того, семья закладывает основу нравственного поведения. С детских лет каждый из нас знает «что такое хорошо и что такое плохо». И все это благодаря родителям и другим близким родственникам.

Формирование любознательности и творческих интересов. Каждый ребенок любознателен. У детей дошкольного возраста любознательность проявляется в виде бесконечных вопросов об окружающем мире, отвечая на которые родители стимулируют познавательный интерес своего ребенка.

Развитие познавательных способностей начинается гораздо раньше, чем думают некоторые родители: улыбка матери новорожденному ребенку; уход за ним; ответы на вопросы маленького почемучки; совместное чтение книг; просмотр развивающих телепередач; даже обычное общение обучают ребенка. Эти простые занятия рассказывают детям о жизни в семье и большом мире за ее пределами.

Но семейное воспитание не всегда приносит положительные результаты и благотворно влияет на развитие личности ребенка. Иногда взаимоотношения с родителями оказываются травмирующими и по прошествии лет вспоминаются уже взрослым человеком как некий печальный опыт.

Многое при этом зависит от стиля семейного воспитания. Психологи и педагоги выделяют три стиля воспитания детей в семье: демократический, диктаторский и попустительский.

Демократическийстиль считается наиболее благоприятным: Родители, которые его придерживаются, внимательны к своему ребенку, прислушиваются к его мнению и уважают его выбор. Такое отношение развивает у ребенка самостоятельность и ответственность за свои поступки. Родители обычно активно выслушивают ребенка и стараются помочь ему в решении возникающих проблем советом и просто добрым словом. Поэтому дети таких родителей знают, что найдут поддержку и участие в отчем доме, и это понимание не покидает их даже после того, как они вырастают. Кроме того, такие семьи способствуют грамотному половому воспитанию. Детей разного пола они воспитывают неодинаково, а на примере родителей дети обычно наблюдают гармоничный семейный союз.

Диктаторский. Для данного стиля характерно: Родители-диктаторы строги с ребенком. Любые их требования должны неукоснительно исполняться, а свое мнение ребенку иметь разрешается очень редко. Такие родители добиваются своего приказами, принуждением и угрозами, но на личности ребенка их влияние сказывается разрушительно. Диктат родителей приводит либо к детскому внутреннему протесту, либо к полному подавлению личности ребенка. В первом случае поведение ребенка меняется в худшую сторону: проявляются агрессия, грубость в общении, лживость и лицемерие. Второй случай ведет к полной апатии и пассивности ребенка.

Попустительский. Третий стиль часто называют также либеральным или либерально-попустительским. Возникает он из-за чрезмерной любви к ребенку и потакания всем его желаниям и капризам. Дети, к воспитанию которых относились попустительски, растут недисциплинированными и безответственными. Родители в своей чрезмерной любви не замечают, что их ребенок становится эгоистом. Заключение Семейное воспитание играет очень большую роль в формировании личности ребенка и его всестороннем развитии. Семья, без сомнения, главенствует в вопросах воспитания подрастающего поколения, однако и детские сады, и школы, гимназии также выполняют важные воспитательные функции.

Приложение №7

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Костромская область

Консультация для родителей

"Подвижные игры на свежем воздухе"

2022 г.

В жизни маленького ребенка подвижные игры занимают очень большое место. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные и оздоровительные. В них детям приходится проделывать разные движения: ходить, бегать, прыгать, бросать, лазать. Выполняя данные движения, малыши обогащают свой двигательный опыт, учатся ориентироваться в пространстве. У них развиваются такие физические качества, как ловкость, быстрота, выносливость.
Благодаря разнообразию движений в играх весь организм ребенка вовлекается в работу: учащается сердцебиение, углубляется дыхание, усиливается обмен веществ, что в целом оздоравливает его. Это оказывает благотворное влияние на общее состояние здоровья детей: улучшается аппетит, укрепляется нервная система, повышается сопротивляемость организма к различным заболеваниям.
Игра помогает ребенку преодолеть робость, застенчивость. Часто бывает трудно заставить малыша выполнять какое-либо движение на глазах у всех. В игре же, подражая действиям своих товарищей, он естественно и непринужденно выполняет самые различные движения. Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению волевых усилий.
Дети могут, например, начинать движения все вместе по указанию воспитателя, убегать от водящего только после сигнала или последних слов текста, если игра сопровождается текстом.
Подвижные игры лучше всего проводить на улице, на свежем воздухе.
Родители - первые участники игр своих малышей. И чем активнее общение матери или отца с ребёнком, тем быстрее он развивается. Они не только организуют игру, но и сами включаются в детские забавы. Такое участие взрослых приносит двойную пользу: доставляет детям много радости и удовольствия, а папам и мамам даёт возможность лучше узнать своего ребёнка, стать его другом.
Энергия, которая у маленького ребенка бьет ключом, требует своего выхода наружу, поэтому детям младшего возраста движение и подвижные игры необходимы.
Подвижные игры для детей 2-3 лет:
«Паровоз»
В этой игре принимают участие взрослые. Мама, папа и малыш встают паровозиком и при движении друг за другом, издают звуки паровоза. Затем можно поменяться местами, и малыш будет впереди паровозика и вести «состав» вперед.
«Догонялки»
Самая любимая и первая подвижная игра малыша, он убегает от взрослого, а взрослый его догоняет и обнимает, после можно поменяться ролями.
«Воробушки».
Представьте, что вы воробушки, прыгучие и непоседливые. Можно подпрыгивать и одновременно помахивать руками. Пусть ребенок прыгает на двух ногах на месте или вперед и назад. Если малышу это трудно дается, держите его сначала под мышки, потом за руку.
«Прыгаем через лужи».
Вы можете найти настоящие лужи и прыгать через них (более экстремальный вариант). А можете нарисовать их мелом на асфальте и перепрыгивать.
«Состязания голубей»
Для отработки броска вперед-вверх отлично помогут бумажные «голуби». Взрослый и ребенок, соревнуясь, метают их на дальность.
«Дотронься до…».
Это просто безотказная подвижная игра на улице для ребенка практически любого возраста (в местах, где нет проезжей части). Предложите ему найти вокруг какой-то предмет и как можно быстрее дотронуться до него. Например, «дотронься до фонаря» или «быстрее найди жёлтый цветок». Он ищет предмет вокруг, бежит к нему и прикасается как можно быстрее. Обратите внимание, что игра не должна носить соревновательный характер, особенно для таких маленьких детей.

Приложение №8

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 7 "Сказка"

городского округа город Мантурово

Костромская область

Конспект

родительского собрания в 1 младшей группе

на тему:

«Как провести выходные дни с ребёнком»

Воспитатели: Прытова Светлана Николаевна

Лебедева Галина Ивановна

г. Мантурово

2022 г.

Задачи:

• Предоставить родителям возможность через практические упражнения и игры, добыть информацию о том, как можно провести выходные с пользой.

• Создать благоприятную, дружескую атмосферу, способствующую взаимодействию между родителями

• Предоставить родителям памятки с практическими рекомендациями по организации выходного дня.

Ход собрания:

Целый день ребенок проводит в саду, где он занимается, играет, общается, а ведь для ребенка главное – это семья.

Результаты анкетирования родителей:

Нами было проведено анкетирование родителей. По его результатам хотелось бы отметить следующее, что многие родители затруднились ответить на вопрос №1 (роль семьи в жизни ребёнка).

Роль семьи в формировании развивающейся личности трудно переоценить. Для маленького ребенка семья – это целый мир. Мир, в котором он живет, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. В семье ребенок приобретает первоначальный опыт общения, умения жить среди людей. В повседневном общении с родителями малыш учиться познавать мир, подражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения…

Следующим вопросом было соблюдение режима дня в выходные дни. Мы очень рады, что большинство родителей выполняют его или стремятся это делать.

 - А теперь, пожалуйста, ответьте на вопрос: «Во сколько просыпается ваш ребенок в выходной день? (Выступление родителей).

    - Представьте такую ситуацию: всю неделю ребенок трудился, но вот и наступил выходной день. Мы хотим, чтобы вы поделились друг с другом опытом, просто советами как вы проводите этот день (ответы родителей из опыта).

ИГРА «Чем занять ребенка?»: родители делятся на подгруппы. Родителям раздаются разнообразные бытовые предметы (кастрюля, ложки, пряжа, крупа и др.).

 Задание: При помощи выданных предметов придумать игры, которые помогут занять ребенка

1 – на прогулке,

2- если мама занята на кухне, а ребенок с ней;

3-ребенок проснулся и капризничает

Каждая подгруппа презентует свою игру с использованием подручного материала.

- Теперь бы нам хотелось ознакомить   вас с основными правилами организации выходного дня:

Очень многое зависит от того, как организованы выходные, насколько учитываются возрастные особенности ребёнка и его потребности. В эти дни родителям приходится решать сразу несколько задач. Во – первых, им нужно успеть переделать все свои «взрослые» дела, накопившиеся за неделю. Во – вторых, они должен вовремя накормить и уложить спать ребёнка, погулять и поиграть с ним.

Как проходит выходной день в семье с трёхлетним ребёнком?

Утром малыш просыпается, как правило, раньше родителей. Сонная, раздражительная мама сначала пытается уговорить его «ещё капельку поспать», но безрезультатно. Папа спит. Мама всё-таки встаёт, и начинаются утренние хлопоты. После завтрака ребёнка отправляют или к игрушкам или к телевизору – смотреть мультфильмы.

 Общение мамы с ребёнком утром выходного дня сводится к минимуму, ограничивается короткими распоряжениями: «Ешь скорее.  Поел – иди, не мешай, посмотри мультики..»

А ведь от того, с каким настроением начинается день, зависит и то, каким он будет.

Поэтому встретьте проснувшегося малыша с улыбкой, приласкайте его, попросите «помочь» застелить постель (например: подержать подушку, разгладить покрывало), а потом предложите разбудить игрушки – это и ребёнка займёт, и вам даст свободную минуту.

 В детском саду ребёнок гуляет после завтрака перед обедом, поэтому и выходные дни это время он тоже должен провести на свежем воздухе. Сходите с ним в парк, прогуляйтесь по знакомым улицам, задержитесь на детской площадке во дворе. Там он может поиграть с песком, пообщаться со сверстниками (с ними можно организовать какую-нибудь несложную игру).

- Кстати, вопрос о подвижных играх вызвал затруднение у многих родителей (какие подвижные игры вы знаете?), кроме догоняшек, пряток, снежков, футбола, другие игры не знакомы.

- Поэтому одним из следующих родительских собраний проведем на тему « подвижные игры».

 Посмотрите вокруг глазами ребенка - сколько интересного вокруг! Заинтересовался ваш ребенок чем - то, остановитесь, приглядитесь, постарайтесь смотреть на все его глазами и в то же время оставайтесь родителем! Гуляя возле водоема, реки или просто фонтана послушайте плеск воды, шум воды успокаивает. А это особенно важно для наших детей. Любая прогулка может принести вашему ребенку очень много познавательной информации.

Предложите нарисовать дождик. Нарисовать самим тучи, а   затем – отрывные линии (дождик и траву). Ребёнок начинает рисовать вместе с вами.

Поход в лес. Что может быть чудесней. Стоит только войти в него, и сразу попадаешь в волшебный мир тишины. Предложите малышу потрогать ствол у деревьев. У одного он шершавый, у другого гладкий… Послушайте шелест листьев, пение птиц… Всё это успокаивает ребенка. Собирая листья рассмотрите форму, сравните цвет и размер.

Ваша Речь должна нести доброе отношение к окружающему, восхищение щедрой красотой природы. В то же время побуждайте ребенка высказываться,  отвечать на вопросы и задавать их.

А вот «таскать» малыша с собой на рынок или по магазинам не стоит – кроме утомления и совершенно ненужной инфекции, он там не получит.

Главное правило: любые развлечения, связанные с поездками и пребыванием в незнакомой обстановке, возможны только в первый выходной день, чтобы в течение следующего дня малыш успел успокоиться и войти в прежний ритм жизни.

По дороге домой следует вспомнить вместе с ребёнком всё, что он видел, что делал, что ему понравилось.

Во второй половине дня надо отдать предпочтение спокойным занятиям.

День, наполненный событиями, утомляет малыша.

Многие родители думают, что уставший ребёнок быстрее засыпает. На самом деле переполненный впечатлениями малыш перевозбуждается, нервничает. Это особенности психики маленьких детей, не стоит перегружать его новыми впечатлениями.

        Но выходной день на то и выходной, чтобы мама могла приготовить ужин. Как провести время на кухне с пользой для мамы и ребёнка?

ПРАКТИКА:

 Одна из игр на кухне – это игры с различными крупами. Если вы хотите чем-то занять малыша, предложите ему порисовать узоры на крупе. Возьмите яркий поднос. Высыпьте крупу равномерным нетолстым слоем. Для самых маленьких лучше использовать манную крупу. При случае и попробовать не страшно. можно играть с гречкой, рисом.

Многие мамы знают о том, как полезно развивать мелкую моторику для рук ребенка. Но не все догадываются, что материал для развития находится совсем рядом. И не нужно ходить по дорогостоящим магазинам в поисках игрушек для развития моторики. Стоит просто заглянуть на кухню.

Одна из игр с крупами – это игра с макаронами. Возьмите макароны с отверстием внутри, чтобы их можно было нанизывать. Игра с прищепками. ( НАРЯДИ МАМУ, СЕБЯ, ПЛАТОЧКИ ПРИЦЕПИ).

1.  Золушка.
Насыпьте в миску макароны разного сорта (ракушки, спиральки, трубочки) и предложите малышу их рассортировать. Посчитайте вместе с ребёнком, сколько макарон каждого сорта было в миске. Кроме того, макароны-трубочки можно нанизывать на шнурок, получатся бусы. Одновременно тренируется мелкая моторика.

2. Настольный хоккей
Поставьте на стол поднос или картонную коробку от конфет (это будет хоккейное поле, углы – ворота). Дайте ребёнку горошину (мяч) и трубочку-соломинку от пакета с соком (клюшка). Пусть малыш поиграет в хоккей, пока вы занимаетесь делами. Эта «простая» игра тренирует ловкость и координацию движений.

3. Боулинг
Если позволяют размеры кухни, расставьте на полу несколько пустых пластмассовых бутылок. Пусть малыш сбивает эти «кегли» маленьким мячиком.

4. Лепка из теста
Если вы замесили тесто, то сделайте и для вашего ребёнка небольшой кусочек теста из 1,5 чашек муки, 0,5 столовой ложки соли, 0,25 чашки воды (добавлять постепенно) и 0,25 чашки растительного масла (добавлять постепенно), можете ещё добавить немного краски.
  Пусть ребёнок вылепит из этого теста игрушки, еду для кукол, или просто помнет в своих ручках. Такое тесто, упакованное в полиэтиленовый пакет, можно долго хранить в холодильнике.

5. Кот в мешке
       Подберите несколько небольших предметов разной формы (например, овощей, фруктов, или каких-то кухонных мелочей). Положите предметы в непрозрачный пакет. Засунув руки в пакет, ребёнок должен ощупать предметы, по очереди назвать и вытащить их.
Можно разнообразить игру. Взять два пакета, и в каждый положить одинаковые наборы предметов. Малыш сначала должен вынуть предмет из одного пакета, а затем на ощупь найти такой же в другом.
6. Что пропало?
       Положите на кухонный стол три предмета (например, чашку, ложку, салфетку). Пусть ребёнок посмотрит и назовёт каждый предмет. Затем он должен закрыть глаза, а вы в это время уберите со стола один из предметов. Теперь пусть малыш откроет глаза и попробует определить, чего не хватает. Если очень просто, увеличьте количество предметов и убирайте не один, а два предмета.

7. Кораблики и подводные лодки
       Поставьте перед ребёнком кастрюлю с водой. Дайте ему крышки от банок (это будут корабли), на них положите какие-нибудь мелкие предметы, например, фасолинки (это моряки). Пусть малыш поиграет с этими корабликами, пока вы будете готовить обед.
Предложите ребёнку несколько разных предметов, и пусть он отгадает, какие из них будут плавать в воде, а какие нет? Потом, разумеется, надо проверить на практике.
8. Из пустого в порожнее
  Дети любят играть с водой, переливать её из одного сосуда в другой. Если не боитесь луж, дайте своему малышу небьющиеся стаканчики, бутылочки, баночки. Пусть наливает в них воду, сидя на полу над тазиком, или стоя на стуле возле раковины.

Игра для ребенка — это вид активности и возможность узнать окружающий мир.

Любите своих детей, творите, играйте вместе с детьми и ваши дети это обязательно оценят.

Родителям предлагается проиграть несколько игр в микро группах. В конце собрания раздаются памятки «Чем занять ребенка в выходной день»

Приложение № 9

Ф ото отчёт

НООД "Мамочка любимая"

НООД "Расчёски для мамы"

НООД "Колобки для бабушки"

НООД "Манечка и Танечка - сестрёнки"

НООД «Моя дружная семья»

НООД "Галстуки для папы"

Оформление газеты ко Дню матери

Д/и "Кому что нужно"

Д/и

Д/ и "Бусы для мамы"

Д/и "Поможем навести порядок"

Коммуникативная игра

"Кто что делает"

П/и "Поможем бабушке собрать клубочки"

Д/и "Чей малыш"

П/и "Поможем маме развесить платочки"

П/и "Курочка хохлатка"

С/р. игра "Семья"

С/р. игра "Дочки матери"

С/р игра "Поможем маме сварить суп"

С/р . игра "К нам гости пришли"

С/р. игра "В гости к бабушке"

С/р. игра "Дочка заболела"

Рассматривание картины мама

одевает дочку"

Рассматривание фотоальбома "Моя семья"

Пальчиковая игра "Ладушки"

Чтение и заучивание потешки "Из-за леса, из-за гор""

Театрализованная игра "Сказка о глупом мышонке"

Конкурс газет "Моя семья

Развлечение "Мамочка любимая"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532267-issledovatelskij-proekt