Роль физической культуры в системе современного образования студентов колледжа

Роль физической культуры в системе современного образования студентов колледжа

Шебанов Иван Михайлович

БОУ ОО СПО « Мезенский педагогический колледж», г. Орел

Современное образование в области физической культуры нацеливает не только на то, чтобы выпускник школы вышел в жизнь с достаточной физической подготовленностью, но и на то, чтобы он был действительно образованным в физической культуре: владел средствами и методами работы со своим телом, знал его и не боялся; владел средствами и методами укрепления и сохранения здоровья, умел организовывать и грамотно проводить свои занятия.

Сегодня школьная физическая культура все больше становится ответственной за формирование у школьников ориентации на здоровый образ жизни. Для нынешнего поколения России это жизненно необходимо в связи с растущей опасностью наркомании, алкоголизма, никотиновой зависимости. Студенты, будущие учителя физической культуры, в процессе физического образования получают не только специальные знания и умения, но и учатся самоконтролю, самокритике, организации распорядка дня, без чего невозможна нормальная жизнь любого человека. Физическая культура - это развитие физического и духовного мира в человеке, это способ жизни и способ развития целостной личности. Поэтому в структуре общего среднего образования физическая культура не должна быть лишь школьным предметом, она должна быть образом жизни детей. Решая традиционные задачи по формированию двигательных на­выков, воспитанию физических качеств и координационных способ­ностей, нельзя забывать о формировании у школьников положительного отношения и интереса к занятиям физическими упражне­ниями и урокам физической культуры. Для достижения эффективного результата необходимо использовать разнообразие всех дос­тупных средств и методов. Студенты в процессе педагогической практики в базовых школах убеждаются, что активность учащихся зависит от многих факторов, основными из которых являются: правильная постановка задач урока, создание положительного эмоционального фона, оптимальная загруженность школьников на уроке. Эмоциональный фон, как правило, формируется у школьников еще до начала урока и должен сохраняться на всем его протяжении. Однако эмоциональный фон может меняться по ходу занятия и зависит от самочувствия учеников, их интереса к физической культуре как к предмету, к физическим упражнениям, конкретному уроку или личности учителя, от оценок их деятельности, настроя, поведения и самочувствия учителя.Урок физической культуры всегда приносит удовлетворение и радость, если школьники двигаются, а не сидят, скучая на скамейках, если они видят учителя в хорошем настроении, понимают его шутки, знают и наглядно ощущают результаты своего труда. Важно, чтобы строгость, точность и четкость действий учителя перемежались улыбками, словами поощрения учеников за их успехи, подбадриванием их при временных неудачах.

Существует множество способов разнообразить проведение уроков: использовать фронтальную, групповую или круговую организацию занятий; включать различные новые физические упражнения; менять обстановку, условия урока (например, переходить из спортивного зала на воздух); использовать игровой и соревновательный методы, командные спортивные игры для повышения двигательной активности и достижения удовлетворенностью уроками физической культуры. С помощью игр, требующих проявления двигательной активности, ученики усваивают правила и нормы рациональных форм движений, развивают психические и физические качества, коммуникативные способности. С повышением возраста школьников следует использовать игры, отличающиеся все большей реалистичностью. Это могут быть разнообразные спортивные игры, вначале с упрощенными правилами, а затем полностью соответствующие реальным требованиям.Подвижные игры и занятия командными видами спорта на уроках физической культуры развивают дух коллективизма, сотрудничества. Ученики учатся не только играть в тот или иной вид игровой деятельности (если речь идет об игровых видах спорта), но и работе в команде, тактике, стратегии, учатся проигрывать и побеждать, отношениям с соперниками и отношениям в своей команде (особенно в соревновательной деятельности), принимать самостоятельные решения не только в игре, но и в жизни и многому другому.

Занятия физической культурой и спортом формируют здоровое честолюбие, чувство собственного достоинства, способность держать удар, причем не только в спортивном зале, подводят к духу честной конкуренции, что особенно важно для подрастающего поколения в современной России.

Школьная физическая культура закладывает основу для формирования личностных свойств, таких как трудолюбие, позитивная активность, стремление не отставать от других. Это эффективное средство направления энергии в конструктивное русло. При этом поведение, знания и умения, личный пример учителя физической культуры становятся для обучаемых более значимыми ориентирами, чем наставления и назидания. И если учитель физической культуры поможет сформировать у учащихся потребности к постоянному самообразованию и самосовершенствованию, то им будет легче осознать и принять для своей жизни такие социальные понятия, как дружба, равноправие, справедливость, красота, право на интересную жизнь, свобода и счастье.

Список использованной литературы

1.Лотоненко А.Ф. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребности в физической культуре – Воронеж, 2011.

2. Плотников В.М., Меронова Т.С. Социально- педагогическая психология – С-Петербург, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53244-rol-fizicheskoj-kultury-v-sisteme-sovremennog