КТП по коррекционному курсу «Развитие восприятия и воспроизведения устной речи (индивидуальные занятия)6 класс»

Приложение

к рабочей программе по коррекционному курсу « Развитие восприятия и воспроизведения устной речи (индивидуальные занятия)»

утвержденной приказом №199-од от 30.08.2022 г.

№ п/п

Тематические блоки (модули)

Темы занятия

Содержание коррекционной работы

Виды деятельности обучающихся

Неделя

Сроки

1

Исследование состояния звукопроизношения, фонематического анализа и синтеза. Исследование лексики и грамматического строя речи. Исследование процесса чтения, письма.

1

1-9 сентября

2

Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение, письмо).

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Язык, речь, общение.

Ситуация общения

Обрядовый фольклор

Развивать умения работать с текстом, формировать коммуникативные умения и навыки, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговую структуру слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Выполнение поручений;

Самостоятельная речь;

Списывание под диктовку с соблюдением правил орфографии; Самостоятельная проверка;

Диалог;

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(Словарный диктант стр. 4-5

Богатство русского языка. Обрядовый фольклор стр. 5-11, стр. 7-11)

2

12-16 сентября

3

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика).

Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация( говорение, аудирование, чтение, письмо).

Фонемы. Части речи

Пословицы и поговорки

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Развивать умения работать с текстом, формировать коммуникативные умения и навыки, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Выполнение поручений;

Списывание под диктовку с соблюдением правил орфоэпии;

Повторение определений Фонемы, части речи;

Самостоятельная речь;

Прослушивание пословиц и поговорок; Разбор пословиц и поговорок.

(стр. 18 упр. 28, диктант

Пословицы и поговорки стр. 13-16)

3

19 - 23

сентября

4

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Орфограммы. Словосочетания

Древнерусская литература.

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Написание сочинение по плану;

Выполнение упражнения на карточках;

Диалог;

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(И. Бунин стр. 23. Сочинение «Интересная встреча», стр. 38

Древнерусская литература стр. 17-25)

4

26 – 30 сентября

5

.Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Простое предложение. Сложное предложение.

Басни

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Выполнение устных и письменных упражнений на карточках;

Ответы на вопросы;

Диалог;

Заучивание наизусть;

(Леонов Л. Стр. 26, упр.44

Ответы на вопросы по тексту И. Соколов-Микитин «Сентябрь» стр. 28

И. Дмитриев, И. Крылов «Басни» стр. 25-39)

5

3-7 октября

6

Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение, письмо).

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика).

Прямая речь. Диалог.

«Пущину», «Зимнее утро».

Развивать умения работать с текстом, формирование коммуникативных умений и навыков, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Списывание под диктовку;

Самостоятельная проверка;

Ответы на вопросы по темам 5 класса;

Диалог;

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(55, стр. 31

Полторацкий В. - работа с текстом стр. 32

О Пушкине А.С. , «Пущину», «Зимнее утро», стр.44-54)

6

10-14

октября

7

Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение, письмо).

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Текст, его особенности, признаки. Стили речи.

«Дубровский»

Развивать умения работать с текстом, формирование коммуникативных умений и навыков, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение отрывка с соблюдением орфоэпических норм;

Ответы на вопросы;

Самостоятельная речь;

Списывание;

Письменная работа на карточках;

(Паустовский К. «Кипрей». Работа с текстом. Стр. 34-35

Упр. 81 стр. 46, упр. 88 стр. 49

А.С. Пушкин «Дубровский» стр. 62-83)

7

17-21

октября

8

Коррекция и развитие связной речи. Коммуникация (говорение, аудирование, чтение, письмо).

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Лексика. Культура речи.

Слово и его лексическое значение. Лексикология. Устаревшие слова. Неологизмы.

Отрывок (Нагибин Ю.)

Развивать умения работать с текстом, формирование коммуникативных умений и навыков, готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Пересказ;

Самостоятельная речь;

Письменные упражнения на карточках;

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(Упр. 92 стр. 51; Нагибин Ю. «Отрывок» стр. 53; Работа с текстом из упр. 119 стр.65)

8

24-27 октября

9

Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков словообразования. Морфемика.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Фразеологизмы.

Биография Лермонтов А.Ю., «Тучи», «Три пальмы».

Пополнять словарный запаса, использовать различные способы словообразования разных частей речи, преодоление специфических и дизорфографических ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение правила;

Самостоятельная речь;

Списывание под диктовку и самостоятельная проверка написанного текста;

Найти в тексте фразеологизмы;

Устная и письменная работа по карточкам.

(Упр. 146 стр. 83.

Работа с текстом из упр. 148 стр. 84

Лермонтов М.Ю. Биография, «Тучи», «Три пальмы», стр.145-154)

9

7-11

ноября

10

Обогащение и активизация словарного запаса. Формирование навыков словообразования. Морфемика.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Словообразование. Этимология слов.

«Бежин луг», «Му му»

Пополнять словарный запас, использовать различные способы словообразования разных частей речи, преодоление специфических и дизорфографических ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Выполнение письменных заданий;

Просмотр видео-отрывка «Му-му»;

Ответы на вопросы по произведению;

Диалог;

Письменная и устная работа на карточках;

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(Упр. 156 стр. 89, упр. 159 стр. 89

Тургенев И. «Бежин луг» стр. 163-196 отрывок из «Му му» стр. 94.

упр. 177 стр. 100)

10

14-18

ноября

11

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Буквы «а», «о» в корнях. Гласные в приставках. Сложносокращенные слова.

Отрывок из биографии Фет А.,

«Еще майская ночь».

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение правила;

Самостоятельная речь;

Письменное выполнение упражнений;

Прослушивание аудио «Еще майская ночь»;

Беседа;

(стр. 105 упр. 184, 185, 186.

Упр. 189 стр. 107, упр. 196 стр. 108

Фет А. отрывок из биографии, «Еще майская ночь» стр. 202-)

11

21-25

ноября

12

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Имя существительное (повторение изученного).

«Железная дорога»

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение;

Диктант с дальнейшей самостоятельной проверкой;

Устная работа с карточками;

Беседа по картине « железная дорога».

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(упр. 245 стр. 133.

стр. 135 упр. 253

Некрасов И. «Железная дорога» стр. 209-220)

12

28 ноября- 2 декабря

13

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Склонения имен существительных.

«Левша»

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение правила;

Диалог;

Самостоятельное списывание и выполнение упражнений;

Письменная и устная работа на карточках;

(Упр. 266 стр. 141, упр. 276 стр. 144, упр. 282 стр. 148

Лесков Н. «Левша» стр. 225-268)

13

5-9

декабря

14

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Не с существительными.

Суффиксы «чик», «щик», «ек», «ик».

«Толстый и тонкий», Стихи (Полонский Я.П.)

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение правила;

Самостоятельная речь;

Выполнение заданий по карточкам;

Выполнение поручений;

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(стр. 150.

Работа с упр. 288 стр. 151, упр. 291 стр. 152

Чехов А.П. «Толстый и тонкий» стр. 277-280)

(стр. 153.

Упр. 294 стр. 154 Диктант (стр. 155)

Полонский Я.П. Стихи стр. 284)

14

12-16 декабря

15

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

«О», «е» после шипящих.

Повторение изученного.

Царское село.

«Евгений Онегин» отрывок.

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение правила;

Работа с толковым словарём;

Изложение короткого текста;

Устная и письменная работа по карточкам;

Самостоятельная речь;

Выполнение поручений;

(стр. 187.

Упр. 302 стр. 157, упр. 305 стр. Упр. 310 стр. 160 158\Литературные места России (Царское село) стр. 288-289)

Пушкин А.С. Отрывок из «Евгения Онегина»

15

19-27

декабря

16

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Имя прилагательное (повторение изученного)

«Чудесный доктор»

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение определения;

Письменная и устная работа на карточках;

Пересказ по картине(Чудесный доктор);

Составление краткого рассказа « Природа за окном»(устно);

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(Упр. 318 стр. 4, упр. 320 стр. 15. Описание природы. Утр. 328 стр. 9)

Куприн «Чудесный доктор» стр. 7-15 (вторая часть учебника)

16

9-13 января

17

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Сравнение имен прилагательных.

Сравнительная и превосходная степень.

«Алые паруса»

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Выполнение упражнений по учебнику;

Устная и письменная работа на карточках;

Диалог;

Ответы на вопросы по повести(Алые паруса).

(Упр. 330 стр. 10

Упр. 331 стр. 11.

А. Грин «Алые паруса» стр. 17-39)

17

16-20 января

18

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Относительные, притяжательные, качественные прилагательные .

«Неизвестный цветок»

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение определений;

Письменная и устная работа на карточках;

Просмотр анимационного фильма(Анимационный фильм "Неизвестный цветок" - поиск Яндекса по видео (yandex.ru));

Определение главной мысли;

Диалог;

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(Упр. 343 стр. 18, упр. 348 стр. 21

Платонов А. «Неизвестный цветок» стр. 45-49)

18

23-27 января

19

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Морфологический разбор имени прилагательного

Сладков Н.,(отрывок),

Симонов К.(поэзия)

Самойлов Д.С. «А мы такие молодые».

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Диктант и самостоятельная проверка;

Самостоятельная речь;

Письменная и устная работа на карточках.

(Упр. 353 стр. 24.

Сладков Н. Отрывок стр. 23-24

Симонов К. Биография. Поэзия стр. 53-55

Самойлов Д.С. «Сороковые» стр. 58)

19

30 января- 3 февраля

20

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Не с прилагательными.

«Конь с розовой гривой»

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацировать звуки и буквы, преодолевать специфические ошибоки письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение правила;

Диктант и самостоятельная проверка;

Работа с иллюстрацией (к рассказу Конь с розовой гривой);

Беседа;

Диалог;

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(стр. 25

Упр. 359 стр. 27, упр. 360 стр. 27

Астафьев В.П. «Конь с розовой гривой» стр. 64-83)

20

6-10 февраля

21

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

«Н» и «Нн» в суффиксах прилагательных

«Уроки французского»

Формировать синтаксические и семантические представления, расширять языковые средства и формировать умения активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение отрывка (Уроки французского) с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение правила;

Самостоятельная речь;

Письменная и устная работа на карточках.

(Стр. 366 стр. 30, упр. 370 стр. 31

Упр. 385 стр. 38

Распутин В.Г. «Уроки французского» стр. 87-121)

21

13-17 февраля

22

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Имя числительное как часть речи.

«Критики»

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение определения;

Диктант с самостоятельной проверкой;

Письменная и устная работа на карточках;

Определение главной мысли рассказа (Критики)

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

( упр. 396 стр. 45

Шукшин В.М. «Критики» стр.127- 137)

22

20-22 февраля

23

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Порядковые, простые и составные числительные. Разряды числительных.

«13 подвиг Геракла»

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение определения;

Списывание;

Письменная и устная работа на карточках;

Диалог;

Ответы на вопросы по сказке (13 подвиг Геракла).

(Упр. 400 стр. 46, упр. 404 стр. 49, упр. 409 стр. 51

Искандер Ф. «13й подвиг Геракла» стр. 140-155)

23

27 февраля-3 марта

24

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Морфологический разбор имени числительного.

Блок А. «Летний вечер»

Есенин С. Стихи

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Диктант с самостоятельной проверкой;

Письменная и устная работа на карточках;

Просмотр видео (А. Блок "Летний вечер" - поиск Яндекса по видео (yandex.ru));

Самостоятельная речь;

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(Упр. 426 стр. 59

Упр. 427 стр. 60

Блок А. «Летний вечер» стр.159-160

Есенин С. Стихи. Стр. 161)

24

6-10 марта

25

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Местоимение как часть речи. Личные, возвратное местоимения.

Ахматова А. Стихи

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение правила;

Диалог;

Списывание;

Письменная и устная работа на карточках;

(стр. 64

Упр. 434 стр. 65

Ахматова А. Стихи. Стр. 164)

25

13-17 марта

26

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Вопросительные, относительные, неопределенные местоимения.

«Звезда полей»

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Диктант с самостоятельной проверкой;

Письменная и устная работа на карточках;

Анализ стихотворения (Звезда полей);

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(упр. 440 стр. 67, упр. 446 стр. 70, упр. 451 стр. 73

Рубцов Н. «Звезда полей» стр. 165-167).

26

20-23 марта

27

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Отрицательные, притяжательные местоимения.

«Родная деревня», «Книга».

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение правила;

Самостоятельная речь;

Списывание и выполнение заданий;

Устная и письменная работа на карточках;

(стр. 80, стр. 81

Упр. 468 стр. 81, упр. 470 стр. 82

Тукай Г. «Родная деревня», «Книга» стр. 170-171)

27

3-7 апреля

28

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Указательные, определительные местоимения. Морфологический разбор.

Кулиев К. Стихи

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Диктант и самостоятельная проверка;

Выполнение заданий на карточках;

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(Упр. 476 стр. 86, упр. 490 стр. 92

Кулиев К. Стихи стр. 172-175)

28

10-14 апреля

29

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Глагол (повторение изученного).

Мифы Древней Греции

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение правила;

Выполнение заданий на карточках;

Ответы на вопросы;

Диалог;

Просмотр видео (Мифы древней греции Прометей - поиск Яндекса по видео (yandex.ru)).

(стр. 100

Упр. 509 стр. 101, упр. 514 стр. 103

Мифы Древней Греции стр. 176-183)

29

17-21 апреля

30

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Переходные и непереходные глаголы.

«Легенда об Орионе»

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Нахождение переходных и непереходных глаголов в тексте;

Списывание и выполнение заданий;

Работа на карточках;

Просмотр иллюстраций (Легенда об Орионе);

Беседа;

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(Упр. 529 стр. 111, упр. 534 стр. 112

«Легенда об Орионе» стр. 185-187)

30

24-28 апреля

31

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Изъявительное, условное наклонение глагола.

«Илиада», «Одиссея».

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение правила;

Выполнение упражнений;

Устная и письменная работа на карточках;

Определение главной мысли (Илиада, Одиссея).

(стр. 114

Упр. 539 стр. 115, упр. 541 стр. 116, упр. 543 стр. 118

Гомер «Илиада» стр. 194-201, «Одиссея» стр. 202-216)

31

2-5 мая

32

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Повелительное наклонение. Употребление наклонений.

«Дон Кихот», «Матео Фальконе»

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Повторение правила;

Выполнение заданий на карточках;

Просмотр видеофрагмента (Дон Кихот);

Выполнение заданий в приложении АЛМА.

(стр. 121

Упр. 550 стр. 123. Упр. 564 стр. 129

Сервантес М. «Дон Кихот» стр. 218

Мериме «Матео Фальконе» стр. 230-244)

32

8-12 мая

33

Коррекция и развитие лексико-грамматической стороны речи. Морфология.

Совершенствование фонетико-фонематической стороны речи (фонетика, орфоэпия, графика)

Морфологический разбор глагола.

Шиллер И. «Перчатка», Экзюпери А. «Маленький принц».

Формировать синтаксические и семантические представления, расширение языковых средств и формирование умений активно использовать их на уровне словосочетания и предложения, преодоление специфических, дизорфографических и пунктуационных ошибок.

Корректировать и развивать произносительную сторону речи, звуко-слоговой структуры слова, дифференциацию звуков и букв, преодоление специфических ошибок письма (перестановки, пропуски, замены).

Выполнение логопедических упражнений;

Выразительное чтение с соблюдением орфоэпических норм;

Ответы на обобщающие вопросы за 6 класс; Выполнение письменного упражнения на карточках;

Просмотр видеофрагмента (Маленький принц).

(Упр. 579 стр. 134, упр. 577 стр. 135

Шиллер И. «Перчатка» стр. 221-227

Экзюпери А. «Маленький принц» стр. 250-265)

33

15-19 мая

34

Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых проверочных работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы.

34

22-31 мая

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Контрольные работы

1

1

№ урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано