- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике 1 класс
В неделю 4 часа, 132 часа в год
84
0
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике 1 класс создана на основе Примерных программ начального образования ФГОС, авторской программы по математике М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой и др.
В неделю 4 часа, 132 часа в год
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.
Основные содержательные линии
В рабочей программе по математике в 1 классе представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».
Курс предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.
При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.
Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания.
Особого внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий. Здесь они усваивают, что действия выполняются в том порядке, как они записаны: слева направо.
Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.
К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действий.
Цели обучения
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
развитие образного и логического мышления, воображения;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности:
выделять признаки и свойства объектов;
выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
формировать речевые математические умения и навыки, высказывать рассуждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл;
ставить вопросы по ходу выполнения задания;
выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи и др.
развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
формировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений;
формировать и отрабатывать навыки устных вычислений: табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
показывать:
предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).
воспроизводить в памяти:
результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.
различать:
число и цифру;
знаки арифметических действий (+, -);
многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.
сравнивать:
предметы с целью выявления в них сходства и различия;
предметы по форме, размерам (больше, меньше);
два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».
использовать модели (моделировать учебную ситуацию):
выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;
решать учебные и практические задачи:
выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
пересчитывать предметы и выражать результат числом;
определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
выполнять табличное вычитание изученными приемами;
измерять длину предмета с помощью линейки;
изображать отрезок заданной длины;
читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;
Тематический план
Раздел учебника | № урока | По плану | Фактич | Тема урока | Деятельность учащихся | УУД | ||||
Сравнение предметов и групп предметов. Пространст- венные и временные представле-ния | 1 | Счет предметов. | Сравнивать предметы и группы предметов. Группировать числа, предметы по заданному или установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие установления пространственных и временных отношений. Описывать пространственные и временные отношения, используя понятия. | Познавательные общеучебные действия Знаково-символические; Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Логические УУД Анализ объектов; Выбор критериев для сравнения. Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция | ||||||
2 | Понятие столько же, больше, меньше. Графические работы по подготовке руки к последующему письму цифр. | |||||||||
3 | Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа). | |||||||||
4 | Временные представления (раньше, позже, сначала, потом). | |||||||||
5 | Понятия на сколько больше, на сколько меньше. | |||||||||
6 | На сколько больше, на сколько меньше. Различные приёмы сравнения множеств по этим отношениям. | |||||||||
7 | Закрепление: Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. | |||||||||
8 | Проверочная работа по теме: Расположение предметов. Сравнение предметов по размерам. Больше, меньше, столько же предметов. | |||||||||
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. 28 часов. | 9 | Много. Один. Письмо цифры 1. | Группировать числа по заданному или установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения. Сравнивать числа с использованием знаков. Выделять существенные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры, используя понятие «длина», «сантиметр». | Познавательные общеучебные действия Знаково-символические; Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Логические УУД Анализ объектов; Выбор критериев для сравнения. Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция | ||||||
10 | Числа 1, 2. Письмо цифры 2. | |||||||||
11 | Число 3. Письмо цифры 3. | |||||||||
12 | Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится». Составление математических выражений по заданной схеме. | |||||||||
13 | Число 4. Письмо цифры 4. Математический диктант № 1: «Числа один, два, три. Цифры 1, 2, 3». | |||||||||
14 | Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине. Практическая работа №1: «Установление отношений длиннее, короче, одинаковой длины (без измерений)» | |||||||||
15 | Число 5. Письмо цифры 5. Практическая работа №2: «Сравнение длин предметов с помощью одинаковых мерок» | |||||||||
16 | Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5. | |||||||||
17 | Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Математический диктант № 2: «Числа от 1 до 5» Практическая работа №3: «Классификация линий по разным самостоятельно выделенным признакам». | |||||||||
18 | Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. Практическая работа №4: «Построение луча при помощи чертёжной линейки». | |||||||||
19 | Закрепление. Проверочная работа по теме: Числа 1 -5. Практическая работа №5: «Сравнение длин отрезков с помощью мерки» | |||||||||
20 | Знаки больше, меньше, равно. Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов. | |||||||||
21 | Равенство. Неравенство. | |||||||||
22 | Многоугольник. Виды многоугольников. | |||||||||
23 | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. | |||||||||
24 | Закрепление. Письмо цифры 7. Математический диктант № 3: «Числа от 1 до 7». | |||||||||
25 | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | |||||||||
26 | Закрепление. Письмо цифры 9. | |||||||||
27 | Число 10. Запись цифры 10. Практическая работа № 6: «Построение отрезков на бумаге с разлиновкой в клетку при помощи чертёжной линейки. Сравнение длин отрезков с помощью мерки». | |||||||||
28 | Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач). | |||||||||
29 | Единицы измерения длины. Сантиметр. Практическая работа №7: «Измерение длины отрезков с помощью мерки- сантиметр» | |||||||||
30 | Увеличение и уменьшение чисел. Практическая работа №8: «Измерение длин отрезков». Сравнение величин. | |||||||||
31 | Число 0. Письмо цифры 0. Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов с использованием схемы. Практическая работа №9: «Сложение отрезков». | |||||||||
32 | Сложение с нулём. Вычитание нуля. | |||||||||
33 | Закрепление. Числа от 1 до 10. | |||||||||
34 | Закрепление. Числа от 1 до 10. | |||||||||
35 | Закрепление.Проверочная работа по теме: Числа от 1 до 10. | |||||||||
36 | Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0. | |||||||||
Сложение и вычитание. 44 ч. | 1 | Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный | Познавательные общеучебные действия Знаково-символические; Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение; Логические УУД Анализ объектов; Выбор критериев для сравнения; | ||||||
2 | Прибавить и вычесть число 1. Знаки +, –, =. | |||||||||
3 | Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.Практическая работа №10 «Измерение отрезков с помощью мерной линейки» | |||||||||
4 | Случаи сложения и вычитания вида +2; -2. Практическая работа №11 «Измерение, построение отрезков с помощью мерной линейки» | |||||||||
5 | Названия компонентов и результатов действия сложения. Чтение и запись числовых выражений. Нахождение значений выражений с помощью числового ряда. | |||||||||
6 | Задача. | способ. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения. Использовать геометрические образы для решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса. | Синтез как составление частей целого; Доказательство. Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов; Управление действиями партнера( оценка, коррекция) Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Оценка; Коррекция Личностные УУД Смыслополагание. | |||||||
7 | Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. | |||||||||
8 | Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц. | |||||||||
9 | Присчитывание и отсчитывание по 2. Практическая работа №12 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку». | |||||||||
10 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | |||||||||
11 | Случаи сложения и вычитания вида +3; -3. Практическая работа №14 «Построение отрезков заданной длины. Сравнение отрезков» | |||||||||
12 | Случаи сложения и вычитания вида +3; -3. Составление и заучивание таблицы.Практическая работа №15 «Измерение длин сторон многоугольников» | |||||||||
13 | Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании. | |||||||||
14 | Решение задач. | |||||||||
15 | Закрепление.Проверочная работа: «Сложение и вычитание 1, 2, 3» | |||||||||
16 | Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5 – 10. | |||||||||
17 | Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. | |||||||||
18 | Решение числовых выражений. | |||||||||
19 | Случаи сложения и вычитания вида +4; - 4. Приёмы вычислений. | |||||||||
20 | Закрепление. Сложение и вычитания в случаях вида; -4; - 4. | |||||||||
21 | Задачи на разностное сравнение. | |||||||||
22 | Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3, 4. Решение текстовых задач» Математический диктант №1: «Прибавить и вычесть 1-4» | |||||||||
23 | Проверочная работа за 1 четверть. «Решение задач и примеров». | |||||||||
24 | Работа над ошибками. Практическая работа №16 «Построение отрезков заданной длины. Измерение длин отрезков, ломаных. Сравнение отрезков». | |||||||||
25 | Решение задач и выражений. | |||||||||
26 | Сравнение чисел. Задачи на сравнение (знакомство). | |||||||||
27 | Сравнение чисел. Задачи на сравнение. | |||||||||
28 | Закрепление.Математический диктант № 2 Решение задач. | |||||||||
1 | Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.Практическая работа №17 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку». | |||||||||
2 | Прибавить и вычесть число 4. Решение задач. | |||||||||
3 | Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач. | |||||||||
4 | Перестановка слагаемых. Математический диктант № 1: «Прибавить, вычесть 1-4» | |||||||||
5 | Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. | |||||||||
6 | Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения. | |||||||||
7 | Состав чисел первого десятка. Практическая работа №18 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку». | |||||||||
8 | Состав числа 10. Решение задач. | |||||||||
9 | Решение задач и выражений. | |||||||||
10 | Связь между суммой и слагаемыми. | |||||||||
11 | Название чисел при вычитании. | |||||||||
12 | Вычитание из чисел 6, 7. | |||||||||
13 | Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания. | |||||||||
14 | Вычитание из чисел 8, 9. | |||||||||
15 | Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. Практическая работа №19 «Построение отрезков заданной длины. Сравнение отрезков» |
16 | Вычитание из числа 10. Математический диктант № 2: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10» | |||||
17 | Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания. | |||||
18 | Единица измерения массы -килограмм. | |||||
19 | Единица измерения ёмкости - литр. Практическая работа №20 «Сравнение вместимостей двух сосудов с использованием данной мерки». | |||||
20 | Контрольная работа № 1 по теме: «Табличное сложение и вычитание в пределах 10». | |||||
21 | Работа над ошибками. Практическая работа №21 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку». | |||||
Числа от 1 до 20. Нумерация. 16 ч. | 22 | Устная нумерация чисел в пределах 20. | Группировать числа по заданному или установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения. Сравнивать числа с использованием знаков. Планировать решение задачи. Контролировать выполнение плана. | Познавательные общеучебные действия Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение; Логические УУД Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция) Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Оценка; Коррекция. Личностные УУД Смыслополагание. | ||
23 | Устная нумерация чисел в пределах 20. | |||||
24 | Письменная нумерация чисел 11- 20. Математический диктант № 3: «Нумерация. Разрядный состав чисел второго десятка» | |||||
25 | Единица измерения длины – дециметр. Практическая работа №22 «Измерение отрезков». | |||||
26 | Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. | |||||
27 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | |||||
28 | Закрепление знаний учащихся по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20» | |||||
29 | Проверочная работа по теме: «Сложения и вычитания чисел, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел.» | |||||
30 | Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью задач. Сравнение именованных чисел. | |||||
31 | Решение задач и выражений. | |||||
32 | Контрольная работа за 3 четверть по текстам администрации. | |||||
33 | Работа над ошибками. | |||||
34 | Знакомство с составными задачами. | |||||
35 | Составные задачи. | |||||
36 | Закрепление. Решение составных задач. | |||||
Табличное сложение и вычитание. 26 ч. | 1 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. | Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ. Планировать ход решения задачи. Действовать по плану, объяснять ход решения. | Познавательные общеучебные действия Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение; Логические УУД Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; Построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция) |
2 | Случаи сложения: +2; +3. | |||||
3 | Случаи сложения: +4. | |||||
4 | Случаи сложения: +5. | |||||
5 | Случаи сложения: +6. | |||||
6 | Случаи сложения: + 7. | |||||
7 | Случаи сложения: +8; +9. | |||||
8 | Таблица сложения. | |||||
9 | Решение задач и выражений. | |||||
10 | Закрепление по теме: «Табличное сложение».Математический д. № 1 | |||||
11 | Проверочная работа по теме: «Табличное сложение». | |||||
12 | Работа над ошибками. | |||||
13 | Приём вычитания с переходом через десяток. | |||||
14 | Случаи вычитания: 11 - | |||||
15 | Случаи вычитания: 12 - | |||||
16 | Случаи вычитания: 13 - | |||||
17 | Случаи вычитания: 14 - | |||||
18 | Случаи вычитания: 15 - | |||||
19 | Случаи вычитания: 16 - | |||||
20 | Случаи вычитания: 17 - ; 18 - | |||||
21 | Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение и вычитание». Математический д. № 2 | |||||
22 | Проверочная работа по теме: «Табличное сложение и вычитание». | Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция Личностные УУД Смыслополагание. | ||||
23 | Работа над ошибками. | |||||
24 | Обобщение по теме: Табличное сложение и вычитание. | |||||
25 | Контрольная работа за год по текстам администрации. | |||||
26 | Работа над ошибками. | |||||
Повторение изученного за год. | 27 | Повторение. Нумерация | ||||
28 | Повторение. Решение задач. | |||||
29 | Повторение. Геометрические фигуры. | |||||
30 | Повторение. Геометрические фигуры. | |||||
31 | Проверочная работа: Решение задач и примеров. | |||||
32 | Повторение и обобщение изученного за год. |
Учебно-наглядный комплект:
«От 1до 20»Кубики Никитина «Состав числа»-3шт.
От1до100.Сотенный квадрат..Магнитный квадрат.-1шт.
Повторение и контроль знаний.Математика.Тесты,кроссворды,логические задания.2010
Метод.пособие с электронным приложением.
Уроки математики.1-4классы2010г.метод.пособие с электронным приложением.
Там,где нет неправильных ответов.Ю,В,Львовский.2011г.
Контрольные работы по математике.1класс к учебнику Моро2011
2000задач и примеров по математике.О,В,Узорова.Е,А,Нефедов2012г
Задачник по математике за курс нач.школы 1-4классы.2007г.Москва
С.Р. Иванова. Математика задачалар. Бичик 2002.
В.Н. Рудницкая Тесты по математике. М.2010 С.Р. Иванова Саха кылааьыгар задачаны суоттааьынна уерэтии.Бичик 2002.
А.Кентлер. Шахматный букварь-раскраска.М.2005
Математика.Проверочные работы. Москва 2010
Методическое пособие по математике 1 класс
Л. Заровняева . Тырыынка.2013. Бичик
Ф.Ф. Лысенко. Математика 1 класс. Тренировочная тетрадь.Легион 2011.
задачник по математике за курс нач школы 1-4 классы.
Повторение и контроль знаний.Математика.Тесты,кроссворды,логические задания.2010
метод.пособие с электронным приложением.
Уроки математики.1-4классы2010г.метод.пособие с электронным приложением.
Там,где нет неправильных ответов.Ю,В,Львовский.2011г.
Контрольные работы по математике.1класс к учебнику Моро2011
Математика.Компетентностно-ориентированные задания.2-3-4классы.Легион2011г.
Раздаточный материал по математике 1 класс
Цифры от 1 до 9
Часы
Раздаточный материал по метматике 1-2 класс
магнитная математика.
Папка – дикие и домашние животные
Папка - фрукты, овощи, грибы, деревья, цветы
Папка – насекомые, рыбы
Папка – птицы
Папка – одежда
Папка – орудие труда
1.»От 1до 20»Кубики Никитина «Состав числа»-3шт.
2.От1до100.Сотенный квадрат..Магнитный квадрат.-1шт.
CD диски для учителя
Мастер-класс учителя начальной школы 2 выпуск | 1 |
Уроки математики 1-4 классы | 1 |
Дидактические и развивающие игры в начальной школе | 1 |
Современные технологии обучения в начальной школе | 1 |
Введение новых стандартов.(«МОУ Н-Бестяхская СОШ») | 1 |
Материалы Московского курса по внедрению ФГОС в НОО (МОУ «Тюнгюлюнская СОШ») | 1 |
Приложение
№ урока | Тема урока | Дистанционное обучение через приложение, платформу и .т д. |
18 | Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. Практическая работа №4: «Построение луча при помощи чертёжной линейки». | Zoom |
19 | Закрепление. Проверочная работа по теме: Числа 1 -5. Практическая работа №5: «Сравнение длин отрезков с помощью мерки» | Zoom |
20 | Знаки больше, меньше, равно. Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов. | Zoom |
21 | Равенство. Неравенство. | Zoom |
22 | Многоугольник. Виды многоугольников. | Zoom |
23 | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. | Zoom |
24 | Закрепление. Письмо цифры 7. Математический диктант № 3: «Числа от 1 до 7». | Zoom |
25 | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | Zoom |
26 | Закрепление. Письмо цифры 9. | Zoom |
27 | Число 10. Запись цифры 10. Практическая работа № 6: «Построение отрезков на бумаге с разлиновкой в клетку при помощи чертёжной линейки. Сравнение длин отрезков с помощью мерки». | Zoom |
28 | Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач). | Zoom |
29 | Единицы измерения длины. Сантиметр. Практическая работа №7: «Измерение длины отрезков с помощью мерки- сантиметр» | Zoom |
30 | Увеличение и уменьшение чисел. Практическая работа №8: «Измерение длин отрезков». Сравнение величин. | Zoom |
31 | Число 0. Письмо цифры 0. Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов с использованием схемы. Практическая работа №9: «Сложение отрезков». | Zoom |
32 | Сложение с нулём. Вычитание нуля. | Zoom |
33 | Закрепление. Числа от 1 до 10. | Zoom |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532792-rabochaja-programma-po-matematike-1-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Выявление, устранение и профилактика буллинга в образовательной организации»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- «Направления деятельности методиста ДОУ»
- «Профессиональная деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога): содержание и методы работы»
- «Деятельность школьного спортивного клуба в соответствии с современными требованиями»
- «Особенности работы концертмейстера в классе хореографии»
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.