Психолого-педагогическое сопроводения обучабщихся после операции кохлеарной имплантации

Психолого-педагогическое сопровождение образования обучающихся после операции кохлеарной имплантации.

Кохлеарная имплантация- высокотехнологический метод помощи людям с тяжелой степенью тугоухости и глухотой, обеспечивающий восстановление до 25-35дБ по отношению к порогам слышимости, что соответствует первой степени тугоухости.

Кохлеарная имплантация(КИ) подразумевает комплексный подход к реабилитации, требующий скоординированных действий медиков и педагогов. Залог успеха КИ- ясное понимание необходимого взаимодействия медиков педагогов на каждом этапе реабилитации.

Психолого-педагогическая реабилитация является неотъемлемым компонентом КИ. После подключения системы КИ ребенок не способен сразу сам реализовать новые слуховые возможности. Операция не гарантирует перехода на путь естественного развития коммуникации и речи.

Участие сурдопедагога необходимо на каждом этапе КИ. Выделяется особый самый ответственный период- первоначальный этап, в процессе которого должен быть принципиально изменен путь развития ребенка с КИ- он должен быть переведен на путь естественного развития коммуникации и речи, как это происходит у маленького слышащего ребенка. На этом этапе ведущая роль принадлежит сурдопедагогу. Смысл работы на данном этапе реабилитации- помощь родителям в перестройке коммуникации со своим изменившимся ребенком. Обеспечение перехода ребенка к коммуникации на естественной сенсорной основе. Если первоначальный этап пройден, у ребенка появляются: естественное слуховое поведение ребенка в повседневной домашней жизни, как у слышащего ребенка; спонтанное освоение речи в естественной коммуникации, как это происходит у нормально слышащего ребенка раннего возраста.

Перед сурдопедагогом ставится задача определить и рекомендовать родителям вариант образовательного маршрута, полезного ребенку, вставшему на путь естественного развития коммуникации и речи. А также помочь родителям подобрать образовательное учреждение, соответствующее рекомендациям. Так как даже при условии благополучной перестройки коммуникации дети будут различаться по уровню общего и речевого развития, им понадобятся различные образовательные маршруты. Дети с кохлеарными имплантами, даже в самых благополучных семьях, нуждаются в индивидуально психолого-педагогическом сопровождении в том учреждении, куда прейдут учиться после реабилитации. Также одной из задач сурдопедагога является помощь ребенку в новом образовательном учреждении, предупреждая и преодолевая разрывы между обучением и развитием. Немаловажна помощь семье при принятии решения о смене образовательного маршрута, при необходимости.

Задачи, содержание, методы реабилитации после КИ принципиально отличаются от традиционныхсурдопедагогических методик, приемов, которые использует сурдопедагог со слабослышащими детьми, пользующихся индивидуальными слуховыми аппаратами.

Для проведения эффективной реабилитации семьи и ребенка с КИ, специалисту необходимы новые профессиональные умения:

• уметь запускать эмоциональный диалог на имплантированного ребенка с близкими на новой сенсорной основе;

• уметь вызывать, поддерживать, развивать игровое взаимодействие с ребенком;

• уметь работать одновременно с ребенком с КИ и его родителями на одном и том же занятии;

• уметь поддерживать любой отклик ребенка на захватывающие игровые действия, уметь использовать смысловой коментарий;

• уметь поддерживать и развивать любую инициативу ребенка с КИ во взаимодействии;

• уметь применять особую речь во взаимодействии с ребенком с КИ, намеренно утрируя темп и громкость голоса, также как это происходит в естественном общении слышащих родителей со слышащим ребенком первого года жизни.

На практике часто сурдопедагоги, работают с имплантированными детьми как со слабослышащими, логопеды- как со слышащими детьми с речевыми нарушениями, опираясь на сформированные профессиональные компетенции. Ребенок уже не является глухим, но продолжает быть токовым по своему поведению.

Без применения новых профессиональных умений специалистами новые возможности ребенка с КИ не реализуются в полной мере. КИ выполняет функцию слухового аппарата.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533012-psihologo-pedagogicheskoe-soprovodenija-obuch