Урок математики в 3 классе по теме «Единицы массы. Грамм»

Этапы урока

Образователь-ная цель урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

Самоопределение к деятельности (1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствует обучающихся. Создаёт эмоциональный настрой на уроке.

- Здравствуйте, ребята!

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень точная наука,

Очень строгая наука,

Интересная наука-

Это математика!

Давайте подарим свои улыбки друг другу.

-Вспомните наш девиз:

-Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Только тот, кто много знает

В жизни что-то достигает.

-приветствуют учителя, настраиваются на урок

Регулятивные: включение в учебную деятельность

Личностные:

самоопределение; принятие и осваивание социальной роли обучающегося.

Актуализация знаний и мотивация (4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Математический диктант

- Откройте свои тетради. Запишите красиво и каллиграфически сегодняшнее число, классная работа.

Составьте из цифр 4, 7, 5 и запишите трехзначные числа в которых цифры не повторяются.

- На следующей строке запишите эти числа в порядке возрастания (547, 574, 457, 475, 754, 745).

– Напишите в тетради число в котором:

2 сотни, 4 десятка, 1 единица;

5 сотен, 3 десятка;

7 десятков, 9 единиц;

1 сотня, 8 десятков, 6 единиц;

3 сотни, 7 единиц.

- Поменяйтесь с соседом тетрадями. Проверка. Оцените соседа.

все верно – 5, 1 ошибка – 4, 2 ошибки – 3, 4 и более – 2.

- Встаньте те, кто выполним задание на 5/4/3.

- Я думаю, что остальным ребятам следует еще повторить эту тему дома.

Сегодня на уроке мы с вами отправимся прогуляться в Супер-Маркет.

Для чего туда ходят?

Что там можно купить?

-Мы с вами пойдем в продуктовый отдел. Какие продукты чаще покупаете вы и ваши родители?

-Когда вы покупаете муку, крупу, то, как определяете количество продуктов? (взвешиванием)

-В каких единицах массы? (кг)

-А если вам не надо килограмм колбасы или масла? (в граммах)

-547, 574, 475, 754, 745

-241, 530, 79, 186, 307

.

-Для того, чтобы купить продукты

-Взвешиваем

-В килограммах

-В граммах

Регулятивные:

Умение учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

Умение учиться перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:

Умение учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.

Постановка учебной задачи

(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- Сформулируйте тему нашего урока 

-Верно, тема нашего урока «Единицы массы. Грамм»

- Какие цели мы перед собой поставим?

– Где мы чаще всего сталкиваемся с единицами массы? 

-Какие продукты мы покупаем в граммах?

-Молодцы.

-Единицы массы. Грамм.

Цель:

1. Познакомиться с новой единицей массы-грамм и соотношением между граммом и килограммом

-При покупке продуктов, рецепты блюд

-Конфеты

Метапредметные:

П:анализ.

К:достижение договоренностей и согласование общего решения.

Р:целеполагание.

Личностные: осознание ответственности за общее дело.

«Открытие» детьми нового знания

(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

 Рассмотрите иллюстрацию учебника

стр. 54 и ответьте на вопросы:

- Почему невозможно уравновесить весы?

- Какие вы знаете более мелкие единицы измерения.

 - Какие единицы измерения массы вы теперь знаете? 

При сокращении точка не ставится (-г)

-Какое слово по написанию оно нам напоминает? 

Эти два слова – родственники, они связаны друг с другом Слово «грамм» является частью слова «килограмм». На это указывает часть «грамм». Что обозначает часть «кило»?

-«Кило» - тысяча. Получается кило-тысяча-грамм. Один килограмм состоит из тысячи граммов. Вот это соотношение мы запишем в таблицу единиц масс и запомним 1кг=1000г

-Как вы думаете, для чего люди ввели эту единицу массы, ведь уже есть килограмм?

- Сколько граммов в 1 кг? 

- Что можно измерять в килограммах? А в граммах?

Демонстрируются гири.

- Посмотрите, какие бывают гири.

№ 1 с. 54

  решаем у доски по очереди, первое решим вместе.

Для того, чтобы получить 7 г, нужно взять гири 5 г + 2г =7г

-Где еще, кроме магазина что-либо взвешивают? 

- Правильно. Каждый год в медицинские карты заносят ваш вес. Как выглядят эти весы? Они стоят на полу.

- Это напольные весы. У врачей также есть настольные весы, на них взвешивают грудных детишек.

- Для приготовления используют кухонные весы.

- Где еще пользуются весами? 

-На рынке весы такие же, как и в магазине. Как они выглядят?

- Есть чашки для гирь и товара, гири, шкала, стрелка.

– А есть еще электронные весы, в которых вся информация высвечивается на табло.

У кого из вас есть дома весы? Какие?

- Кто из вас знает, как называются ручные весы? 

-Гири в 1 кг слишком мало, а гири в 2 кг-слишком много.

Необходимы гири для более мелких единиц измерения

-Грамм

-Килограмм, грамм

-Килограмм

-Не все можно взвесить в килограммах, нужна более мелкая единица измерения массы

-1 кг=1000 г

-Фрукты, овощи, крупы

-Конфеты, фрукты, овощи

-Решение у доски

50+20+10=80г

200г+100г=300г

500г+100г=600г

500г+200г+20г+20г+5г=745г

500г+200г+200г=900г

-На рынке

-Врачи, взвешивают наш вес.

-Безмен

Предметные: умение самостоятельно добывать новые знания.

Метапредметные:

П:структурирование знаний: анализ; обобщение; выполнение действий по алгоритму

К: умение излагать мысли; достижение договоренностей и согласование общего решения.

Р: способность к волевому усилию и преодолеванию трудностей.

Личностные:проявление активности в общей работе.

Динамичес-кая пауза

(2 мин)

Организация проведения динамической паузы.

Представьте, что вы чашечные весы: левая рука – левая чашка, правая рука – правая чашка.

Изображайте работу весов по моим командам:

- весы находятся в равновесии;

- левая чаша весов опустилась;

- правая чаша весов опустилась;

- весы находятся в равновесии;

- груз на правой чаше тяжелее, чем на левой;

- груз на левой чаше тяжелее, чем на правой;

- весы находятся в равновесии.

Выполнение физминутки

К: умение слушать и понимать учителя.

Р: организация внимания и самоконтроля.

Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни

Первичное закрепление (4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Закрепление с детьми полученных знаний.

А теперь поработаем с учебником

№2 стр. 54.

- Прочитайте условие задачи.

- Что нужно сделать? 

- Какой вопрос мы можем поставить? 

-Молодцы, давайте решим эту задачу.

(Один ребенок у доски – остальные в тетради).

№3 стр. 54.

Решите уравнения самостоятельно, 1 ряд решает 1 уравнение, 2 ряд-2, 3-3

А теперь посмотрите на слайд, все ли правильно вы решили?

-Поставить вопрос и решить задачу

-Сколько граммов весит покупка девочки

1)200+200=400(г)- весят две пачки печенья

2)50+50=100(г)- весят две пачки чая

3)400+100=500(г)-весит покупка девочки

Ответ:500 г

-Решают уравнения самостоятельно

100+х=200

х = 200-100

х = 100

х*140=140

х = 140:140

х = 1

390-х=90

х = 390-90

х = 300

Предметные:умение выполнять задания по теме урока в группах.

Метапредметные:

П:анализ.

К:умение слушать и понимать учителя; аргументация своего мнения.

Р: способность к волевому усилию и преодолеванию трудностей.

Личностные:осознание ответственности за общее дело.

Самостоятельная работа с самопровер-кой (4-5 мин)

Новый способ действий, индивидуаль-ная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Организация самостоятельной работы учащихся.

Индивидуальная карточка.

-А теперь давайте поработаем самостоятельно. Работа по карточкам. Время выполнения 5 минут. Сравните единицы измерения массы.

1 кг … 1 г

21 кг … 12 г

1 кг … 1000 г

500 г … 1 кг

2 кг … 8 г

60 кг … 65 г

2000г … 2 кг

86кг … 86 г

500г … 499г

7г … 5 кг

1кг500г … 1500г

10кг … 1000г

Взаимопроверка.

Обменяйтесь карточками с соседом по парте, ставьте «+» напротив каждого верного ответа.

Самостоятельно работают

Предметные: умение самостоятельно работать с заданиями по теме.

Метапредметные:

Р: контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

К: использование критериев для обоснования своего суждения.

П: анализ, извлечение из текста необходимой информации, выполнение действий по алгоритму.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Включение в систему знаний, повторение (7-8 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

А теперь поработаем в парах

У вас на партах лежат карточки вам нужно расположить величины по возрастанию

1. Расположите величины по возрастанию.

5 кг 100 г, 510 г, 10 кг 500 г, 1200 г, 700 г

А теперь поработаем в группах, 1 ряд-1группа, 2 ряд-2 группа, 3ряд -3 группа

1. Закрасьте одним цветом пару равных величин.

Правильный вариант:

700 г, 510 г, 1200 г, 5 кг 100 г, 10 кг 500 г

Работа в группах

Предметные: уметь правильно выполнять задания по теме урока.

Метапредметные:

Р: коррекция

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, умение отвечать за себя и других участников учебного процесса.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; извлечение необходимой информации из текста.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Рефлексия деятельности (2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

- Вспомните, какую цель мы ставили пред собой на данном уроке?

Нам удалось достичь цели?

Подведение итогов

С какой новой единицей массы мы сегодня познакомились?

Какая мера массы больше кг или г?

Сколько граммов в 1 кг?

Найдите свое место на «Лесенке успеха».

Верхняя ступенька: мне было легко, интересно, во всем разобрался.

Средняя ступенька: иногда были трудности, но в целом я доволен собой. 

Нижняя ступенька: не разобрался в теме, было трудно и не интересно

Домашняя работа:

Базовый уровень: стр.54 №2 и упражнение под знаком «?»

Повышенный: стр.54 №3,5

Высокий: стр.54 № 4,5

-Познакомиться с новой единицей массы-граммом и соотношением меджу граммом и килограммом

-С граммом

-Килограмм

1кг-1000г

Метапредметные:

Регулятивные:оценка.

Коммуникативные:использование критериев для обоснования своего суждения.

Личностные: самооценка, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.