Проект «Дворик»: озеленение школьной территории на уроках биологии для развития экокультуры

ОЗЕЛЕНЕНИЕ ШКОЛЬНОГО ДВОРА.

Цель работы: развитие познавательного интереса и экологической культуры на уроках биологии , создание благоприятной среды вокруг школы, озеленение и благоустройство школьного двора.

Задача проекта:

1.Озеленить территорию школьного двора цветами.

 2. Улучшить эмоциональное благополучие учащихся и учителей.

3. Воспитывать любовь к малой родине через взаимодействие участников проекта с природой.

4. Выращивание рассады цветов для клумб (отв. учитель биологии)

5.Посадка цветов на школьные клумбы учащимися ( отв. учитель биологии) –май-июнь 2013г

6. Уход за цветами на клумбах учащимися во время летней практики (отв. учителя, ведущие летнюю практику)

Актуальность. Школа – это второй дом для учащихся и учителей. Дом – это место, где должно быть уютно и комфортно не только внутри дома, но и во дворе.

Мир природы очень красив и необычен, особенно чудесна красота цветов. Цветы дарят человеку радость, улыбку, положительные эмоции. Благоприятно влияют на психоэмоциональное состояние человека. История комнатного цветоводства уходит корнями в глубокую древность, поскольку человеку всегда было свойственно желание иметь рядом с собой растения, украшающие жилые помещения и улучшающие настроение Любовь к природе у детей не приходит сама собой – ее нужно пробудить.

Данный проект является экологическим звеном воспитания школьников. Экологическое направление формирует у школьников бережное отношение к природе, к красоте окружающего мира. Побуждает любить природу и быть добрыми. Привлечение учащихся к экологическим исследованиям помогает воспитывать в них экологическую культуру.

Нами была поставлена задача: используя растения, очистить воздух от пыли, болезнетворных микробов, обогатить его биогенными веществами, благотворно действующими на организм человека, создать эстетически приятную и психологически комфортную искусственную среду.

Согласно современным представлениям, растения способны синтезировать и выделять в окружающую среду органические соединения — спирты, сложные эфиры, терпены, фенолы. Выделяемые растениями вещества убивают микроорганизмы (вирусы, грибы, бактерии, простейшие) или задерживают их рост и размножение. Благодаря этим уникальным свойствам растений численность микробов можно существенно снизить. Давно подмечено, что общение с цветами благоприятно сказывается на психоэмоциональном состоянии человека.

Сроки реализации: работа выполняется в течении 2012-2013 учебного года.

Ожидаемые результаты:

воспитание экологической культуры у учащихся;

сплотить учащихся через совместную деятельность;

 формирование активной жизненной позиции – осознание личной значимости в деле сохранения и улучшения окружающей природы;

вовлечь учащихся 5 класса к реализации проекта.

Материально-техническая база:

садовая земля

семена

рассада

микро и макро-удобрения

садовый инвентарь

краска

автомобильные покрышки

Реализация проекта осуществляется через следующие этапы:

подготовительный;

основной;

заключительный.

Подготовительный этап.

Провести экскурсию по улицам микрорайона. Цель: обратить внимание на балконы – выращиваются ли на них цветы, на озеленение улиц – много ли клумб и в каком они состоянии.

Основной этап

Изучить декоративные и травянистые растения (ноябрь 2012)

Заготовить посадочный материал (декабрь 2012 – февраль 2013)

Вырастить рассаду для запроектированных клумб (февраль – апрель 2013)

Подготовка почвы, оформление клумб, объемных композиций (май – июнь 2013)

Подготовка земли для рассады, посадка рассады, разбивка клумб, высадка рассады, уход за цветами в течение летнего периода (февраль-сентябрь 2013)

Заключительный этап

Фотовыставка «Дети и цветы» (май-июнь 2013)

Подведение промежуточных итогов.

Нами пройден подготовительный этап: изучены некоторые темы по ландшафтному дизайну, как теоретического, так и практического характера .

В данный период мы приступили к реализации основного этапа проекта.

Уже сейчас можно увидеть, как положительно влияет участие в проектной деятельности на моих учеников. Как загораются их глазки при изучении ландшафтного дизайна и проблем, связанных с экологией. Совместная деятельность учит чувствовать плечо товарища, быть терпимыми. Такая работа повышает социальный статус ребенка – осознание личной значимости в сохранении и улучшении окружающей природы.

А главное, ребята учатся не на словах, а на деле любить свою малую родину. И, хочется верить, что наша школьная тропинка научит ребят жить в согласии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53273-dvorik