Конспект по русскому языку на тему «Изменение имён прилагательных по родам» 3 класс

Этапы урока

Содержание этапа

УУД

I. Мотивационный этап

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Елизавета Алексеевна, урок литературного чтения проведу у вас я.

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, а теперь подарите ваши улыбки учителю. Садитесь.

Работа с пословицей

- Прежде чем начать работу на уроке, прочтем пословицу.

«Век живи - век учись».

- Как вы понимаете значение этой пословицы? (ответы детей)

- Молодцы! В нашей пословице спрятана мысль: никогда не поздно открываться чему-то новому и не изведанному. Познавать мир можно всю жизнь. Учиться никогда не поздно, а наоборот, нужно всегда. 

Личностные:

1)Проявлять интерес к поиску и усвоению общих способов решения учебных задач.

2) Формирование установки, мотивации к учебному труду, к работе на результат.

Познавательные:

1) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

1. Взаимодействовать со сверстниками, принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы, выполняя различные роли в группе.

2. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

II. Актуализация пройденных знаний

Пришла, улыбнулась – утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады.

-Кто же пришёл? (весна)

-Назовите первый звук в слове «весна»? ([в^,])

- Дайте ему характеристику. (согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой «вэ»)

- Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.

-Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.

В в

- Пишите красиво, каллиграфически правильно, выводите каждый элемент.

Орфографическая минутка

-Записываете слова под диктовку и отмечаете орфограммы.

Россия, Москва, Волга, метро, посуда, мороз, пенал, овощи, огурец.

-Какие орфограммы встретились в диктанте? Подчеркните их.

-Проверка выполненной работы.

Взаимопроверка.

Личностные:

1)Проявлять интерес к поиску и усвоению общих способов решения учебных задач.

Познавательные:

1) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

1. Взаимодействовать со сверстниками, принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы, выполняя различные роли в группе.

2. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

III. Актуализация знаний

свет, лягушка, кошка, ладони, добрый, лицо

-Какое слово здесь лишнее? (Добрый)

-Что общего у оставшихся слов? (Существительные, отвечают на вопросы кто? что? Обозначают предметы).

-Давайте определим род и число.

-Как же вы определяли род и число имен существительных?

-А теперь давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним»: словодобрый

- Скажите, а сможем ли мы определить род этого слова? (Нет, не знаем как)

- Почему возникло затруднение? (Другая часть речи).

-А могут ли изменяться по родам имена прилагательные? (Высказывания детей)

- Сегодня мы и попытаемся ответить на эти вопросы.

-Сформулируем тему нашего урока. (Изменение имён прилагательных по родам)

- Сформулируем цель нашего урока. (Научиться определять род имён прилагательных)

-Работать мы будем по следующему плану:

1) Научиться согласовать имя прилагательное с именем существительным.

2) Научиться правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

3) Закрепить знания на практике.

Личностные:

1)Проявлять интерес к поиску и усвоению общих способов решения учебных задач.

Регулятивные:

1)Умение формулировать тему и ставить цель на урок.

Познавательные:

1)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

1. Взаимодействовать со сверстниками, принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы, выполняя различные роли в группе.

2. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

IV. Открытие новых знаний

-Какой частью речи является наше слово добрый? (Имя прилагательное).

-Что мы уже знаем о прилагательном? (Самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)

-Давайте откроем учебник на странице 72 и прочитаем правило.

-Что вы узнали?

-Выполним номер 125 на стр. 73.

Физминутка

А теперь, ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли, помахали,

В стороны развели, вперёд, хлопок,  назад, хлопок.

Повернулись вправо, влево, вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Выполнение номера 128 стр. 74 (у доски)

Личностные:

1)Проявлять интерес к поиску и усвоению общих способов решения учебных задач.

Предметные:

1) Научиться согласовать имя прилагательное с именем существительным.

2) Научиться правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Познавательные:

1)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

1. Взаимодействовать со сверстниками, принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы, выполняя различные роли в группе.

2. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

V. Первичное и вторичное закрепление знаний

Прочитайте словосочетания и вставьте пропущенные буквы в орфограммы.

Б…рёзов…рощ. . , однолетн… растение, в. . сточный в. . тер, в. . сенн. . п. . года, ов…щной м. . газин, ст…личн. . м. . тро, ф…вральск. . праз. . ник.

Задание выполняется по рядам:

1 ряд выписывает словосочетания, в которых имена прил. употреблены в ж. р.

2 ряд – в м. р.

3 ряд – в с. р.

-Проверка.

-Какие слова у вас получились?

-Кто согласен поднимите руку, у кого по-другому?

-Составьте самостоятельно по одному словосочетанию женского, среднего и мужского рода.

-Проверка.

Личностные:

1)Проявлять интерес к поиску и усвоению общих способов решения учебных задач.

Познавательные:

1)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

1. Взаимодействовать со сверстниками, принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы, выполняя различные роли в группе.

2. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

VI. Итог урока и рефлексия

-Что нового вы узнали об имени прилагательном? (изменяются по родам).

- Какие родовые окончания имеют?

-Достигнуты ли цели, которые мы перед собой ставили? (если да, хлопните в ладоши)

-Если мы выполнили план урока, поднимите правую руку.

Рефлексия.

-Если вы довольны своей работой на уроке и справлялись со всеми заданиями, покажите солнышко. Если возникали затруднения, поднимите правую руку. Где у вас возникали затруднения?

Оценивание.

-Теперь выставим оценки за урок. Встаньте те, кто считает, что заработал оценку «5», кто «4», я согласна/не согласна с вашими оценками.

Домашнее задание.

Правила наизусть, упражнение 126, стр.72-73.

Личностные:

1)Проявлять интерес к поиску и усвоению общих способов решения учебных задач.

Регулятивные:

2) Уметь оценивать свою работу на уроке.

Познавательные:

1)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

1. Взаимодействовать со сверстниками, принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы, выполняя различные роли в группе.

2. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.