Профилактика правонарушений и преступлений

Муниципальное бюджетное специальное учебно-воспитательное учреждение открытого типа «Специальная общеобразовательная школа открытого типа»

Профилактика административных правонарушений и преступлений.

Из опыта работы.

Автор: Спирина Светлана Викторовна

МБС УВУ ОТ СОШОТ г. Губаха Пермского края

Социальный педагог

Коррекция девиантных форм поведения подростков предполагает совместные усилия всех участников образовательного процесса, так как является проблемой многосторонней. Поэтому в нашей школе действует социально-психологическая служба. Одним из специалистов этой службы является социальный педагог, играющий координирующую роль в осуществлении процессов воспитания социально полноценной личности, а также обеспечения социальной реабилитации подростков, коррекции их нравственных ориентиров и являющийся связующим звеном между воспитанниками и их родителями, педагогическими работниками, представителями различных общественных организаций.

Основными задачами моей работы являются:

1. Профилактика социально опасного положения и социального сиротства.

2. Поддержка семейного воспитания, социальная защита детства.

3. Создание условий для воспитания нравственных, морально-этических и правовых норм у детей с девиантным поведением.

4. Профилактика преступлений и правонарушений среди подростков.

5. Профилактика вредных привычек и социально-опасных заболеваний, пропаганда здорового образа жизни.

6. Координация усилий СПС и педагогического коллектива школы, родителей и всех заинтересованных лиц и организаций в обеспечении защиты и развития подростков; принятие всех возможных мер для социально-психологической адаптации учащихся во время обучения в МСУВУ ОТ СОШОТ и после окончания.

Важным критерием воспитательной работы школы является отсутствие преступлений и правонарушений. Исходя из этой задачи, свою профессиональную деятельность я осуществляю по следующим направлениям:

работа с семьёй;

работа с несовершеннолетними;

взаимодействие с общественными организациями;

работа с документацией;

работа с педагогическим коллективом;

методическая работа.

В работе с семьёй особое внимание уделяется опекаемым, неблагополучным семьям и семьям, находящимся в социально-опасном положении. Эти семьи находятся на постоянном контроле: регулярно посещаю по месту жительства, провожу с ними беседы, оказываю консультационную помощь по интересующим вопросам (по запросу родителей, классных руководителей).

Для родителей подготовила и провела общешкольные родительские собрания:

- «Роль родителей в правовом воспитании подростка» в форме круглого стола с участием инспектора ОДН ОВД., специалиста КДН, специалиста СОП, где родителям оказывалась посильная помощь в решении их проблем, давались ответы на интересующие вопросы всеми специалистами школы и города;

- «Этот трудный возраст» с приглашением специалиста по культуре и спорту, врача-нарколога Губахинской поликлиники, инспектора ГИБДД, специалиста КДН, педагога – психолога.

- «Воспитание ненасилием в семье» с приглашением инспектора ОДН, помощника прокурора, специалиста КДН, педагога-психолога.

На классных родительских собраниях по запросу классных руководителей знакомлю родителей с правами и обязанностями, новыми законами, правовыми документами.

Кроме того, подготовлена программа родительского клуба с обязательной правовой тематикой выступлений, которая действует с 2013-2014 учебного года.

Конечно, самое объёмное направление моей деятельности – это работа с несовершеннолетними, которая начинается с диагностики вновь прибывших учащихся, изучения их семей, внутрисемейных взаимоотношений. Ведь каждый ученик попадает с какой-либо проблемой, поэтому, прежде чем начать реабилитационную работу с несовершеннолетним и его семьёй, необходимо увидеть причины этой проблемы.

Сразу по приходу в школу на каждого ученика заводится индивидуальный дневник воспитанника, где прописывается вся проделанная работа специалистами школы, в том числе социального педагога, динамика развития в результате работы с учеником и его семьёй, рекомендации на следующий учебный год.

После понятия проблемы ребенка на каждого учащегося группы риска заполняется индивидуальная программа сопровождения, где прописывается работа всех специалистов школы. Веду постоянный контроль  над пропусками занятий без уважительной причины, провожу индивидуальные беседы, посещения семьи. Ребят вовлекаем во внеклассную кружковую работу: спортивные секции, кружки на базе школы и города. Всё больше  ребята принимают участие во внеклассных мероприятиях (в их проведении и подготовке).

В школе 1 раз в четверть провожу заседания Совета профилактики с присутствием инспектора ОДН. На Совете рассматриваются вопросы успеваемости,  нарушения Устава школы, пропусков занятий  без уважительной причины, намечается коррекционная работа специалистов.

Большое внимание уделяю правовому просвещению подростков. Инспекторы ОДН, УИИ регулярно проводят беседы с учащимися всех классов на правовую тематику. Как социальный педагог, я провожу часы социального педагога на правовую тематику во всех классах школы, индивидуальные профилактические беседы с учащимися, состоящими на учёте в ОДН и КДН. Регулярно оформляю и меняю материал на стендах: «Школа – правовое пространство» по правам и обязанностям детей, «Три ступени, ведущие вниз» по профилактике вредных привычек, «Будем толерантными» по профилактике жестокого отношения, «Ответственность несовершеннолетних» по профилактике правонарушений.

Стало традицией ежегодно в ноябре проводить неделю права. В течение недели ребята всех классов разгадывают кроссворды, ребусы на правовую тематику, участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, коллажей по правам детей, обязательно провожу общешкольное мероприятие, правовые игры, выставку правовой литературы, выпускаю буклеты для учеников и родителей.

Все учащиеся школы обеспечиваются двухразовым бесплатным питанием, канцелярскими товарами. В течение года оказывается посильная материальная помощь в виде одежды, помощь детям из малоимущих многодетных семей.

Школа тесно взаимодействует с такими общественными организациями, как КДН, ОДН, социальная защита, ЦЗН, отделение профилактики безнадзорности и беспризорности, отделение опеки и попечительства. Например, в ОДН и КДН подготавливаю информацию и представления на родителей, не занимающихся воспитанием своих детей и подростков, совершивших правонарушения и проступки, передаю характеристики, организую профилактические воспитательные беседы, встречи, круглые столы учеников с инспектором ОДН. Как социальный педагог участвую в допросах учащихся школы и судебных разбирательствах.

За время работы в школе ежегодно оказывается помощь в оформлении опеки над учащимися, оставшихся без попечения родителей, помещении детей, проживающих в отрицательных условиях, в СВГ. Я регулярно созваниваюсь со специалистами СОП, консультируюсь по интересующим школу вопросам в отношении той или иной семьи, находящейся в социально-опасном положении. Ежеквартально до 5 числа в прокуратуру подаю отчёты о выполнении школой ФЗ №120 «Об основах системы профилактики беспризорности и правонарушений несовершеннолетних».

В начале года составляю списки разных категорий семей учащихся, планы работы на год, социальный паспорт школы, подготавливаю отчёты в общественные организации. И, по мере необходимости, оформляю представления, информации, ходатайства в различные общественные организации.

Работа с педагогическим коллективом подразумевает под собой оказание методической помощи в проведении родительских собраний, часов общения, классных часов, проведение часов социального педагога, оказание посильной помощи в разрешении конфликтных ситуаций, индивидуальные консультации, выступления на МО.

Прохожу курсы повышения квалификации, посещаю семинары:

«Современные стратегии и технологии профилактики социально обусловленных заболеваний в среде несовершеннолетних», курсы 72 часа, ПКИПКРО, 2009 г.

«Методы и технологии работы с родителями в образовательных учреждениях по профилактике социально-опасного положения и социального сиротства» краевой методический семинар, г. Пермь, 2011г.

«Работа с детьми «группы риска» в образовательных учреждениях Пермского края. Задачи координатора профилактической работы ОУ, СКОШ, ВСОШ», краевой обучающий семинар, г. Пермь, 2012 г.

«Учебное видео», семинар, 58 часов, г. Губаха, 2012 г.

«Психологическое сопровождение педагога в образовательном процессе» курсы, г. Губаха, 2012

«ПДСPowerPoint. Углублённый курс», г. Губаха, 2013 г.

«Технология работы с детьми «группы риска» и их семьями», краевой методический семинар, г. Пермь, 2013 г.

«Интерактивные технологии воспитания и самовоспитания современной личности», 72 часа, г.Пермь, 2014 г.

Курсы помогают мне повысить уровень компетентности, научили искать новые стратегии в работе с подростками, в том числе применять инновационные технологии.

По тематике курсов провожу работу: составила программу по профилактике правонарушений и преступлений«Мы вместе»,рассчитанную на 5 лет, программу по профилактике вредных привычек «Перекрёсток», по плану программ уже провела ряд мероприятий:

- Рейды «Семья», «Подросток», «Бродяжка» совместно с инспектором ОДН;

- Индивидуальные консультации для родителей:

«Особенности воспитания детей в неполных семьях»

«Особенности воспитания детей в опекунской семье»

«Права и обязанности родителей»

- Акции по профилактике сквернословия:

«Мы за чистоту русского языка»

«Территория без сквернословия»

«Ненорматив»

- Выпуск общешкольной настенной газеты с рубрикой на правовую тематику

- Беседа-практикум «Права и обязанности подростка»

- Круглый стол на правовые темы» с приглашением инспектора ПДН ОВД

- Конкурс рисунков «Не считай ворон – изучай закон!»

- Проект «Дорогою добра»

- Конкурс плакатов «Мы выбираем ЗДОРОВЬЕ!»

- Дискуссия со старшеклассниками «Какой ты в XXI веке» по профилактике наркомании с приглашением нарколога

и другие мероприятия.

Мы участвуем в муниципальных и краевых акциях и конкурсах. Есть и первые результаты. Например, в краевом конкурсе творческих работ в 2013 году «Инспектор по делам несовершеннолетних глазами детей» ученица 9 класса Иванова Екатерина заняла 2 место, награждена дипломом победителя и ценным подарком, в муниципальном конкурсе «Терроризм – главное зло на планете» ученица 7 класса Ершова Марина заняла 2 место, в муниципальном конкурсе «Экология. Творчество. Молодёжь» ученица 7 класса Лузина Юлия заняла 1 место.

В нашей школе так же стало хорошей традицией в каждом классе проводить часы социального педагога. Темы занятий беру в соответствии с программами по профилактике преступлений, правонарушений, вредных привычек Мы вместе» и «Перекрёсток».

Надо помнить, что час социального педагога – это не просто знакомство со статьями административного и уголовного кодексов. Это, можно сказать, полноценный урок и, чтобы он не был скучным, чтобы запомнился, нужно соблюдать определённые правила:

1. Соблюдение этапов:

Организационный момент.

Повторение ранее пройденного материала, мотивация к занятию.

Усвоение новых знаний.

Закрепление, актуализация, применение полученных знаний.

Рефлексия (подведение итогов).

2. Использование инновационных технологий.

Во-первых, конечно, информационные технологии – презентации, видеофильмы, видеоролики, готовые или сделанные мною самой.

Во-вторых, игровые технологии – использование игр и игровых упражнений, соревнований, драматизаций, конкурсов, ребусов, кроссвордов, головоломок, игр на воспитание коммуникабельности.

В-третьих, технологии исследовательской деятельности. Сюда отношу использование проективного метода. Социальные проекты – действенный способ воспитания милосердия, доброты, сочувствия.

3. Использование активных методов обучения. Например:

Синквейн - это стихотворение, которое состоит из 5 строчек по определенным правилам.

1 строка – название темы (Преступление, наказание, закон и т.д.)

2 строка – это определение темы в двух прилагательных

3 строка – это 3 глагола, показывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из 4 слов, показывающая отношение автора к теме.

5 строка – завершение темы, синоним первого слова, выраженной любой частью речи. Составление синквейна позволяет развивать творческое мышление, выразить свое отношение к изучаемой теме, сформировать четкое представление о той или иной позиции.

Пример синквейна «Закон»

1.Закон

2.Строгий, справедливый

3.Карает, защищает, соблюдается

4.Я соблюдаю российские законы

5.Нормы.

Кластер - это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления.

Последовательность действий проста и логична:

Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.

Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.

По мере записи, появившиеся слова соединяю прямыми линиями с ключевым понятием.

В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной темы.

В работе с кластерами необходимо соблюдать следующие правила:

– не бояться записывать все, что приходит на ум. Давать волю воображению и интуиции;

– продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут;

– постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.

Пример кластера «Преступление»

Умысел

Наказание

Вина

Адвокат

Страшно

Тяжкое

4. Использование на часах социального педагога литературного слова – притч, стихов, пословиц, поговорок, афоризмов. Например:

Живи своим умом, а не чужим добром.

Что посеешь, то и пожнёшь.

В мире жить – с миром творить.

Все люди по своей природе равны.

Всякая неправда грех.

Незнание закона не освобождает от ответственности.

Не знать закон есть неосторожность и др.

5. Антиреклама (табака, алкоголя, наркотиков, правонарушений) и альтернативная реклама, когда рекламируют здоровый образ жизни, правовое поведение.

6. Использование различных форм организации занятий. Я использую такие формы, как:

Дискуссия, диспут, дебаты.

Брейн-ринг.

Устный журнал.

Драматизация.

Круглый стол.

Игра-путешествие.

Экскурсия.

Дуэль.

Занятие-сюрприз.

7. Соблюдение творческих принципов:

В организации часа социального педагога нужно отказаться от шаблона, а в проведении - от рутины и формализма.

Максимально вовлечь учащихся класса в активную деятельность.

Основой эмоционального тона на уроке должна быть не развлекательность, а занимательность и увлеченность.

Поддерживать множественность мнений, альтернативность.

Развивать отношения взаимопонимания с учениками.

Уважительно относится не только к детскому знанию, но и к незнанию.

Эти принципы задают общее направление, ориентируя на конкретную деятельность воспитания.

8. Нестандартный час социального педагога — это занятие, имеющее нетрадиционную, гибкую, вариативную структуру и ориентированное, главным образом, на повышение интереса учащихся к правовому воспитанию посредством новой формы организации их деятельности.

Советы проводящему час социального педагога:

Не жалейте мотивационных моментов как на подготовительном этапе так и во время самого проведения. Не допускайте никаких излишеств. Занятие должно быть цельным, гармоничным.

Поощряйте учащихся соответственно их вкладу в занятие.

Постарайтесь сохранять на протяжении всего занятия взаимопонимание, общий язык с классом, взаимное доверие и уважение.

Залог успеха - заблаговременная, тщательная, чётко спланированная подготовка, глубокое продумывание и осмысливание форм и методов его проведения.

Оценивайте не только итоги занятия, но и картину общения - эмоциональный тонус урока: не только в общении учителя и учащихся, но и в общении учащихся друг с другом, а также отдельных рабочих групп.

В этом году я провела следующие часы социального педагога:

«Административная и уголовная ответственность»

«Добродушие пива обманчиво»

Безвредного табака не бывает»

«Слабоалкогольные напитки: миф и реальность»

«Устав школы. Правила поведения. Права и обязанности»

«Наркотики: как сказать «Нет»

«Как не стать рабом вредных привычек»

«Экстремизм – крайнее проявление агрессии»

«Суицид и бездуховность»

«Мир детей в пространстве мира взрослых»

«Что такое ЗОЖ?»

«Остановись у преступной черты»

Работа по профилактике преступлений, правонарушений, вредных привычек принесла свои плоды.

Мониторинг посещаемости

Посещаемость занятий учащимися школы в 2012-2013 учебном году находится примерно на одном уровне по сравнению с прошлым годом, что является хорошим результатом работы, так как контингент школы открытого типа составляют трудные подростки, ранее систематически пропускающие занятия без уважительной причины в обычной школе, либо не обучающиеся в ней от 1 до 2-х лет.

Мониторинг учащихся, состоящих на учете в ОДН, КДН и семей, состоящих на профилактическом учете в СОП

В сравнении с предыдущим учебным годом произошло снижение количество детей, состоящих на учете в КДН более чем на половину, и состоящих на учете в ОДН - увеличилось на 2 человека.

Наполовину уменьшилось количество семей, состоящих на учете в СОП (с 8 до 4).

Мониторинг преступлений, административных правонарушений, общественно опасных деяний

По результатам мониторинга в 2013 году более чем в четыре раза снизилось количество преступлений (с 9 до 2), втрое - административных правонарушений (с 10 до 3), отсутствуют общественно-опасные деяния (было 9).

Наличие двух преступлений (кражи) и трёх административных правонарушений (два – употребление алкоголя, одно – оскорбление) можно объяснить спецификой школы, отсутствием должного контроля со стороны родителей в вечернее время, употреблением алкоголя самими родителями, особенно матерями, низкой культурой поведения.

Всё же, работа по профилактике правонарушений и преступлений дала положительные результаты, и есть цель, к которой хочется стремиться – полное отсутствие преступлений и правонарушений.

Социальный педагог МБС УВУ ОТ СОШОТС.В.Спирина

г. Губаха 2014 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53229-profilaktika-pravonarushenij-i-prestuplenij