Особенности подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ

Выступление на РМО учителей математики

по теме: «Особенности подготовки учащихся к итоговой аттестации

по математике в форме ОГЭ»

Шпилевая Людмила Сергеевна

учитель математики

МБОУ ООШ № 22

Ст. Ивановская

Проблема – как подготовить выпускников к успешной сдаче экзамена встаёт перед каждым учителем.

Основная подготовка выпускников к ОГЭ по математике осуществляется не только в течение всего учебного года в старшей школе, но и раньше, начиная с 7 класса. Исключительно важным становится целенаправленная и специально планируемая подготовка школьников к ОГЭ. Безусловно, на последние годы обучения в школе приходится максимальная нагрузка на учащихся. При этом возрастает роль и ответственность в подготовительной работе и учителя, и самого ученика. Моя цель, как учителя, помочь ребёнку в подготовке к ГИА, разобраться в самых значимых моментах в подготовительной работе, знать существующую документацию по проведению экзамена.

Задачи по подготовке детей к ОГЭ:

1. Начинать подготовку к итоговой аттестации с 5 класса;

2. Создавать учебный материал (по типу ГИА) и использовать готовые печатные и электронные пособия;

3. Учить школьников «технике сдачи теста»;

4. Психологическая подготовка к ГИА;

5. Через систему дополнительных занятий (элективных курсов,

индивидуальных консультаций) повышать интерес к предмету и личную

ответственность школьника за результаты обучения.

Как я строю свою работу по подготовке учащихся к сдаче экзамена по математике в форме ГИА?

1) На первом занятии с учащимися 9 класса мы всегда знакомимся с проектом демоверсии с сайта www.fipi.ru. Анализируем задания и решаем, какие задания для учащихся легкие, какие вызывают большую трудность и в соответствии с этим анализом составляю план работы по подготовке к ОГЭ на год. Анализирую результаты прошлых лет, делаю выводы.

2) соотношу своё календарно-тематическое планирование в данных классах с темами, используемыми в КИМах. Затем произвожу отбор тех заданий, работу над которыми уже можно начинать в 7-8 классах. Эти темы девятиклассники уже начинают решать на первом этапе подготовки.

3) осуществляю подбор необходимой литературы: дидактические материалы, тесты и др.

В этом году я использую в своей работе три основных источника.

Первый:сборник по подготовке к ОГЭ Ященко И. В., Семенов А. В. «Готовимся к государственной итоговой аттестации». В этом году я решила попробовать в работе этот сборник, так как он состоит из двух частей. Первая часть это тематические задания. На первом этапе подготовки мы можем отрабатывать конкретные задания блоком. Вторая часть это тесты. Их меньше, чем в других сборниках, но для отработки дома достаточно. Данный сборник мы используем для подготовки и отработки заданий дома.

Второй источник: сайт Елены Ширяевой «Распечатай и реши». С данным сайтом я работаю активно уже второй год и это даёт свои результаты. На сайте представлены задания как по отдельным темам, так и готовые полные варианты. Если вариантов не достаточно, то можно использовать варианты прошлых лет, на сайте представлен архив. К тестам ответы представлены бесплатно, для ответов на задания по темам нужно оформить подписку. Я оформила подписку себе в прошлом году и теперь только обновляю её каждый год за меньшую сумму. Это хорошо экономит время. Задания по темам я использую на первом этапе подготовки.

Третий источник: сайт Решу ОГЭ. Его я в этом году использую немного реже, так как там есть задания не из банка ФИПИ, но использую например на уроках для повторения, в качестве небольшого проверочного теста или для устного счёта (те задания, которые можно сделать устно). Ну и на уроках геометрии в четвертой четверти я буду использовать его для составления тестов по модулю «Геометрия».

Ещё в этом году мы пробуем с учащимися смотреть видеоролики с Yuotube. На прошлом РМО выступающие коллеги посоветовали ролики Жены Копытова. Мне эти ролики тоже понравились, они понятны и доступны ребятам. У нас есть с ними группа в WatsApp, куда я сбрасываю ссылки на видеоролики, и по мере просмотра дети мне отписываются. Очень хорошо работает эта система в этом году на слабых учащихся. Так же ребята иногда присылают своих видео «лайфхаки», мы их проверяем и уже дальше пользуемся ими.

Далее у нас начинается подготовка.

Мы заводим диагностические карты. Во первых это удобно для меня, я вижу проблемы и те задания, которые получаются у учащихся. Во вторых это удобно для учеников. Они сами видят свои результаты. Плюс к этому у них идёт соревновательный эффект: кто больше нарешает тестов, кто выполнит больше заданий из блока и т. д.

Первые пол года мы работали по отдельным темам, разбирали, писали правила, решали их.

У нас в школе есть курс «Отдельные вопросы алгебры». В этом году на этом курсе мы решаем задачи с практическим содержанием, это задания № 1- 5 с тестов. Задания я беру с сайта «Распечатай и реши». На этом сайте представлены много однотипных заданий. Я веду учёт выполненных заданий. Например: на сайте задания по теме «Участок» представлено 14 шт. Я по мере решения распечатываю учащимся задания и они мне решают задания только по этой теме, на следующий урок берем другую тему и т. д. Так к концу года у учащихся должны быть решены все задания по всем темам. Ответственные учащиеся даже берут распечатки домой и приносят уже решенные, чтобы успеть решить как можно больше.

Сейчас уже время осталось не так много, и мы решаем в основном тесты. Для тестов у меня тоже ведётся отдельный учёт. Я так же распечатываю все варианты по количеству учащихся и они решают. Даже если у меня нет возможности провести занятие, учащиеся знают мою папку, они могут сами её взять, выбрать оттуда тест, который ещё не выполнен и решить.

Дома учащиеся работают по сборникам и раз в неделю сдают на проверку.

4) Ещё одной важнейшей составляющей моей работы по подготовке к экзаменам считаю условное разбиение учащихся на группы. Это делаю для того, чтобы строить работу дифференцированно, не забывая об учащихся с повышенной мотивацией и слабоуспевающих. Я выделяю три основные группы: высокий уровень подготовки, средний уровень подготовки и группа «риска». Учащиеся, имеющие средний уровень математической подготовки, могут без особого труда усваивать программный материал на уроке, практически всегда справляются с предложенными заданиями, получая удовлетворительные отметки. Дети с повышенной мотивацией к обучению математике без труда овладевают материалом, проявляют интерес к изучению предмета. С ними строю работу, проводя индивидуальные консультации. Рекомендую использование Интернет-ресурсов для самостоятельной домашней подготовки к экзамену. В группе «риска», как правило, слабоуспевающие ученики. Им не всегда удаётся справиться с предлагаемыми заданиями в классной и домашней работе. С ними отрабатываем те задания, которые вызывают затруднения. Решаю с ними примеры и задачи подобного характера. Эти меры необходимы, для преодоления ими «нижнего порога» на ГИА.

Глобальные темы, которые нельзя запускать:

5 класс – обыкновенные дроби

6 класс – положительные и отрицательные числа.

7 класс – формулы сокращенного умножения.

8 класс – решение квадратных уравнений

9 класс – неравенства и прогрессии

Для достижения правильности и беглости устных вычислений, преобразований, решения задач в течение всех лет обучения в среднем и

старшем звене на каждом уроке отвожу 5-7 минут для проведения упражнений в устных вычислениях, предусмотренных программой каждого

класса. Устные упражнения соответствуют теме и цели урока и помогают

усвоению изучаемого на данном уроке или ранее пройденного материала.

Чтобы навыки устных вычислений постоянно совершенствовались, необходимо установить правильное соотношение в применении устных и

письменных приёмов вычислений, а именно: вычислять письменно только

тогда, когда устно вычислить трудно.ё

Задания при проведении экзамена по математике составлены в тестовой

форме, значит учащиеся должны хорошо освоить технику работы с тестами. Поэтому, начиная с 5 класса, стремлюсь организовать работу с тестовыми заданиями, а также знакомлю с имеющимися сборниками тестовых заданий. Особое внимание на уроках стараюсь уделять повторению, которое должно проводиться постоянно, как сопутствующее новому материалу, так и тематическое.

Необходим и постоянный контроль по ликвидации пробелов знаний при проведении групповых и индивидуальных консультаций.

Я считаю, что начиная с 7-8 класса, следует предлагать учащимся тренировочные задания, тесты и зачеты. Работу учащихся необходимо контролировать, консультируя их по заданиям, в решении которых они испытывают трудности.

В течение всего учебного года в самостоятельные работы обучающего характера включаю различные формы заданий: задания с выбором ответа, с кратким ответом, а также стандартные для математики задания, в которых необходимо дать развернутое решение с полным объяснением.

По мере подготовки мы поддерживаем связь с родителями. Если возникает необходимость, приглашаем на беседу вместе с учащимися, рассказываем об успехах и проблемах, находим пути решения.

Так же проводит работу педагог-психолог, потому что некоторые учащиеся очень сильно переживают, особенно когда проходит череда тренировочных работы, и они все написаны неудовлетворительно, то ученик начинает терять мотивацию. Это тоже мы отслеживаем и проводим своевременную работу.

С этого года у нас в районе проводятся МШК для слабых учеников. У моих учеников есть отдельная тетрадь для этих занятий. Я контролирую посещение моими учениками этих занятий и некоторые занятия они начали понимать после этих занятий, когда тему объясняет другой учитель. Даже когда на МШК веду занятия я, я прошу учеников идти на занятие к другому учителю. Если ученик пропустил занятие, то я узнаю для них задание и они его отрабатывают уже в школе.

Не всегда конечно в меру загруженности получается провести занятия по подготовке, но мы стараемся ликвидировать пробелы в другой день. До конца года у меня в планах с учащимися дорешать все задания практического содержания, продолжать работу над тестами. Продолжаем наполнять наши диагностические карты и готовимся к итоговой аттестации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532825-osobennosti-podgotovki-uchaschihsja-k-itogovo