Рекомендации педагогам подготовительной к школе группы по лексической теме: «Дикие животные весной»

Лексическая тема: «Дикие животные»

Физминутка

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой. (Дети идут по кругу друг за другом)

За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут крадучись)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Передвигаются в полу приседе)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку)

За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут на носочках, согнув руки перед грудью)

За мамой-зайчихой — косые зайчата, (Скачут, сделав «ушки» из ладоней)

Волчица вела за собою волчат. (Показать волка)

Все мамы и дети напиться хотят.(Остановиться)

Пальчиковая гимнастика

Звери
У зверей четыре лапы.(поднимаем и опускаем четыре пальца на ручках)
Когти могут поцарапать.(пальцы двигаются как коготки)
Не лицо у них, а морда.(соединить пальчики двух рук, образовав шарик, по очереди разъединять пальчики, опуская их)
Хвост, усы, а носик мокрый.(волнообразные движения рукой, «рисуем» усы, круговые движения пальцем по кончику носа)
И, конечно, ушки(растираем ладошками свои ушки)
Только на макушке.(массажируем две точки темени)

Дыхательная гимнастика

«Медвежонок» Ребёнок ложится на спину, выполняет глубокий вдох через нос, на выдохе «похрапывает». Затем «Мишка проснулся, потянулся, перевернулся». Ребёнок выполняет все движения, сгибает ноги в коленях к животу, выполняя при этом глубокий выдох через нос, переворачивается и опять «засыпает, похрапывая».

«Голоса животных» Ребёнок делает спокойный вдох носом, на выдохе произносит [у-у-у] – воет волк; изображает рычание медведя, тявкание лисы, фырчание ёжика…

«Любопытный ёжик». Поворачивать голову прямо – вправо, прямо - влево и одновременно делать вдох носом равными порциями. Медленно и плавно выдыхать через рот в сторону, произнося [пф].

Артикуляционная гимнастика

«Качели» - улыбнуться, открыть рот. На счет «раз – два» поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.

Выполнять под счет 10-15 раз.

«Окошко» - широко открыть рот. Широкий кончик языка удерживается за верхними зубами. Держать 10-15 секунд.

«Посчитаем верхние зубки» - улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка упираться по очереди в каждый верхний зуб с внутренней стороны. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна. Выполнять 10 раз.

«Маляр»- улыбнуться, открыть рот, поднять язык к бугорочкам, водить, поглаживая кончиком языка, как кисточкой, по небу вперед-назад. Следить, чтобы кончик языка не высовывался из рта, а губы и нижняя челюсть не двигались. Выполнять 10 раз, меняя направление.

«Лошадка» - улыбнуться, открыть рот, пощелкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот при этом открыт, кончик языка не вытянут и не заострен. Следить, чтобы он не поворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

Выполнять 10-15 раз.

«Грибок» - раскрыть рот, присосать язык к небу; не отрывая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Выполнять 10-15 раз.

«Гармошка» - губы в улыбке, язык присосать к небу, не отрывая языка открывать и закрывать рот. Выполнять 10-15 раз.

«Барабанщик» - улыбнуться, открыть рот, постучать кончика языка за верхними зубами,

отчетливо произнося твердый звук «Д-Д-Д». Делая удары медленно, следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась. Выполнять 10-15 раз.

«Моторчик» - во время длительного произнесения звука Д-Д-Д (см. упр. « Барабанщик») быстрым движениями деревянным шпателем, соской или просто прямым указательным пальцем самого ребенка производить частые колебательные движения из стороны в сторону.

«Загони мяч в ворота» - вытянутьгубы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе, перед ребенком, загоняя его между кубиками.

Задания для мелкой моторики

«Чудесный мешочек» - определить на ощупь резиновые игрушки.

«Подарок для мышек и мышат» - сортировка семечек тыквы и подсолнуха.

«Собери картинку» - разрезные картинки из 4-6 частей.

«Кто пришёл?» - рисуем на песке или манке следы, разные по величине.

«Угощение для зайцев» - лепка мелкой и крупной морковки.

«Ежи и ежата» - втыкание спичек (семечек) в большой или маленький пластилиновый комочек.

Понедельник

• Беседа по теме:

1. Каких диких животных вы знаете?

2. Почему этих животных называют дикими?.

3. Как дикие животные готовятся к зиме? Зимуют?

4. Какое дикое животное считается самым хитрым? Пугливым? Трусливым?

• Игра «Кого не стало?»

Цели: развивать зрительное внимание, зрительную память.

Ход игры. Воспитатель раскладывает перед детьми картинки с изображением диких животных (5-7), просит детей запомнить картинки. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну из картинок. Дети должны назвать, кого не стало.

• Игра «Путаница»

• Заяц ловит лису. Белка спит в берлоге. Медведь грызёт морковку.

• У волка короткий хвост и длинные уши. Заяц всю зиму спит в норе.

• Послушай предложение и скажи, что неправильно? Мама стирает сына в ванне.

• Мама моет бельё в стиральной машине. Мальчик ставит карандаш на стол.

• Мама включает окно. Девочка открывает свет.

Вторник

• «Игра в слова».

Цель: накопление словаря по теме «Дикие животные».,

-Хлопните в ладоши, услышав слово, подходящее зайцу (ежу, белке, волку, медведю).

Словарь:

Рыжая, логово, скачет, медвежонок, маленький, пушистый, бегает, колючий,

зайчонок, короткохвостый, переваливается, нора, воет, белый, ловкая, злой,

пушистая, охотится, бельчонок, грызёт, лукавая, прыгает, длинноухий,

пугливый, дупло, косолапый, серый, берлога, неуклюжий, линяет, фыркает,

хищник, петляет.

После игры, для активизации памяти и речи детей можно предложить им

следующие задания:

Вспомните, какие слова, подходящие зайцу (ежу, белке, волку, лисе,

медведю), вы слышали?

• Согласование прилагательных и числительных с существительными в роде, числе

• Один серый волк, два… (серых волка), пять … (серых волков). Большой медведь

• Хитрая лиса; Трусливый заяц; Проворная белка; Злой волк; Добрый олень

• Колючий ёжик

Среда

• Чистоговорки

• ЧАТА – ЧАТА – ЧАТА - голодные волчата ОЛКИ – ОЛКИ – ОЛКИ - убежали волки

• РА – РА – РА - для волчат нора СА – СА – СА - рыжая лиса

• ТЫ – ТЫ – ТЫ - хвост пушистый у лисы СУ – СУ – СУ - не боимся мы лису

• СЕ – СЕ – СЕ - кушать хочется лисе ВЕДИ – ВЕДИ – ВЕДИ - косолапые медведи

• ВЕДЬ – ВЕДЬ – ВЕДЬ - вот идет медведь ЖАТА – ЖАТА – ЖАТА - смешные медвежата  

• ЯЦ – ЯЦ – ЯЦ - трусоватый заяц СУ – СУ – СУ - белочка живет в лесу

• ЛО – ЛО – ЛО - у белки теплое дупло ЖИ – ЖИ – ЖИ - в траве бегают ежи

• ЖАТА – ЖАТА – ЖАТА - засыпают все ежата ЖИ – ЖИ - ЖИ - колючие ежи

• ЖУ – ЖУ – ЖУ - молока дадим ежу ОСЬ – ОСЬ – ОСЬ – очень сильный лось

• ОЛЬ – ОЛЬ - ОЛЬ - лоси любят соль СЯТА – СЯТА - СЯТА - длинноногие лосята  

• ЛЕНИ – ЛЕНИ - ЛЕНИ - гордые олени НЯТА – НЯТА – НЯТА - убегают оленята

• РЫ – РЫ – РЫ – трудятся бобры УЛИ – УЛИ – УЛИ – пятнистые косули

• «Скажи наоборот». Подбор антонимов

Птицы спят ночью, а поют… В сказке добро всегда побеждает… Обидел враг, поддержал… Летом жара, а зимой… Тепло на юге, а холодно… Когда идёт дождик, то грустно, а когда светит солнце - …

Четверг

• Ответить на вопросы: чей? чья? чьи? Цель: образование притяжательных прилагательных

Чьи уши? Уши зайца — .... (заячьи). Уши волка — ... Уши белки — ... Уши медведя — Уши лисы — ,..Чей хвост? Чья голова?

• «Чья семья?»

Волчья семья – это волк, волчица и волчонок . И т.д.

• Выучить диалог

Цели:развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи.

Идёт лисичка по мосту, Несёт вязанку хворосту. (воспитатель)

• Зачем тебе хворост? (воспитатель)

• Печь топить. (ребёнок)

• Зачем печь топить? (воспитатель)

• Обед варить. (ребёнок)

Зачем обед варить? (воспитатель) Гостей кормить. (ребёнок) А гости кто? (воспитатель)

Медведь с женой, (ребёнок) Да ёж, да кот, да мы с тобой.

Пятница

• «Кто кем был?» Закрепление названий детенышей животных.

Медведь был... (медвежонком).Ежик был...(ежонком). Лиса была... (лисенком).Лось был...(лосенком).Волк был...(волчонком).Барсук был ... (барсучонком).Белка была...(бельчонком).Заяц был...(зайчонком).Кабан был...(поросенком).

• «Он – она»

• Он – лось, она - … (лосиха); Волк; Медведь; Ёж; Лис; Заяц; Барсук

• «Опиши животное».
  План:

• Как называется животное?

• Внешний вид: чем покрыто тело, особенности строения частей тела (головы,
  туловища, лап и т.д.).

• Особенности движения животного. (Как передвигается?)

• Чем питается? (На кого охотится?)

• Как называется жилище? (Где живет?)

• Как называются детёныши?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532486-rekomendacii-pedagogam-podgotovitelnoj-k-shko