Пальчиковая живопись: рисуем точки и пятнышки в контуре

Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе

«Красавец Мухомор».

Рисование пальчиками.

Цель занятия: воспитание у детей интереса к природе; создавать условия для развития творческих способностей; обучать наносить точки, пятнышки в заданный контур; отрабатывать уверенные движения и свободное перемещение руки. Материал для занятия: изображения мухомора, пальчиковые краски белого цвета, аппликация «Мухомор» без белых пятнышек на шляпке, салфетки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и картин «Мухомор» из серии «Грибы» загадки и стихи о грибах, беседы с детьми о грибах.  

Ход занятия.

Воспитатель читает детям стихотворение К. Бальмонта «За грибами»: Вот мы дружною семьёй – За грибами в лес. Я да он, да ты со мной, Старый лес воскрес. Был он тихий – тёмный бор, Пасмурно глядел. А как наш раздался хор Весь он загудел. Белка слушала в сосне, И с размаху – прыг! Там сорока в вышине Подняла свой крик. Ну, товарищи, вперёд, Врассыпную вдруг. Тот, кто первым гриб найдёт, Он мой лучший друг. Только, братцы, примечай, Вот вам уговор: Чтобы этот гриб, пускай. Был не мухомор. – Ребята, а вы уже ходили с родителями в лес за грибами? Ответы детей. Воспитатель показывает иллюстрации мухомора. - А вы знаете, что это за гриб? Как он называется? - Это мухомор! - Можно его брать к себе в корзинку, когда собираешь грибы? - Нет! - А почему? Он такой красивый! - Он ядовитый! Им отравишься! - Правильно ребята. И всё же он не напрасно растёт в лесу. Небольшой кусочек этого гриба может стать лекарством для некоторых лесных зверей, например для лося. Ну а теперь пойдёмте грибы собирать. Физкультминутка «Грибочки». Я по лесу по осеннему бреду,  (Ходьба в хороводе) Я грибочки в кузовок соберу,   (Наклоны вперёд с Я в осиннике рыжики беру,     движениями рук, По березничку – берёзовики,    имитирующих По сосновым пням – опёночки,    сбор грибов) А под ёлочкой – белый гриб – боровик. Воспитатель достаёт игрушечную белочку. - Ребята, посмотрите, кто к нам в гости из леса прискакал. Здравствуй белочка! Дети приветствуют белочку. Воспитатель делает вид, что белочка что-то шепчет ей на ухо. - Ой, беда в лесу! Лось заболел, а Айболит уехал к другому больному. Но белочка говорит, что по телефону он просил дать лосю маленький кусочек мухомора. Белочка отправилась на его поиски, но забыла, как он выглядит. Ребята, давайте поможем белочке. Нарисуем и покажем её, как выглядит мухомор. Воспитатель раздаёт детям аппликацию «Мухомор» без белых пятнышек, краску и салфетки. - Ребята, чего не хватает на этих мухоморах? - Белых пятнышек! - Правильно. Окунайте пальчик в краску и ставьте пятнышки на шляпку мухомора. Молодцы! Теперь вытирайте пальчики салфеткой, а мы с белочкой подойдём и посмотрим на ваши мухоморы. Белочка шепчет, что ей очень понравилась ваша работа, и она вспомнила, как выглядит мухомор. Теперь ей пора в лес, она говорит вам спасибо и до свидания! Дети прощаются с белочкой. - А нам пора поиграть.

Игра «У медведя во бору» Выбирается водящий-медведь и становится на одной стороне ковра, а все остальные на другой. Медведь засыпает, а дети двигаются в его сторону, читая стихотворение и  имитируя сбор грибов и ягод: У медведя во бору Грибы ягоды беру, А медведь не спит И на нас глядит. Медведь просыпается, дети убегают на свою сторону ковра. Медведь догоняет детей и ловит того, кто не успел убежать. Из тех, кого поймали, выбирается новый водящий-медведь.

Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе

«Пушистый котёнок».

Тычок жёсткой полусухой кистью.

Цель занятия: помочь детям освоить новый способ изображения – тычок жёсткой полусухой кистью, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объём, пушистость).

Материал для занятия: альбомный лист, с нарисованным контуром котёнка или трафарет, жёсткая кисть для клея «Щетина» №8, гуашевые краски. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и картин «Кошки» из серии «Домашние животные» загадки и стихи о котятах.

Воспитатель читает детям стихотворение С. Михалкова «Котята»: Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать: Родились у нас котята -   Их по счёту ровно пять. Мы решали, мы гадали: Как же нам котят назвать? Наконец мы их назвали: РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ. РАЗ – котёнок самый белый, ДВА – котёнок самый смелый, ТРИ – котёнок самый умный, А ЧЕТЫРЕ – самый шумный. ПЯТЬ похож на ТРИ и ДВА – Те же хвост и голова, То же пятнышко на спинке, Так же спит весь день в корзинке. Хороши у нас котята – РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ! Заходите к нам ребята, Посмотреть и посчитать. - Ребята, а у кого дома живёт котёнок? - У меня! А у меня кошечка! У моей бабушки живёт кот! - Какие они у вас, расскажите! - У меня рыжий! У меня пушистый! А у моей бабушки всё время спит на батарее, он уже старенький! - А что едят кошки, вы знаете? - Молочко! Сметанку! Рыбку! Мясо! - А во что они любят играть? Ответы детей. - А вы любите играть с котятами? - Да! - Давайте поиграем! Вставайте в хоровод! Физкультминутка «Котята» Если кто-то с места сдвинется,  (Шаг в сторону) На него котёнок кинется.   (Прыжок вперёд) Если что-нибудь покатится,  (Круговые движения руками) За него котёнок схватится.   (Хватательные движения рук вперёд) Прыг-скок!     (Прыжки вверх) Цап-царап!     (Движения рук вперёд) Не уйдёшь из наших лап!   (Взяться руками за противоположные плечи) - Молодцы, весело играете! Жалко, что в детском саду нет котёнка, с которым можно было бы поиграть. А давайте нарисуем своих пушистых котят. Присаживайтесь на места и подумайте, какого котёнка вы хотите нарисовать. Воспитатель раздаёт детям листы с нарисованным контуром котёнка или трафарет и жёсткие кисти. - Ну что, ребята, решили какого котёнка вы нарисуете? Рыжего, белого, а может быть полосатого? Дети говорят какого цвета котёнка они будут рисовать, а воспитатель раздаёт нужные краски. - Ребята, обратите внимание, какой кисточкой мы будем рисовать. - Колючей. - Да, колючей, жёсткой. И рисовать мы будем сухой кистью, без использования воды. Кисть мы сразу будем окунать в краску, излишки краски уберём, вытерев кисточку об край баночки, и будем наносить тычки на рисунке так, чтобы заполнить весь контур, а кисточку будем держать вертикально вверх. Тогда наш котёнок получится пушистым. Воспитатель помогает, объясняет, показывает индивидуально каждому ребёнку этапы выполнения работы. - Ну что, ребята, все справились? У всех получились пушистые котята? - Да! Да! - Молодцы! Теперь вы знаете, что можно рисовать жёсткой кистью и без воды, делая тычки на рисунке. А теперь можно и поиграть. Бегите ко мне. Игра «Лови-лови» Воспитатель показывает детям поролоновый бант на шнурке, привязанный к палочке длинной 0,5 или 0,75 м. - Смотрите, ребята, что у меня есть. В такую игру очень любят играть котята. А вы сможете поймать бантик? Лови-лови. Воспитатель опускает и поднимает палочку и предлагает отдельным детям поймать бант.  

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе

«Аквариум».

Восковые мелки + акварель.

Цель занятия: дать представление о рыбах, о строении их тела, способе передвижения, образе жизни; вызвать интерес к изображению рыбок; развивать воображение и чувство композиции.

Материалы для занятия: плотный альбомный лист или полу-картон вырезанный виде аквариума, восковые мелки разных цветов, акварельные краски, кисточки крупного размера.

Предварительная работа: просмотр фотографий, иллюстраций, открыток с изображением рыб; рассматривание аквариума; чтение художественной литературы.

Воспитатель читает стихотворение А. Фета «Рыбка»:   Тепло на солнышке. Река   Шалунья рыбка, вижу я, Берёт свои права;    Играет с червяком. В воде местами глубь ясна,  Голубоватая спина, На дне видна трава.    Сама как, серебро, Чиста холодная струя,   Глаза – блестящих два зерна, Слежу за поплавком,-   Багряное перо... - Ребята, а где живут рыбки? - В море. В реке. В озере. - Правильно. Отгадайте загадки. Посмотрите – дом стоит,  Вильнёт хвостом До краёв водой налит.  Туда-сюда – В этом домике жильцы –  И нет её, Все умелые пловцы.   И нет следа. (Аквариум)    (Рыбка) Теремок ползёт.   На окошке – пруд, На себе его везёт   В нём пловцы живут. Хозяюшка богатая,   У стеклянных берегов Хозяюшка рогатая.   Не бывает рыбаков. (Улитка)    (Аквариум) - Ребята, так где же ещё могут жить рыбки? - В аквариуме! - Правильно! А у кого дома есть аквариум? Расскажите, как вы за ним ухаживаете? Дети рассказывают, что рыбок надо кормить, менять воду в аквариуме, сажать в нём водные растения, следить за температурой воды. - Ребята, а какие названия аквариумных рыбок вы знаете? - Гуппи, меченосец, золотая рыбка, сом и др. - Молодцы! А теперь давайте поиграем. Игра «Аквариум» Воспитатель предлагает детям показать жителей аквариума – рыбок и улиток, а также водоросли и камешки. «Рыбка» - дети не спеша, на цыпочках двигаются по комнате в произвольном направлении (руки опущены вниз и назад) и совершают волнообразные колебания, как плавники рыбы. «Улитка» - присесть на корточки и поставить «рожки» на голове указательными пальцами, можно медленно передвигаться на корточках. «Водоросли» - стоя, поднять руки вверх и совершать волнообразные движения телом и руками. «Камень» - присесть на корточки и не шевелиться. Когда дети запомнят движения, попросить их слушать внимательно и показывать аквариумных жителей по словесной команде. Воспитатель не спеша даёт команды: «Рыбка, улитка, камень, водоросли, рыбка, камень, улитка, водоросли» и т. д. После окончания игры воспитатель приглашает всех на места. - Сегодня мы с вами нарисуем свои аквариумы и заселим их жителями. Воспитатель раздаёт детям альбомные листы, вырезанные в виде аквариума, восковые мелки, кисти, акварельные краски и стаканчики с водой. - Обратите внимание на форму тела рыбы – овальная, вытянутая, голова плавно переходит в туловище, на конце туловища широкий хвост. У рыбы нет ног, но зато есть плавники – с их помощью она плавает в воде. Дети рисуют восковыми мелками разноцветных рыбок, водоросли, камушки, улиток и др. - А теперь, ребята, наши аквариумы надо заполнить водой. Окунайте кисточки в воду и закрашивайте весь аквариум голубой и синей краской прямо поверх ваших рисунков. Нарисованные восковыми мелками рыбки и водоросли не закрасятся акварельными красками. После окончания работы рисунки ставятся на выставку и рассматриваются всеми детьми. - Чудесные аквариумы у вас получились! Теперь можно и поиграть! Игра «Рыбки»  Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют движения, о которых в нём говорится. Рыбки плавают, ныряют –   («плавать» как рыбки) Корм подводный собирают.  («собирать» воображаемый корм -  Раз, два, три –     присесть и брать его с пола Со-бе-ри!      обеими руками) Рыбки плавают, ныряют –   («плавать»)  И друг друга догоняют. Раз, два, три –    (бегать друг за другом Догони, догони, догони...    по комнате) Рыбки плавают по дну –   («плавать») Не поймаешь ни одну. Раз, два, три –    (при слове «замри» дети останавливаются Замри!       в тех позах, в которых их застала команда) Воспитатель проходит между детьми и смотрит, чтобы никто не шевелился. Кто пошевелится, тот садится на стульчик. Остальные продолжают игру после слов: Раз, два, три – отомри! Игра проводится 2-3 раза.

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе на тему:
«Путешествие в страну Цветных красок»

(с использованием репродукций картин известных художников)

Возрастная группа: старшая группа.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

Тема НОД: Путешествие в страну Цветных красок.

Цель: развитие творческих способностей посредством использования нетрадиционных техник рисования и создание условий для творческого развития детей.

Задачи:

Образовательные: обобщить знания детей о разных изобразительных материалах и оригинальных изобразительных техниках; упражнять детей в умении использовать нетрадиционные техники рисования (ватными палочками, торцом картона, оттиск поролоном) и разные способы создания изображения с целью получения выразительного образа; обобщить и закрепить знания детей о разных жанрах живописи.

Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми, чуткости, отзывчивости, толерантности, воспитывать умение доводить начатое дело до конца, навыки сотрудничества и взаимодействия, активность и самостоятельность.

Развивающие: развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, эстетические чувства, художественный вкус, воображение, фантазию; развивать технические навыки в рисовании.

Виды деятельности: продуктивная, игровая, коммуникативная.

Формы организации деятельности детей : беседа, дидактическая игра, физкультурная минутка, сюрпризный момент и другие.

Формы реализации детских видов деятельности: подгрупповая, индивидуальная.

Средства: 3 мольберта; репродукции картин знаменитых художников (И.И.Левитан «Золотая осень», И.И.Шишкин «Утро в сосновом лесу», В.М.Васнецов «Богатыри», «Алёнушка», И.Ф.Хруцкий «Цветы и плоды», К.В.Лемох «Варька»); имитация «Река»; изобразительные материалы (гуашь, акварель, масляная пастель, сухая пастель, восковые мелки, масляные краски); силуэт дерева; детские работы, выполненные в различных техниках (оттиск смятой бумагой, свеча + гуашь, кляксография с трубочкой, рисование по мокрому, рисование на пене, пуантилизм, рисование ластиком, отпечатки листьями); бумага – 12 листов; пластиковые коробочки со штемпельной подушечкой из тонкого поролона; ватные палочки; кусочки картона; кусочки поролона; бумажные и матерчатые салфетки; коробка-сюрприз; призы- конфеты на палочке, стилизованные под цветы; волшебный зонтик; фонограмма инструментальной музыки в исполнении оркестра Поля Мориа.

Предшествующая работа: творческий проект «Юные художники».

Ход образовательной деятельности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532658-celrazvitie-izobrazitelnoj-dejatelnosti-dete