Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Правописание чередующихся гласных в корнях -лаг-, -лож-»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Я рада приветствовать вас. Желаю вам успеха и надеюсь, что урок принесет нам удовольствие от общения друг с другом.

Дети приветствуют учителя.

2. Актуализация знаний.

1. Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Проверим домашнее задание:

Синтаксический разбор предложения, морфемный разбор, фонетический разбор.

 (3 ученика у доски)

Мы ра..п...ложились (на) б..регу л..сного озера - синтаксический разбор предложения.

Ра..п...ложились - морфемный разбор.

Л..сного - фонетический разбор.

Молодцы, кто допустил ошибку, исправьте.

2. Обратите внимание на слайд. Распределите слова по виду орфограмм. Какие орфограммы вы обнаружили?

Осв...щатьулицу, весёлая Сн…гурочка, ухв...титьсязакрай,прибл...жатьсякдому, свежая м…рковь, молодой к…питан,сл...татьсянакорм,предл...житьпомощь,предл...гатьторт.

− Молодцы! Подберите проверочные слова для слов с проверяемой гласной. − Ребята, что вы сейчас сделали?

− Что такое однокоренные слова? − Верно. Итак, что вы повторили?

Записывают в тетради число. Три человека выполняют работу у доски, остальные проверяют.

Учащиеся отмечают, что данные слова разделены по признаку «проверяемые и непроверяемые гласные», а также встретились слова, которые нельзя отнести ни к одной группе.

Подбирают однокоренные слова так, чтобы сомнительная гласная оказалась под ударением.

Отвечают, что это слова, имеющие что-то общее в лексическом значении, и что повторили «проверяемые и непроверяемые гласные».

3. Сообщение темы и целей урока. 

-Все ли слова вы распределили по группам, выделите корень в записанных словах.

- Какое противоречие(проблему) обнаружили в написании гласных в корне этих слов? 

- Можно ли проверить безударную гласную одного корня другим? Почему?

Сформулируйте, проблему и тему урока. Какую цель мы ставим?

Отвечают, что не все.

Выписывают в паре: предлагать-предложить, выделяют корень.

Обращают внимание, что меняются буквы О - А, то есть происходит чередование этих букв.

Отмечают, что нельзя проверить, потому что оба корня – безударные.
Формулируют тему и цель урока. Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -ЛАГ-/-ЛОЖ; узнать условия выбора букв о-а в этих корнях, научиться правильно определять эту орфограмму в слове

4.Формирование новых знаний

- Предлагаю следующее задание выполнить в парах.
Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте их, спишите, распределив в 2 столбика, выделите корень, сравните их и выведите явно видимую закономерность в правописании.
(положение, отложить, приложить, прилагается, сложение, излагать, прилагательное, изложить).
- Все ли справились с заданием? 
Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить, от чего зависит правописание букв О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ? Сформулируйте, пожалуйста, закономерность, которую вы заметили.
– Сформулируйте правило, основываясь на эту закономерность.
– Сравните сформулированное правило с правилом в вашем учебнике.

Работают в парах. Проверяют по эталону.

Формулируют закономерность: за корнем –лаг- всегда стоит суффикс -а-, после корня -лож– этого суффикса нет.

5. Первичное закрепление нового знанияс

проговариванием во внешней речи.

Выполним задание из учебника.

 Изл_гать содержание; хорошо изл_жить; знать признаки прил_гательных; написать изл_жение; сл_гаемые числа; распол_житься на ночлег; распол_гать свободным временем, предл_гать помощь, трудное пол_жение, пол_гаться на друга.

Выполняют задания, один ребёнок работает на доске.

6.Самостоятельная работа и проверка по эталону.

А сейчас я вам предлагаю пройти по ссылке https://edu.skysmart.ru/student/dalenovafa

Дети проходят по ссылке, решают задание. Видят свой результат.

7. Закрепление полученных знаний. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков.

Сейчас я зачитаю сочетания слов, а вы запишите синоним одним словом, в котором должна быть орфограмма, изученная сегодня.

1)Добавление к чему-нибудь, например, к журналу. (Приложение.)

2)Сообщать свои мысли. (Излагать.)

3)Устроиться где-нибудь на отдых. (Расположиться.)

4)Догадка, предварительная мысль. (Предположение.)

5)Хорошее отношение к кому-нибудь (расположение)

6)Число, которое складывается с другим с помощью сложения (слагаемое)

7)Синоним слова ПЕРЕСКАЗ (изложение)

- Ребята, посмотрите на доску. Прочитайте словосочетания и определите, какое будет неверным?-
Положу в шкаф, покласть книги, кладу платок в карман.
ЗАПОМНИТЕ!!!
- Нет в русском языке слов ложить, ложу, положь, покласть.
Есть слова: кладу, положу, положить, класть. Составьте и запишите предложения с этими словами.

Дети записывают слова, объясняют орфограмму.

Составляют предложения с данными словами.

8. Итог урока. Рефлексия.

Кто сегодня доволен своей работой на уроке?

- Удалось ли нам достичь поставленной цели?

- Что было интересно?

- Что было самым трудным для вас?

- Чью работу на уроке можно выделить и почему?

Отвечают на вопросы, оценивают работу на уроке.

9.Выставление оценок. Домашнее задание.

Составить словарный диктант на изученную орфограмму (20 слов), выполнить упр. из учебника

Выставляют оценки, полученные за задание на skysmart.