Конспект урока по теме «Огонь в жизни древнего человека» для 6 класса

Тема

Огоньвжизнидревнегочеловека.

Целевые ориентиры

Формированиепредставления о значении огня в жизни древнегочеловека, его добычи ииспользовании

Планируемый результат

Предметные: Формированиепредставления о значении огня вжизни древнегочеловека,егоиспользовании. Знание основныхспособов добычи огнядревним человекомвдали от природныхисточников. Умение высказыватьсобственныесужденияподанной теме.

Личностные: Готовность кбезопасному ибережномуповедению вприроде иобществе.

Осознаниесебя какученика,членасемьи.

Метапредметные: Работа с несложной по содержанию иструктуре информацией (пониманиеизображения, текста, простой схемы). Использованиеусвоенныхлогическихопераций(сравнение,анализ, синтез,обобщение,классификация,установлениепричинно-следственныхсвязей). Использование в жизни и деятельности некоторых межпредметных знаний.

Коммуникативные: Использованиедоступныхисточниковполучения информации длярешениякоммуникативныхипознавательных задач. Обращение запомощью ипринятиепомощи.

Основные понятия

Огонь, природные источники, кремний, очаг.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Мир истории. История Отечества. Методические рекомендации. 6-9 классы (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями).

Интернет ресурсы.

Информационно-образовательное пространство (виды деятельности в рамках урока, занятия)

Оборудование:

Презентация:

Раздаточный материал: иллюстрации, карточки-задания.

Этапы урока

Деятельность

УУД

Учителя

Обучающихся

1.  Орг.

момент

Цель: создание учебного настроя на деятельность.

Приветствие учеников.

Создает эмоциональный настрой на совместную работу.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приём «Сядет тот,кто».

1. Скажет, какой год?

2. Скажет, какое сегодня число?

3. Скажет, какой месяц?

4. Скажет, какое время года за окном?

5. Скажет, какой по счету у нас урок?

6. Скажет, какой предмет мы изучаем?

7. Скажет, сколько в классе людей?

8. Назовет вежливое слово?

9. Разгадает слово на доске?

Погружаются в благоприятную атмосферу.

Садятся на места в соответствии сответами.

Л: осознание себякак ученика.

2. Актуализациязнаний. Подготовка кизучению новогоматериала.

Организует работусвступительной

статьёй кглаве 6. стр. 117.

Организует работус содержаниемучебника.

Загадывает загадкуобогне.

Накормишь – живет,
напоишь – умрет.

Красный кот
Дерево грызет,
Дерево грызет,
Весело живет.
А воды попьет,
Зашипит, умрет.
Ты его рукой не тронь —
Этот красный кот…

Самостоятельно находят вступительную статью, читают про себя, высказываются,о чём будут говоритьвданной главе.

Называют изученные главы,читают названиеновойглавы.

Называютотгадку.

На основе личногоопыта объясняют словазагадки.

К:умение строить понятное высказывание.

П: работа снесложнойинформацией (содержание

учебника, загадка),использование

межпредметныхзнаний.

3. Целеполагание.

Выявление местазатруднения.

Организует работупо постановке цели черезработунад

заголовком темыурока. Стр. 118.

Цели:

1. Узнать значение огня в жизни человека?

2. Узнать способы добычи огня?

3. Как люди научились «прятать» огонь?

Читаютвслухтемуурока

Формулируютцель урока спомощью темы урока.

К:умениестроитьвысказывание.

П:формулированиепознавательнойцели.

4. Осознание иосмысление блокановойучебной информации.

Построениеи фиксациянового знания.

Организует работу в парах. Стр. 118-119.

Предлагает одному изпарыозвучить

свой вопрос классу.

Работают в парах:читают указанный влисте заданийотрывокучебной статьи.

Представитель отпарызнакомит

остальных с блоком новойинформации.

П: ориентация втексте, поиск ивыделениенеобходимой

информации, пониманиесхемы.

К: умение работать впаре, обращение запомощью и принятиепомощи,

формулирование

мысли в письменнойкраткойформе.

5. Первичное

закрепление скомментированием во

внешней речи.

Применениеновогознания втиповыхзаданиях.

Организует фронтальную работу по новому материалу с просмотромиллюстрацийв учебнике и на слайдах

презентации.

С опорой наиллюстрации учебника и слайдыпрезентации устновыполняютзадания.

«Обобщи», «Третийлишний»,«Чтоэто?»,

П: пониманиеизображения,операции анализа,синтеза, сравнения,обобщения,

классификация,установленияпричинно-

следственныхсвязей.

Л: осознание себякакчлена семьи.

6. Включение в системузнаний иповторение.

Включение новогознаниявсистемузнаний,повторение и

закрепление ранееизученного.

Проводит аукционзнаний «Правилапользованияогнём».

Называют поцепочкеправила.

Л: готовность кбезопасному ибережному

поведению в природеи обществе.

К: умение строитьвысказывание.

М: осознанное

действие на основеразных видов

инструкций длярешения

практическихзадач.

7. Итогурока.

Осознание новогознания.

Предлагает,используя записинадоске,сделать

вывод.

С опорой делаютвывод, что узнали науроке.

П: обобщение

полученныхнаурокезнаний.

8. Рефлексия

Соотнесение целей урока иего результатов, самооценка работынауроке.

Предлагаетвыбрать ступень(искра,огонёк,пламя) в соответствиисусилияминауроке.

Выбираютступень,

объясняютвыборспомощью.

К:умениестроитьвысказывание

Л:осознаниесебякак ученика.