Программа дополнительного образования: кружок «Эколёнок» для детей 4-5 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « ДЕТСКИЙ САД № 61 « ФЛАЖОК» ГОРОДА СМОЛЕНСКА

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий ДОУ

М. Я. Богданова

педагогическим советом № от

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

« ЭКОЛЁНОК»

Возраст воспитанников:4-5 лет

Срок реализации: 1 год

Авторы: Жданова М. В., Попова Л. Н.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения программы

3. Формы и виды деятельности

4. Формы контроля результатов освоения программы

5. Учебный план

6. Содержание развивающего предмета

7. Календарный учебный график

8. Материально- технические условия реализации программы

9. Кадровые условия реализации программы

10. Перечень рекомендуемых источников

1. Пояснительная записка

Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать природу, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться. В. А. Сухомлинский считал необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывал в нем что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.

Дошкольники – прирожденные исследователи. Ребенок стремится к знаниям, а само усвоение знаний происходит через многочисленное «зачем? », «как? », «почему? ». Он вынужден оперировать знаниями, представлять ситуации и пытаться найти возможный путь для ответа на вопрос. Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена от природы. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Задача взрослых – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать. Исследовательская деятельность вызывает у ребенка неподдельный интерес к природе, дает возможность самостоятельно делать свои маленькие открытия.

Проблема экологического воспитания дошкольника относится к числу коренных проблем теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития.

Актуальность

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей, ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “ рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознано–правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Они постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.

Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь, часто влияют на отношение человека к природе.

Цель: формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.

Задачи:

• Знакомить детей с миром природы.

• Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир.

• Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира.

Методы, используемые для реализации программы

Наглядные методы:

• экскурсии, целевые прогулки;

• наблюдения;

• рассматривание книжных иллюстраций, репродукций.

Словесные методы:

• чтение литературных произведений;

• беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

Игровые методы:

• проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических игр);

• загадывание загадок.

Практические методы:

• организация продуктивной деятельности детей;

• чтение литературных произведений;

•  изготовление с детьми наглядных пособий.

При построении системы работы нашего кружка мы обратили особое внимание на следующие основные направления:

• Познавательное  направление ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме.

• Практическое направление - изучение растительного и животного мира, связанное с практическими делами (подкормка птиц, посадка семян, лука и др.).

• Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (экскурсий, наблюдений, опытов).

1. Планируемые результаты освоения программы:

   1.  Должны  знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)

  2.  Проявление  интереса, доброты к природным явлениям и объектам;

   3.  Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.

1. Формы и виды деятельности:

• наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе;

• совместная деятельность;

• наблюдения за природой, изменениями, происходящими в ней;

• целевые прогулки;

• использование аудиозаписи для прослушивания голосов животных и пения птиц;

• чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки;

• рассматривание картин из жизни диких животных;

• рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природе;

• беседы и разговоры с детьми на экологические темы;

• сбор коллекций: семян, камней, листьев и пр.;

• опыты и эксперименты, поисковая деятельность в экологическом кружке или лаборатории юного исследователя;

• игры (подвижные, дидактические);

• различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику;

• работа с календарём природы;

• изготовление и обыгрывание макетов (дикие животные, домашние животные, животные жарких стран, лес – наше богатство).

1. Формы контроля результатов освоения программы:

• Мониторинг освоения детьми программного материала. Предоставление аналитического материала.

• Экологические акции «Поможем пернатым друзьям», «Вестники весны», «Каждому певцу по дворцу», «Украсим клумбу цветами».

• Выставки рисунков и поделок «Чудеса на грядке», «Лесная сказка», «Цветы – улыбка природы», «Кладовая леса».

• Фотовыставки «Дары Осени», «Волшебница Зима», «Яркие краски весны», «Удивительный мир насекомых».

• Проекты « Ёлка – зелёная иголка», «Огород на окне», «Кто живёт рядом с нами?».

• Экологические праздники«Осенины», « Сороки».

• Субботник совместно с родителями и детьми «Зелёная весна».

1. Учебный план

1. Содержание развивающего предмета:

   Месяц	Тема	Задачи	Содержание деятельности
   Октябрь	Мой город	Вызвать интерес к своей малой Родине.	Беседы, рассказ воспитателя о городе, рассматривание фотографий. Экологическая сказка « Чистый город»
   	Мой детский сад	Вызвать желание посещать детский сад, встречаться с друзьями.	Беседа « Кто работает в нашем детском саду?» Игра « Расскажи о любимой игрушке» Словесная игра « Кто позвал?»

1. Время года- осень	Формировать представление детей об осени как времени года, её существенных признаках.	Чтение стихов « Здравствуй , осень!» Е. Благинина Сбор и засушивание осенних листьев « Осенняя палитра» Экологическая сказка « Осень»
   Дары осени	Закрепить знания детей об овощах и фруктах. Уточнить знания детей об уходе за овощами. Воспитывать трудолюбие.	Беседа « Что растёт на грядке?» Заучивание физминутки « Мы капусту рубим» Дидактическая игра « Узнай по вкусу» Экологическая сказка « Приключения Помидорки»
   Ноябрь	Цветы на участке	Закрепить знания детей об осенних садовых цветах: отличие по внешнему виду. Уточнить представления детей о садовых работах осенью.	Загадывание загадок, игра « Угадай цветок по описанию», рассматривание иллюстраций. Экологическая сказка « Гордый цветок»
   	Какие бывают деревья?	Способствовать формированию представлений детей о деревьях, сезонных изменениях; привить бережное и чуткое отношение к растительному миру природы.	Дидактическая игра « С какого дерева листок?» Экологическая сказка « История маленького кедра»
   	Животного нашего края	Способствовать формированию представлений детей о диких зверях, их внешнем виде, повадках, среде обитания.	Дидактическая игра « Чей хвост?» Экологическая сказка « Зайчик и медвежонок»
   	Перелётные птицы	Способствовать обогащению и углублению представлений о птицах (особенностях строения, местах обитания); наблюдательности, заботливому отношению к птицам.	Дидактическая игра « Узнай птицу по описанию» Экологическая сказка о перелётных птицах « На озере»
   Декабрь	Время года- зима	Развивать обобщённые представления о зиме, как времени года, её существенных признаках.	Рассматривание зимних пейзажей. Экологическая сказка « Про зиму»
   	Жизнь птиц зимой	Учить детей рассматривать птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам. Познакомить с их названиями.	Беседа, дидактическая игра « Улетают- не улетают?». Прослушивание голосов птиц. Экологическая сказка « Синичка- Почемучка»
   	Хвойные деревья ( ель, сосна)	Способствовать развитию представлений детей о хвойных деревьях, их внешнем виде, строении; воспитывать желание защиты и сохранения окружающей среды.	Рассматривание иллюстраций, беседа, игра « Найди по описанию». Аппликация « Укрась Ёлочку» Экологическая сказка « История одной маленькой ёлочки»
   	Снежинка	Развивать способности наблюдать сезонные явления и их изменения, видеть красоту природы.	Беседа, экспериментирование- « Свойства снега» Экологическая сказка « Необыкновенная история маленькой снежинки»

1. Январь	Красота зимнего леса.	Продолжать учить детей наблюдать явления природы: снегопад, и видеть красоту окружающего мира.	Беседы, дидактические игры, экологические сказки, рассматривание картинок зимнего леса.
   	«Тишина» зимнего леса	Познакомит детей с жизнью зимнего леса: звуки, деревья, звери.
   Февраль	Огород на окне	Вызвать интерес к выращиванию огорода на окне, желание наблюдать за изменениями. Учить создавать ситуацию опыта.	Беседа с элементами труда, экспериментирование. Экологическая сказка « О Лучках- Морячках и юных огородниках»
   	Кому нужна вода?	Способствовать развитию представлений о воде, где есть вода в природе; пониманию ценности и значимости воды в жизни всего живого.	Экологическая сказка « История одной капельки»
   	Как помочь растению?	Способствовать развитию у детей представлений об основных потребностях растений ( свет, тепло, влага); учить трудовым навыкам по уходу за растениями ( на окне).	Экологическая сказка « Добрая фея»
   	Свойства снега	Продемонстрировать необходимость снежного покрова для растений и животных.	Эксперименты со снегом
   Март	Время- года весна	Продолжать знакомить с характерными особенностями весеннего времени года. Воспитывать у детей бережное отношение к природе, умение видеть красоту весны.	Рассматривание иллюстраций, беседа. Экологическая сказка « Весна»
   	Весенние первоцветы	Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, продолжать знакомить с названиями, с особенностями строения.	Сравнительный рассказ о мать-и- мачехе и одуванчике, загадки, чтение стихов. Дидактическая игра « Собери цветок из частей» Экологическая сказка « Первые вестники весны»
   	Прилёт птиц	Способствовать расширению и обогащению представлений детей о птицах в весенний период (прилёт птиц, гнездование, выведение птенцов, забота о них, помощь человека)	Беседа, рассматривание иллюстраций ( разные виды птиц, гнёзд) Дидактическая игра « Узнай птицу по описанию» Экологическая сказка « Возвращение на Родину»
   	Правила поведения в природе	Донести до сознания детей, что если мы не будем беречь природу и её ценности, люди не увидят её красоты. Учить беречь, любить природу.	Дидактическая игра « Хорошо- плохо» Экологическая сказка « Прогулка в лес»
   Апрель	Забота о здоровье. Советы Эколят	Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к своему здоровью; формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны витаминная пища, воздух и солнце.	Беседа о витаминной пище Дидактическая игра « Что полезно для здоровья, что вредно?» Физминутка « Порадуйся солнышку»

1. Экологическая сказка « Храбрецы с огородной грядки»-
   Что такое воздух?	Познакомить с понятием « воздух», его свойствами, ролью и значением воздуха в жизни человека и живых организмов.	Экологическая сказка « Добрый воздух»
   Водоёмы нашего края	Дать представление о водоёмах города, их растительном и животном мире.	Рассматривание иллюстраций Экологическая сказка «Жила- была речка»
   Что такое облака, дождь, гроза?	В доступной форме дать детям представление об образовании облаков. Познакомить с правилами поведения во время грозы.	Рассматривание иллюстраций, загадывание загадок Экологическая сказка « Капризный дождь»
   Май	Насекомые	Способствовать расширению и обобщению представлений детей о насекомых ( внешний вид, польза).	Рассматривание картинок, беседа, загадывание загадок о насекомых Экологическая сказка « Кто, где живёт?»
   	Время года лето	Расширить представление детей о лете, как времени года.	Беседа, дидактическая игра « Когда это бывает?» Экологическая сказка « Лето»

2. Календарный учебный график

Режим работы: 2 раза в неделю

Общее количество в месяц – 8 раз в месяц

Общее количество в год – 66 (октябрь– май)

Продолжительность: 15 минут

Общее количество часов за весь период обучения –990 минут Время проведения:

1. Материально- технические условия реализации программы:

• набор дидактических карточек для занятий;

• разработки игр, бесед, конкурсов, экскурсий;

• набор оборудования для практических и исследовательских работ;

• комплект таблиц по экологии.

1. Кадровые условия реализации программы

Руководители кружка: Жданова Марина Владимировна- воспитатель высшей категории, стаж работы- 15 лет; Попова Людмила Николаевна- воспитатель высшей категории, стаж работы 30 лет

1. Перечень рекомендуемых источников:

• Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников / С.Н. Николаева – М.: Мозаика-Синтез, 2002. – 128 с.

• Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания / Автор составитель Николаева С.Н. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ» - 1998. - 320 с.

• Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средних и старших групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада / С.Н. Николаева.- М.: Просвещение – 1999. - 207 с.

• Т.В. Зотова «Азбука Природолюбия» /учебное пособие для дошкольников и младших школьников/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533084-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-kruzhok